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2019-2020年蘇教版科學三下《植物和我們》教學反思 《植物和我們》是蘇教版三年級科學下冊第二單元的最后一課。在前幾課里我們一起學習了植物的“果實和種子”、“根和莖”、“葉和花”。孩子們的興趣很濃，學得也比較扎實。所以，首先我設(shè)計了一道具有雙重作用的問題“一株完整的會開花的植物包括哪幾部分？”課堂上，當我做好鋪墊適時地拋出這個問題后，收到了我想要的教學效果。學生們既能分散的、準確地回憶出植物的各部分名稱；又能夠在此基礎(chǔ)上稍微擴展一下思維，回答出“一株完整的植物包括根、莖、葉、花、果實、種子六部分?！痹摬糠纸虒W目標輕松完成，是自己比較理想的一個環(huán)節(jié)。 然后，在考慮“我們食用植物的哪些部分”時，我破費了一番心思。我想既然這部分知識和食物有關(guān)，就應(yīng)該充分利用這次機會來調(diào)動學生的積極性。我看教材示例的植物以水果和蔬菜為主，便精心設(shè)計了一個“討論會”。讓學生們以小組的形式討論我們?nèi)粘Ｋ缘氖澄镏心男┏缘氖侵参锏倪@六大部分，每小組選擇自己喜歡的部分開始討論。但是個別小組里的同學沒有完全參與進來，討論的氣氛不是很濃。 教學的最后一個環(huán)節(jié)，也就是討論“植物的作用”時，孩子們爭相發(fā)言，這是我始料未及的。我沒想到孩子們的知識面這么廣，低估了他們，事先對這個問題并沒有做太深入的準備。結(jié)果造成在與學生交流時顯得有些被動，在時間的安排上也顯得不夠科學。 最后，借用一句名言：要給學生“一杯水”，自己要有“一桶水”?，F(xiàn)在的孩子思維敏捷，好奇心強，接受新鮮事物快。如果老師的桶里沒有準備足夠多的水，那么學生很快就會用光我們桶里的水。只有一分耕耘，才有一分收獲。 附送： 《植物和我們》　 2019-2020年蘇教版科學三下《植物和我們》教學設(shè)計 一、教學目標： 1、知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。 2、知道一株完整植物的各部分及其名稱。 3、能夠調(diào)查植物的用途。 4、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。 5、意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。 二、教學重難點： 重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。 難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。 三、教學準備： 一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關(guān)資料。 四、教學過程： （一）、認識植物對人類的多方面貢獻。 1、講述：上學期，我們學習了有生命的物體，包括哪些？ 2、提問：在動物和植物中，你認為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？ 3、學生回答。 4、講述：大部分同學認為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？ 5、小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。） 6、各小組交流、匯報。（根據(jù)學生匯報，進行簡單小結(jié)。如可以做食物、做藥材、做紡織材料……） 7、提問：聽了各小組的匯報，你感到了什么？假如沒有植物，我們的生活又會怎樣？ 8、同學們抒發(fā)感想。 9、講述：是呀，植物對人類的貢獻太大、太多了，無論怎么評價都不過分，我們需要植物、熱愛植物。 （二）、認識植物的局部。 1、講述：在同學們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？ 2、根據(jù)學生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。 3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？ 4、講述：其他植物是不是也是這樣呢？請各小組結(jié)合自己帶來的植物，討論我們吃的是它們的哪一部分？ 5、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 6、小組匯報，讓學生了解有些植物我們只吃它的某一部分，有些植物我們要吃它的多個部分。結(jié)合學生回答，板書相應(yīng)食用的部分：根、莖、葉、花、果實、種子 （三）、認識植物各部分及其名稱。 1、講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p25（師出示一株番茄的植物圖），這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？ 2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。 3、展示自己畫的植物圖，進行介紹。 （四）、課外調(diào)查 調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。 (五)板書設(shè)計： 植物和我們 1、日用供應(yīng) 植物對人類的貢獻： 2、醫(yī)藥提煉 3、環(huán)境維護