《2019秋人教版數(shù)學(xué)一上3.3《0的認(rèn)識(shí)》word說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋人教版數(shù)學(xué)一上3.3《0的認(rèn)識(shí)》word說(shuō)課稿.doc（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋人教版數(shù)學(xué)一上3.3《0的認(rèn)識(shí)》word說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容《0的認(rèn)識(shí)》。今天，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面闡述。 一、說(shuō)教材 0對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是完全陌生的，在生活中學(xué)生已經(jīng)廣泛地接觸過(guò)0，具有0的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)力求在學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問(wèn)題情境、生活情境，讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用和意義。針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒(méi)有和起點(diǎn)的含義；學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。 2、能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握“0”的含義，并能夠在生活中運(yùn)用。 3、情感目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信、認(rèn)真做事等良好品質(zhì)的教育。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。 教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。 二、說(shuō)學(xué)生 在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)的，生活中大部分學(xué)生已經(jīng)廣泛的接觸0，具有對(duì)0的初步認(rèn)識(shí)。對(duì)0表示沒(méi)有也有一些直接感受，因此，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，給與他們充分、足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。另外，一年級(jí)學(xué)生剛剛步入小學(xué)，上課隨意走動(dòng)、講話的習(xí)慣一下還沒(méi)有改掉，因此，本節(jié)課的另外一個(gè)任務(wù)就是采用盡可能多的方法做好組織教學(xué)。 三、說(shuō)教法 鑒于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要采取了以下教學(xué)方法： 1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。如：以狼來(lái)了的故事導(dǎo)入，講授“猴子吃桃”時(shí)用課件出示吃的過(guò)程，這不僅吸引了學(xué)生的注意力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，提供豐富的生活化材料,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如猜硬幣、觀察直尺的教學(xué)環(huán)節(jié)。 3、采用口頭表?yè)P(yáng)，學(xué)生鼓勵(lì)，等方式組織課堂教學(xué)。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、情景引入，揭示課題 師：今天老師給大家講講《狼來(lái)了》的故事。（播放動(dòng)畫課件） 第一次放羊娃喊：“狼來(lái)了”，村里有3個(gè)人扛著鋤頭匆匆跑來(lái)幫助放羊娃，教師指導(dǎo)學(xué)生用3來(lái)表示；第二次放羊娃喊：“狼來(lái)了”，村里有3個(gè)人扛著鋤頭匆匆跑來(lái)幫助他，教師指導(dǎo)學(xué)生用3來(lái)表示；第三次放羊娃喊：“狼來(lái)了”，村里頭再也沒(méi)有人來(lái)幫助他. 問(wèn)題：沒(méi)有人我們用什么來(lái)表示呢？當(dāng)有學(xué)生回答用0來(lái)表示的時(shí)候，教師給與肯定，從而引出本節(jié)課題：0的認(rèn)識(shí)（板書課題） 2、 聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究 （1） 引導(dǎo)學(xué)生理解0的第一個(gè)含義：沒(méi)有。 （1）例題：猴子吃桃。 （2）猜硬幣──多角度感知“0”表示沒(méi)有。 教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。 第一次裝1個(gè)，用“1”表示。 第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒(méi)有，一個(gè)也沒(méi)有，就用“0”表示。 小結(jié)：0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字，一個(gè)也沒(méi)有就用“0”表示。 （二）引導(dǎo)學(xué)生理解0的第二個(gè)含義：0表示起點(diǎn) 1、 大家回憶一下生活中在哪見(jiàn)過(guò)0？(讓學(xué)生盡情地說(shuō)) 2、0表示起點(diǎn) 剛剛有同學(xué)說(shuō)直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。 師：同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （0在1的前面，直尺上從0開(kāi)始越往右邊數(shù)字越大，也就是說(shuō)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。） 2、 （從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到2是兩段，用數(shù)字2表示；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示？；從0到5呢？） 師：剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒(méi)有嗎？那0還可以表示什么？人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候，都是從0開(kāi)始，0在這里表示什么？（起點(diǎn)）。用直尺量東西，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)物體的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng)。 三、學(xué)習(xí)書寫“0” 1. 師:仔細(xì)觀察，你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎? 老師編了首兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁。 2. 教師在田字格示范寫“0” 0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連。 師:請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在空中寫0。 3.打開(kāi)書描紅30頁(yè)，比一比看誰(shuí)描寫的準(zhǔn)確又漂亮。 四．延續(xù)故事情境，講授0的加減法 又是一天，放羊娃去山上放羊，一共有5只羊在山上吃草。引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示0＋5＝5；放羊娃覺(jué)得無(wú)聊極了，于是呼呼大睡起來(lái)。等他睡醒的時(shí)候，天已經(jīng)黑了。羊不見(jiàn)了蹤影。5－5＝0時(shí)，進(jìn)一步滲透思想教育：要認(rèn)真做事，不能粗心大意。 五．嘗試練習(xí)，鞏固新知 1、知識(shí)應(yīng)用 3、 知識(shí)拓展 看過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。 五、課堂小結(jié) 今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)） 六、板書設(shè)計(jì)： 0的認(rèn)識(shí) 表示沒(méi)有 表示起點(diǎn) 課后反思 1、雖然本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是在導(dǎo)入和新授課的環(huán)節(jié)都充斥著對(duì)新舊內(nèi)容的訓(xùn)練，課堂上注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。 2、練習(xí)中對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了拓展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。 3、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解。做到了讓學(xué)生多思考、多實(shí)踐，自主探索。 4、教學(xué)0的第二個(gè)含義：起點(diǎn)時(shí)，學(xué)生理解的不是很好，應(yīng)該多舉一些生活中的例子幫助學(xué)生理解，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容練習(xí)偏少，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)和注意。 0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 陳麗娟 教學(xué)內(nèi)容:教科書第30頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)” 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)觀察和體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒(méi)有和起點(diǎn)的含義；學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。 2、掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像力、探究交流品質(zhì)。 3、 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信、認(rèn)真等良好品質(zhì)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。 教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、在黑板上畫好田字格 教學(xué)過(guò)程： 一、情景引入，揭示課題 師：今天老師給大家講講《狼來(lái)了》的故事。（播放動(dòng)畫課件） 第一次放羊娃喊：“狼來(lái)了”，村里有3個(gè)人扛著鋤頭匆匆跑來(lái)幫助放羊娃，教師指導(dǎo)學(xué)生用3來(lái)表示；第二次放羊娃喊：“狼來(lái)了”，村里有3個(gè)人扛著鋤頭匆匆跑來(lái)幫助他，教師指導(dǎo)學(xué)生用3來(lái)表示；第三次放羊娃喊：“狼來(lái)了”，村里頭再也沒(méi)有人來(lái)幫助他. 問(wèn)題：沒(méi)有人我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢？當(dāng)有學(xué)生回答用0來(lái)表示的時(shí)候，教師給與肯定，從而引出本節(jié)課題：0的認(rèn)識(shí)（板書課題） 二、聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究 （一）引導(dǎo)學(xué)生理解0的第一個(gè)含義：沒(méi)有。 （1）例題：猴子吃桃。 （2）猜硬幣──多角度感知“0”表示沒(méi)有。 教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。 第一次裝1個(gè)，用“1”表示。 第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒(méi)有，一個(gè)也沒(méi)有，就用“0”表示。 小結(jié)：0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字，一個(gè)也沒(méi)有就用“0”表示。 （二）引導(dǎo)學(xué)生理解0的第二個(gè)含義：0表示起點(diǎn) 1、大家回憶一下生活中在哪見(jiàn)過(guò)0？(讓學(xué)生盡情地說(shuō)) 2、0表示起點(diǎn) 剛剛有同學(xué)說(shuō)直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。 師：同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （0在1的前面，直尺上從0開(kāi)始越往右邊數(shù)字越大，也就是說(shuō)，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。） 4、 （從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到2是兩段，用數(shù)字2表示；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示？；從0到5呢？） 師：剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒(méi)有嗎？那0還可以表示什么？人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候，都是從0開(kāi)始，0在這里表示什么？（起點(diǎn)）。用直尺量東西，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)物體的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng)。 三、學(xué)習(xí)書寫“0” 1. 師:仔細(xì)觀察，你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎? 老師編了首兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁。 2. 教師在田字格示范寫“0” 0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連。 師:請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在空中寫0。 3.打開(kāi)書描紅30頁(yè)，比一比看誰(shuí)描寫的準(zhǔn)確又漂亮。 四．延續(xù)故事情境，講授0的加減法 又是一天，放羊娃去山上放羊，一共有5只羊在山上吃草。引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示0＋5＝5；放羊娃覺(jué)得無(wú)聊極了，于是呼呼大睡起來(lái)。等他睡醒的時(shí)候，天已經(jīng)黑了。羊不見(jiàn)了蹤影。5－5＝0時(shí)，進(jìn)一步滲透思想教育：要認(rèn)真做事，不能粗心大意。 五．嘗試練習(xí)，鞏固新知 1、知識(shí)應(yīng)用 5、 知識(shí)拓展 看過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。 六、課堂小結(jié) 今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)） 七、板書設(shè)計(jì)： 0的認(rèn)識(shí) 表示沒(méi)有 表示起點(diǎn) 附送： 2019秋人教版數(shù)學(xué)一上第一單元《準(zhǔn)備課》word全章教案 （一）單元教材分析 這一單元有數(shù)一數(shù)和比多少兩方面的內(nèi)容。 “數(shù)一數(shù)”由三部分組成：一是“美麗的校園”情境圖；二是從 “美麗的校園”中抽取出來(lái)的、10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來(lái)的人或物；三是配合此部分內(nèi)容的練習(xí)題（練習(xí)一第1題、第2題）。 “比多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算的準(zhǔn)備性知識(shí)。教科書共安排了三個(gè)內(nèi)容：一是主題圖；二是做一做；三是和此部分內(nèi)容配合的練習(xí)題（練習(xí)一第3題、第4題）。 （二）單元教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。 2．在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。 3．了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況、傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。 4．使學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。 （三）單元重難點(diǎn) 數(shù)一數(shù)和比多少 （三）課時(shí)安排 2課時(shí)。 第一課時(shí)：數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.用觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察興趣。 2.學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。 3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。 學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生才入學(xué)，基本的課堂知識(shí)都不清楚，應(yīng)該先教他們一些基本的學(xué)習(xí)知識(shí)。 教學(xué)資源教學(xué)手段準(zhǔn)備：課件和學(xué)具 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題 教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？ 教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。 （二）探索新知 1. 激發(fā)觀察興趣 教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。 教師：把你看到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么？還有什么？ 2. 引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物 教師：大家都會(huì)數(shù)??！真不錯(cuò)！我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的？ 教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。 （1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。 教師：同學(xué)們仔細(xì)看看，這里有幾面國(guó)旗？( 配合學(xué)生回答，課件出示一面國(guó)旗圖并加上圈。) 教師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。( 同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。) 教師：同學(xué)們?cè)僬乙徽?，圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？（一位老師、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球……） 教師根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生，它們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。（注意此時(shí)要幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的好習(xí)慣。） （2）數(shù)出其他數(shù)量的事物。 教師：同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)看，數(shù)量是“2”的東西都有什么呢？( 配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書4～5頁(yè)上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。) 數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來(lái)的”或“數(shù)出來(lái)的”。教師可以讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數(shù)得對(duì)不對(duì)。 教師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？ 教師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么數(shù)？（適時(shí)滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范） 3. 認(rèn)讀1～10各數(shù) （1）教師領(lǐng)讀各數(shù)，同桌互相讀一讀。 （2）教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個(gè)數(shù)等。） 4. 數(shù)身邊的數(shù) 教師：這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來(lái)表示，那么我們周圍或生活中有沒(méi)有可以用這些數(shù)來(lái)表示的事物呢？ 學(xué)生不會(huì)說(shuō)的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個(gè)課桌……）；數(shù)自己身上的數(shù)（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）。 5. 課后延伸 教師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。 （三）全課總結(jié) 教師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。 板書設(shè)計(jì)； 數(shù)一數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第二課時(shí)：比多少 教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。 2.學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少， 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。 教學(xué)資源教學(xué)手段準(zhǔn)備：課件和學(xué)具 學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，對(duì)故事比較感興趣，用故事的形式開(kāi)頭可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題 故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！豹ミ@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來(lái)游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究 1、小組合作。 觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。 2、小組交流。 (我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒(méi)有多余的磚或兔子） 同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 看舂，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？ 0只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭） 你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說(shuō)？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運(yùn)用，深化拓展 1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。 ① 一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 ② 同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。 同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。 2、說(shuō)說(shuō)生活中1同樣多""多些""少些的例子。 誰(shuí)能用"同樣多""多些""少些"說(shuō)說(shuō)生活中的事？ （我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……） 同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。 3、比一比，誰(shuí)最聰明。 教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ， ① 生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。 ② 小組交流匯報(bào)。 (用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多） 4、課堂演練。 ①完成第7頁(yè)的"做一做"。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。 ②練習(xí)一第3、 4題。 第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。 A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。 B、. 一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 比多少 同樣多 多 少