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2019-2020年小學(xué)語文二年級上冊《窗前的氣球》說課稿 我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準教科書二年級上冊，第22課《窗前的氣球》。 說教材 文章敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨，給他送去了一個飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這是一種面向孩子們進行情感熏陶的好教材。 說目標： 根據(jù)教材特點，結(jié)合二年級孩子的年齡實際，我確定了如下目標； 1、認識目標：認識7個生字，會寫8個字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。 2、能力目標：正確、流利、有情感的朗讀課文，在課文的學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考的能力；讓學(xué)生憑借教材展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和搜集信息的能力。 3、情感目標：帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。 說重點、難點： 1、教學(xué)重點：體會科利亞的心情變化，根據(jù)不同感受朗讀課文。 2、教學(xué)難點：能展開想象，同學(xué)們通過氣球想對科利亞說什么？ 說教學(xué)： 本課的教學(xué)以情感為主線，設(shè)計思路為：激情、入情、悟情。如何貫徹“新課標”精神，我以“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感”為突破口。讓學(xué)生在情境中通過交談，比較，討論，評價的學(xué)習方法逐漸感受到文中的真摯情誼并與自己的生活實踐緊密相連，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在課文的閱讀中使情感得到充分的體現(xiàn)。 教學(xué)過程按以下幾個步驟進行： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 ●談一談 我采取同學(xué)們親切地交談切入課題：“同學(xué)們，你們有沒有生過?。慨敃r有些什么感受？ 學(xué)生先回憶后暢談感受。 ●感受孤單 （課件出示小男孩被隔離在一個房間內(nèi)，滿面愁容。) ●猜一猜 在學(xué)生看了課件后，老師讓學(xué)生猜想小男孩心里在想些什么？他的心情怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的孤單、寂寞。 過渡：這個小男孩叫科利亞，他很孤獨，我們雖然不能到病房去看望他，那讓我們隨著課文去看看他吧！ 師板書課題，播放慢節(jié)奏的音樂，在音樂中老師把課文以故事的形式講演出來，讓學(xué)生感受到文中所蘊涵的感情。 二、自讀課文、自主學(xué)字 在這個環(huán)節(jié)中我采取讓學(xué)生自主探究、合作的形式來自主學(xué)生字。 ●我最棒 讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，遇到困難小組同學(xué)商量解決辦法。 ●我會認 a (課件出示7個沒吹好的氣球，根據(jù)學(xué)生的讀音，老師點擊，氣球變大，表示學(xué)生讀對了。) b 出示帶有7個生字的四個句子，學(xué)生上臺點擊新認的生字，并讀出句子。 ●我會寫 小組合作學(xué)習生字，并試猜書寫順序。 a 我當小老師 讓會寫的同學(xué)說筆畫順序并與課件筆畫相對比。 b 我的發(fā)現(xiàn) 出示3個半包圍結(jié)構(gòu)的“周”、“床”、“病”引導(dǎo)學(xué)生先寫半包圍再寫內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師示范，學(xué)生書寫。 三、朗讀時空，領(lǐng)悟真情 ●聽讀 讓學(xué)生在聽讀的過程中逐步感受科利亞的情緒變化。 ●分段讀 -根據(jù)學(xué)生自己的喜好選擇段落朗讀。 ●比較讀 (課件出示兩幅窗口圖、一幅窗口什么也沒有，一幅窗前飄著一個畫著笑臉的氣球，讓學(xué)生體會科利亞的心情變化，并讓學(xué)生用鼠標移動五官添畫科利亞的面部表情。) 通過形象的表情對比，讓學(xué)生自己動手添畫面部表情的過程中體會科里亞的心情變化，在朗讀中把情緒變化表達出來。 播放音樂讓學(xué)生以小組接龍的形式朗讀全文，升華課文的情感。 本節(jié)課的朗讀可以采用多種朗讀方式，如：范讀、比賽讀(小組賽讀，男女生賽讀)。在評價別人的朗讀的同時逐漸體會到課文中的感情變化、真摯的情誼。 四、激發(fā)想象、培養(yǎng)能力 ●角色扮演 讓學(xué)生與科利亞窗下的同學(xué)換角色，想一想：如果你是科利亞的同學(xué)，在不能進入病房的前提下，你會想出什么好辦法去慰問他？ ●積累信息 聯(lián)系課文中的氣球讓學(xué)生想一想氣球還有一些什么用處？ 過渡語：“同學(xué)們，課文中的小朋友只用了一個小小的氣球就讓科利亞的心情好起來了，可見這氣球的功勞可不小，在生活中，你知道氣球還能用來做些什么嗎？ (課件出示氣球的圖片：a 裝飾房間，b 做廣告，c 傳遞信息，d 做游戲。) 五、暢談收獲，情感延伸 ●我會說 讓學(xué)生談一談學(xué)了這課后，你最大的收獲是什么？通過學(xué)生的交流，讓他們被課文中的真摯友情所感動，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情。 ●我能讀 教者準備3～4篇有關(guān)友誼的短文，讓學(xué)生課后再次去感受那種真摯而美麗的友情，懂得珍惜友情。 說效果 本節(jié)課上我讓學(xué)生先從自己的生活中所經(jīng)歷的事情中找到與課文類似的情感主線，然后讓學(xué)生在音樂的氛圍中，在老師飽含深情的講演中走進課文中的情感天地。通過同學(xué)間的合作學(xué)習，比較朗讀而產(chǎn)生情感上的共鳴，然后再與課后的閱讀相連，讓學(xué)生在這一系列的活動中感受到友情的美麗，友情的珍貴，學(xué)會怎樣去珍惜友情。 附送： 2019-2020年小學(xué)語文二年級上冊《絨毛小熊》教案2套附教學(xué)反思 教學(xué)目標 基礎(chǔ)性目標 1、認識本課15個生字，會寫7個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 發(fā)展性目標 了解兒童的玩具世界，是他們生活世界的一個重要部分，體會玩具的巧妙和與玩具的感情。 教學(xué)活動過程 設(shè)計意圖 活動隨筆 一、引入：昨天老師布置了三個自學(xué)問題，同學(xué)們都完成了嗎？ （出示黑板）1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。 2、你覺得這首詩怎么樣？ 3、收集有關(guān)玩具的知識。 二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容 1、自由讀全詩，做到不加字，不減字，不錯字。 2、同桌互讀課文，讀后相互評議。 3、請四位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認真聽，看他們是不是讀正確了。 4、出示生字進行認讀。 5、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取讀正確。 6、我們輕聲把這首詩一起再讀一讀好嗎？ 三、理解朗讀全詩 1、你覺得這首詩怎么樣？我們再讀一讀這首詩有什么樣的感覺？ 2、詩里講了玩具小熊的什么樣子呢？在書上把他們畫出來。 3、我們先看玩具熊的樣子，自由讀第二節(jié)詩，（創(chuàng)設(shè)情景）找出小時候的情形，用……表表出來（出示掛圖） 4、閉上眼睛想象，輕聲讀。 5、絨毛熊在你的小時候你都把他當做了什么？你喜歡他嗎？ 6、讓我們想象當時的情景，夸夸絨毛小熊帶給你的快樂，你感謝他嗎？自己讀讀。 這首詩，你能加上動作讀這首詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀的最投入。 7、按照上節(jié)的辦法來讀一讀第二節(jié)詩，并和同桌說一說。 8、誰來說一說他在我小的時候所給的快樂？他怎么做的？我是又怎么做的？結(jié)合讀。（創(chuàng)設(shè)情景） 9、這節(jié)詩怎么讀呢？誰來說一說？ 10、媽媽對我的玩具是怎么說的？ 11、我又是怎么做的？誰來說一說。 12、我們來讀讀這首詩，你想怎么讀就怎么讀。 13、（出示第二個問題），你覺得這首詩怎么樣？ 現(xiàn)在談?wù)勀阕x這首詩的感受。 14、教師小結(jié)：是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，可以站著讀，也可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。 四、拓展閱讀 1、誰愿意把自己的想法介紹給大家？ 2、（出示圖片）讓學(xué)生觀察，和同學(xué)們一起討論討論，“我“與絨毛小熊有什么關(guān)系？ 這個練習重在讓學(xué)習回憶一下自己完成自學(xué)題的情況 通過學(xué)生的讀和老師的創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生理解課文內(nèi)容體會“我”多么愛和他在一起和“我倆度過了數(shù)不清的快樂時光”。 通過拓展閱讀，使學(xué)生更能了解“我”與絨毛小熊的關(guān)系，體驗人物的思想感情。 板書設(shè)計 絨毛小熊 絨毛小熊的樣子： 伙伴：當病人 當學(xué)生 洗澡 縫補 《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計 　　一.教材分析 　　《絨毛小熊》是二年級上冊第十五單元的第一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩。設(shè)計了玩具交易會，安排了識字、寫字、查字典比賽、組詞、造句等學(xué)習活動。玩具是兒童與生俱來的朋友，游戲是兒童樂于接受，最愿意參與的一種活動，因此在教學(xué)本課時可以游戲活動為主線貫穿教學(xué)過程始終，激發(fā)學(xué)生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習。 　　二.學(xué)情分析 　　二年級學(xué)生已初步掌握了一些識字方法，能夠獨立識字，所以讀書、識字速度較快，課堂上不需要用大量的時間進行識字教學(xué)，而應(yīng)重點加強對詞語的積累、理解。對課文內(nèi)容的感悟，既要關(guān)注全班同學(xué)，又要照顧學(xué)生認知的差異性。他們雖然年紀較小，但是求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常關(guān)注，個個樂于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導(dǎo)學(xué)生透過有生命的玩具世界促使其在“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”三個維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時候玩過的玩具拿給孩子們看，還沒有等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學(xué)校來?？吹胶⒆觽兎错戇@么強烈，我非常高興，便鼓勵他們把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來，為上課做好準備，開展一堂玩具展示課并在此過程中落實三維目標。 　　三.教學(xué)目標 　　1.識字16個，寫字8個。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。 　　3.學(xué)習在閱讀中積累詞語。 　　四.教學(xué)準備 　　　　教師準備：一些模型紙玩具。 　　　　學(xué)生準備：生字卡，自帶玩具（玩具上標有玩具的名字），由學(xué)生提前設(shè)計的購物券若干張（課前分發(fā)到每個同學(xué)的手中）。 　　五.教學(xué)過程 　　本堂課以玩具和游戲為主體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)文、識字，擬組織以下教學(xué)活動： 　　活動一：說玩具 　　此活動的目的在于通過學(xué)生介紹自己拿來的玩具，為導(dǎo)入課題作準備。學(xué)生把課前收集的玩具帶到課堂上進行交流和展示。重點是指導(dǎo)學(xué)生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學(xué)生所帶的玩具不宜太大，一個玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以。 　　活動二：比玩具 　　這項活動是體現(xiàn)學(xué)生讀文并學(xué)習感悟課文的過程。學(xué)生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設(shè)計一個問題：冬冬也有一個非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰？（絨毛小熊）他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎？隨后播放課文錄音，讓學(xué)生對課文有一個整體的感悟。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對課文的理解。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對詞語的理解。根據(jù)學(xué)生的匯報，再由老師點撥指導(dǎo)提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時光、一本正經(jīng)、親密、依然等，。這時教師讓學(xué)生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學(xué)的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動形式，學(xué)生主動參與到學(xué)習當中，不僅讀懂了課文，而且學(xué)生在閱讀中進行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達能力，又豐富了他們的童趣生活。學(xué)生在進行這項活動時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時，著重要突出指導(dǎo)學(xué)生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時光，引導(dǎo)學(xué)生將這種快樂和游戲、學(xué)習、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起。 　　活動三：送玩具——玩具超市 　　此活動的主旨是學(xué)生在玩具和游戲的過程中進行識字教學(xué)的過程。學(xué)生在玩中識字，鞏固，使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達到識字的目的。學(xué)生在初讀課文時，自己先圈點出不認識的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學(xué)習，這時可引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生上臺當小老師，幫助程度較差的同學(xué)認字，對于學(xué)生難掌握的字，教師相機點撥。在檢測學(xué)生識字情況時采用送玩具－－玩具超市的活動方式（多認多送），大大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。這種學(xué)習方式讓學(xué)生的聽覺，視覺，思維得到調(diào)動，且生生之間得到互動，師生之間交流得當，建構(gòu)出立體互動的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項活動進行時活動內(nèi)容要結(jié)合語文天地中的練習進行游戲，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生爭當學(xué)習的小主人，教師只進行隨機引導(dǎo)。 　　注：玩具超市的內(nèi)容有：1.認讀生字2.認讀詞語3.查字典，抄拼音，看誰查的快4.用下面的詞語說幾句話：高明 　　驚訝印象親密（用一個詞說一句話送一個玩具，依次類推） 　　5.請你給下面句子中帶點的詞語替換一個意思相近的詞語：a我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔？b我們依然在一起。6.寫字比賽：田字格中哪些字覺得有困難需要幫助？教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的字，學(xué)生練寫。 　　活動四：游戲——玩具交易會 　　此項活動是在讀文、識字、寫字的基礎(chǔ)上進行的一項拓展性練習，學(xué)生通過玩具交易活動進行口語交際的訓(xùn)練。首先請每個同學(xué)給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說明它的特點，并在旁邊標明價格。在教室里設(shè)置幾個柜臺，讓每位學(xué)生充當一名促銷員來推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購買自己喜歡的玩具 　　。當買到自己喜歡的玩具后，為這個玩具寫上幾句自己想說的話。此項活動老師可參與到游戲中，但要注意學(xué)生的組織紀律，不要損壞別人的玩具。在交換會后，將玩具歸還給主人。 　　六.教學(xué)反思 　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。 　　1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動過程中，當學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學(xué)進行匯報交流過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“，一本正經(jīng)，高明”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關(guān)注積累的詞語并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好?！币源艘龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會積累課文中的重點詞語，達成師生共識。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對詞語的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動中，通過玩具超市內(nèi)容4的練習可以幫助學(xué)生理解這些詞義。 　　2.整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，那是孩子們在“比玩具”活動伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動地當老師教同學(xué)認識自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認字呢！我領(lǐng)悟到這一活動過程體現(xiàn)了對原來學(xué)生認識的字進行了再現(xiàn)，它將課外認字，滲透性識字及學(xué)生已有的經(jīng)驗結(jié)合起來，超越了教材，達到了意想不到的效果。 　　3.學(xué)生在比玩具時，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進行口語交際的練習，而不要游離于課本載體太遠。 　　低年級學(xué)生有自身的認知特點和心理需求，但針對學(xué)生的特點，以趣致動，充分調(diào)動學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動的參與，人人學(xué)有用的語文，讓每位學(xué)生在語文中得到發(fā)展，這是我們每個教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價值的語文“活”起來，這將是一個永恒的主題。 　　七.教學(xué)評價 　　本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會四個活動環(huán)節(jié)進行教學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，同時注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會，創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，讓每一位學(xué)生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念。