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2019-2020年蘇教版三年級上冊《小稻秧脫險記》教學設計2 教學目標： 學會本課16個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，用自己的話復述課文大意，理解課文內(nèi)容，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。 教學重點： 學會生字詞，讀懂讀通課文，理解課文內(nèi)容，知道除草劑的作用。 教學難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學的志趣。 教學準備： 錄音機、投影儀。 教學時間： 2課時。 教學過程： 第一課時 一、導入新課，激發(fā)興趣。 1、今天，老師要帶領大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看一看那里發(fā)生了什么事。 2、揭示課題：30 小稻秧脫險記 請大家查字典理解“記”在這里的意思。 3、從題目上看，這篇課文應寫什么呢？ 二、初讀課文。 1、自學生字詞。 （1）讀準字音，會讀會寫田字格中的16個生字。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。 2、檢查自學效果。 （1）出示詞語。 爭吵 雜草 搬到 拼命 一棵 除草劑 欺負 倒霉 喘氣 紛紛 噴霧器 （2）指名讀，齊讀。 指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。 （3）出示詞語。 蠻／不講理 氣勢／洶洶 一擁／而上 不由／分說 指點正確停頓。 3、各自輕聲讀課文。 4、分自然段指名讀課文。教師相機指點。 5、理清脈絡。 出示思考題： 課文三部分的意思分別寫在下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。 （ ）小稻秧遇險。 （ ）小稻秧脫險。 （ ）小稻秧脫險后。 6、填空： （ ）對小稻秧生長造成危害。 （ ）對小稻秧起保護作用。 三、精讀訓練。 1、理解第1、2自然段。 默讀思考：小稻秧遇到了什么危險？ 板書：遇險 （1）學習第1自然段。 ①默讀，畫出描寫雜草行為的句子。 ②這一句中哪些詞該重讀？為什么？ （不由分說、一擁而上、拼命） ③雜草這一行為，哪個詞最能概括？ 板書：蠻不講理 ④面對雜草這種行為，小稻秧有什么反應呢？ 小稻秧說的話。 指導朗讀 小稻秧現(xiàn)在的情況。 理解“蠟黃”。 板書：當場病倒 講農(nóng)業(yè)知識：剛栽下田的稻秧，還沒適應環(huán)境，如果營養(yǎng)不夠，就會死去。 ⑤齊讀第2自然段。 四、作業(yè)設計： 熟讀課文。 附送： 2019-2020年蘇教版三年級上冊《小露珠》教學設計1 教學目標： 1、 認識8個生字，1個多音字，會寫10個生字。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、 理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。 教學重點： 理解 “越來越……越來越……”句式。 教學難點： 會用“越來越……越來越……”造句。 教學過程： 課前談話：大自然很奇妙，大自然可以把水變成什么？（雨雪冰雹霧氣云朵小露珠） 一、 引猜謎語，導入新課。 1、出示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。 2、揭示課題，齊讀。（一起來跟小露珠打個招呼吧。） 3、讀了課題，你想知道什么？ 二、檢查預習情況。 1、出示生字新詞，開火車檢測。理解“襲來”“俊俏”。 容易讀錯的字有哪些？ 2、找出容易寫錯的字。 ⑴、根據(jù)學生回答，老師相機重點指導“戴”字，并進行范寫。 ⑵、字詞訓練：（ ）帽子 （ ）隊 愛（ ） （ ）領 3、開火車檢測課文是否讀通讀順。 三、整體感知。 ⑴、自讀課文，看看你對小露珠都有了哪些了解？ ⑵、根據(jù)學生的回答，教師板書。（板書：出現(xiàn) 閃亮 透明 圓潤 裝點 飄去） ⑶、你能根據(jù)板書，按照課文的順序概括課文的大意嗎？ 四、學習第一自然段。 1、讀了這段，你知道了什么？ 學生交流。理解“夜幕降臨”。 2、讀下面這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。 漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。 ⑴、學生發(fā)言。（強調(diào)“越來越……”） ⑵、用課件展示字體，給學生直觀感受，如：“越來越大” ⑶、你能用“越來越……”說一句話嗎？ 3、指導感情朗讀。 五、指導書寫。 1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。 3、描紅。寫在生字本上。 第二課時 教學目標： 1、 有感情地朗讀課文。 2、 明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。 教學重點： 使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。 教學難點： 在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，談話導入。 1、創(chuàng)設語言情境：同學們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使人浮想聯(lián)翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯(lián)想到和風細雨的春天，有人會聯(lián)想到狂風暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關于它的事情等等。那么一個“小”字（板書：小），你會聯(lián)想到什么？ （生：小狗、小孩、小時候、小東西……） 師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠） 2、齊讀課題。 3、 這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第15課。 4、 過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？那現(xiàn)在就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！ 二、播放動畫，整體感知。 1、 老師播放動畫片《小露珠》。 2、要求學生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？ （生匯報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……） 3、師小節(jié)：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當教熱的空氣碰到它們時，便會凝結成小水滴，就是我們所說的露水。 過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！ 三、 細讀第2——5自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。 1、學生自由讀2——5自然段。 2、課件出示圖片，讓學生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。 ⑴小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？ ⑵平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學生的身邊，邊握手邊問好） 師：“早哇！聰明伶俐的……。” 生：“早哇！親愛的呂老師?！? ⑶指導朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。 小青蛙覺得小露珠美不美？你從哪里感受到的？指生說 ⑷再次指導朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。 ⑸接下來誰愿意當小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導學生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。 ⑹句式訓練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？ （課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”——————對小露珠說。 小組討論交流，指生試說。 2、再來看看這三段話，有什么相同的地方？ “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。 “早哇，像水晶那么透亮的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。 “早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。 聚焦： “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。” 出示鉆石圖，讓學生說說這句話好在哪里。發(fā)現(xiàn)句式的特點，發(fā)現(xiàn)比喻的優(yōu)點。 指導學生分角色感情朗讀，跟小露珠打招呼。 ⑺為什么小動物都喜歡小露珠？ ⑻小結并板書：外表美 過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？ 四、 學習第6自然段。 （1）默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。 （2）學生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？” （3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學生欣賞。 （4）師煽情，指導朗讀：因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導學生自由讀、同位讀、配樂讀） （5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？ （6）小結并板書：心靈美 五、學習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。 （1）（出示課件）師：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。 （2）拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？ （出示課件） 向日葵向她點頭，好象在說：“——————————?！? 白楊樹向她招手，好象在說：“——————————。” 喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！? （3）齊讀第七自然段。 六、總結全文，情感升華。 1、小朋友們此時你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚鼓勵為主） 2、師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。 板書： 小露珠 外表美：閃亮 透明 圓潤 內(nèi)在美：犧牲自己 無私奉獻