《2019-2020年蘇教版品德社會四年級下冊《辦一張自己的報紙》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年蘇教版品德社會四年級下冊《辦一張自己的報紙》教學設計.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年蘇教版品德社會四年級下冊《辦一張 自己的報紙》教學設計 －、教學目標：　 １、在紛繁復雜的社會生活中，體會報刊等現(xiàn)代傳媒與人們生活關系，學習利用傳媒安全、有效地獲取信息。 ２、了解一張報紙的基本方法，收集社會生活中的有效信息，學會合作辦小報，在合作中感受快樂，分享活動成果。 一、 活動準備： 課前讓學生調查了解父母?？吹膱蠹埡妥钕矚g的欄目。 二、 教學時數(shù)：２教時。 第一課時： 教學目標： 1、在紛繁復雜的社會生活中，體會報刊等現(xiàn)代傳媒與人們生活關系，學習利用傳媒安全、有效地獲取信息。 教學準備：課前讓學生調查了解父母?？吹膱蠹埡妥钕矚g的欄目。 教學過程： 一、了解報紙的類型和作用。 1、同學們，你看，老師手里拿的是什么？（報紙）你看過報紙嗎？你看過什么報紙？你是經常看的嗎？你最喜歡其中的哪個欄目？你能上臺來介紹一下嗎？（實物展示） 2、你父母親經?？磮蠹垎?？看什么報紙？你父母親喜歡其中的哪個欄目？你能上臺說說嗎？ 3、你想了解老師最?？吹膱蠹垎?？老師介紹你聽。（老師平時看的報紙有“鹽城晚報”、“新華日報”、“都市快報”、“成才導報”。這些報紙老師是詳看的。還有 “文匯報”“光明日報”等老師是瀏覽的。）（實物展示）通過這些報紙，我可以增長知識，了解國家大事，了解教育上的情況。把工作做得更好。 4、從你、你父母和老師的讀報經歷來看，你說說讀報有什么好處？（小組討論、交流） 5、老師小結：是??！在紛繁復雜的社會生活中，報刊這一現(xiàn)代傳媒與我們的生活密不可分，利用報紙我們可以安全有效地獲取信息，增長知識。（板書）（獲取信息） 6、學習對聯(lián)：（課件展示）風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。你知道誰寫的嗎？告訴我們什么道理？（不能做井底之蛙，要做一個胸有大志的人，關心社會、為整個社會的發(fā)展起積極的作用） 二、了解辦報。 1、 讓我們來看一下報社工作人員的工作流程。（課件展示：記者采訪、寫稿——編輯審定、排版——印刷出版）編輯特別指出可以是采用記者寫的稿子 也可以是查找到的資料也可以是投來的稿子。 我們太倉日報樣稿編好以后，通過電腦傳過去，連夜排版印刷，一大早卡車送過來，由郵遞員送到各單位、各家庭。 2、 老師小結：一張報紙凝聚著報社叔叔阿姨多少勞動?。∥覀円湎ЪZ食，有一句古詩 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。我們拿在手里的報紙又何嘗不是呢！我們應該把報紙都整理好。把報紙都整理好的同學舉手。表揚。 第二課時：（我們也來辦一張自己的報紙） 教學目標： 1、了解辦一張報紙的基本方法，收集社會生活中的有效信息， 2、學會合作辦小報，在合作中感受快樂，分享活動成果。 教學過程： 1、學習關于小記者鄭子愚的幾個故事，說說他的故事。鄭子愚的出色表現(xiàn)反映了什么？ 2、說說怎樣當好一個記者？ 3、看了小資料，你知道中國第一張兒童報紙是怎樣的？ 你留心過身邊以及國內外發(fā)生的事情嗎？請把你知道的用筆頭記錄下來寫成一篇稿子。 4、欣賞文中的一份小報，你想辦報嗎？你來說說一份好的報紙要注意哪些問題？ （小組討論，交流）（內容有價值，對人們有啟發(fā)教育作用；語言簡潔通順正確；清晰美觀重點突出。） 5、分工。先看一下書上67至69頁上，你看看書上，選選你當什么？小組內分好工。填寫 記者是誰、編輯是誰） 6、學生動手編輯小報。（小組合作） 7、小報展評。（學生辦的小報可在學校櫥窗中展出或送給低年級小朋友看。 8、教師小結 附送： 2019-2020年蘇教版四年級上冊古詩兩首《望洞庭 》《峨眉山月歌》教學設計2 內容 3、古詩兩首 復備欄 第二課時 教學內容:學習《峨眉山月歌》 教學目的： 1、能正確、流利地朗讀《望洞庭》，背誦課文。 2、能解釋詞語意思，并能寫出《望洞庭》所描繪地景色。 教學重點：朗讀《望洞庭》，背誦課文 教學難點：理解詩意，能寫出《望洞庭》所描繪地景色。 教學過程： 一、復習檢查 二、學習《望洞庭》 1、揭示課題。 2．解題。 3作者簡介。 劉禹錫：唐代詩人，洛陽人。 《望洞庭》是詩人秋天行經洞庭湖所作。 三、初讀課文 1．教師范讀。 2．學生自學。 要求： (1) 查字典或結合詩句理解下列詞語：相、和、磨、遙望 (2) 讀通課文，說說詩句的大概意思。 3．檢查自學情況。 (1)指讀生字。 (2)指名朗讀詩句。 (3)用自己的話說說詩句的意思。 三、精讀指導 1．引導理解詩句。(主要針對學生理解有偏差的詞句) 理解后同桌練說，指名說。 2．思考討論。 (1)詩歌寫的是什么時候的景色? (2)“湖光秋月”為什么會“兩相和”? (3)課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么?為什么這樣比? 3．引導想象詩的意境。 (1)出示掛圖。 指名說說圖上畫了哪些景物 (2)學生觀察書上的圖，朗讀詩句。 四、指導朗讀，背誦 1．指導停頓方法和重音。 2.教師范讀。 3.自由練讀，指名讀。 4.指導背誦。 五、作業(yè) 讀詩句,解釋帶點的詞,理解句子的意思,體會句子的思想感情. 1.湖溝秋月兩相和,潭面無見鏡未磨。 （1）“相”的意思是 ，“和”的意思是 ，“鏡”的意思是 ，在這里指 。 （2）這兩句詩形象地表現(xiàn)了月光下洞庭湖 的特點。 2.峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。 （1）“半輪”的意思是 ，“影”指 。 （2）讀了這句詩，你仿佛看到了 。 板書設計： 峨眉山月歌 峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見下渝州。 教學反思：學習《峨眉山月歌》這首詩時，我重點抓住“思”字，讓學生自學古詩，并從古詩的字詞入手，深入理解詩意，并抓住文中的兩個比喻，做到重難點突出，使學生盡快地掌握古詩內容，感悟情感，讀好詩歌，體會秋夜思人的意境，也體會28個字的詩歌包含5個地名的不著痕跡的寫法。 我首先告訴學生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題：你能讀讀詩，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時的場景嗎？ 接著巧妙地引導學生進行合作學習。讓學生充分展開合理的想像，激發(fā)學生的興趣，讓學生進一步領會詩意。在討論中老師參與學習小組討論。