2019年四年級科學(xué)下冊 誰運動得更快教案 湘教版.doc
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2019年四年級科學(xué)下冊 誰運動得更快教案 湘教版 教學(xué)目標: 科學(xué)探究: 能合理的設(shè)計“比一比”看誰跑得快”不同的比賽方法。 能合作測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。 情感、態(tài)度及價值觀: 愿意進行交流合作 科學(xué)知識: 讓學(xué)生折線圖了解物體運動的距離與時間及速度之間的關(guān)系 知道怎么樣比較物體運動的快慢 教學(xué)重點: 能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系。 教學(xué)準備:記錄表、計時表 教學(xué)方法: 科學(xué)探究法、統(tǒng)計法。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入: 談話:今天,我們班上來了幾位特殊的運動員,它們要來比一比誰運動得更快,大家來當裁判好嗎?(板書:誰運動得更快?) 同學(xué)們想想,一般我們比較兩個物體運動的快慢一般是比較他們的什么呀?速度,作為一個四年級的同學(xué)我們都知道,那我們就來看看這幾個運動員的速度到底怎么樣呢? 對比: 螞蟻:爬1米大約需要1分鐘 汽車:1小時80千米 蝸牛:爬1米需要11分鐘 自行車:1小時30千米 你是一個聰明的裁判員,你們通過對比一下這兩組速度來裁出到底誰跑得更快呢? 第一組:爬的距離是一樣的,但是爬所需的時間不一樣,我們可以得出:螞蟻爬得更快些; 第二組:爬的時間是一樣的,但是爬的遠近卻不同,我們可以得出:汽車行駛的更快。 思考:通過這兩組對比,你得到什么啟示沒有?如果是讓你來為班上設(shè)計一個跑步比賽,你會怎樣來設(shè)計呢? 二、過程: 活動一:設(shè)計跑步比賽(判斷同種物體誰運動得更快) 分小組討論比賽的方案 學(xué)生交流,老師板書 生:跑表測跑相同距離的時間或者在相同時間里比誰跑得更遠(可以說一些具體的方法)。 提問: 真不錯,想出這么多令人耳目一新的方法來了。那么,你們能不能將這些方法進行分類呢? 總結(jié):相同時間,比較距離 相同距離,比較時間 這兩類方法都能比較出誰跑得更快,但如果我們要選出一名學(xué)生參加100米短跑比賽,用哪種方法比賽會更好些?說說你的理由。 活動二:測量不同的同學(xué)在運動(步行)過程中,在不同時間通過的距離 創(chuàng)設(shè)一個比賽場景:A、B兩位同學(xué)在教室里面以自己的速度步行,開始時A領(lǐng)先,其后,B慢慢趕上直到超過A,但在沖刺,兩人同時到達終點 Q:比賽結(jié)束了,那么誰跑得更快些呢? 學(xué)生交流議論(會有不同意見) A與B快些; B比A快些; 在前面時間段里,A快些;在后面的時間里,B快些; A的快慢沒有變,B越來越快; B的快慢沒有變,A越來越快; …… 要想知道到底是哪種情況,我們還要知道他們在每個時刻跑到什么位置才行。怎樣才能知道?今天我們來進行一次模擬測量吧 A、B兩位同學(xué)在運動中每個時刻的快慢都是一樣的嗎?怎樣進行測量呢? 先思考,然后學(xué)生提出自己的實驗方案。 學(xué)生提出自己的測量方案。老師板書與追問: 計時、報時(需要什么工具?多久報一次時?今天我們就5秒鐘報一次時吧); 測量距離(用什么工具量距離?地板磚每個是1米) 做記錄 時間 5秒 10秒 15秒 20秒 A同學(xué)所走距離(米) A的速度(米/秒) B同學(xué)所走距離(米) B的速度(米/秒) 實驗:讓一位同學(xué)計時 將所得的數(shù)據(jù)反映在P33的曲線圖中 分析曲線圖中發(fā)現(xiàn):同學(xué)運動的距離是與時間成正比的,一個時間段內(nèi)同學(xué)通過的距離長,這就說明該同學(xué)在這個時間段內(nèi)運動的速度快,并且每5秒內(nèi)的速度也不一樣。 三、拓展:應(yīng)用速度概念 老師這里有一份A和B同學(xué)在比賽中每1秒鐘通過多長距離的數(shù)據(jù)圖(出示曲線圖),大家來分析一下,你們能判斷出他們倆人速度有什么變化嗎? 學(xué)生根據(jù)曲線圖分析A和B的速度(注:A是勻速運動;B是變速運動,且B的速度越來越快)。 如果要選一個同學(xué)參賽,你們會選誰去呢?(B) B會不會一直加速跑下去?(不會)所以他的速度還會發(fā)生變化。其實在生活中,還有很多的物體在運動時,速度是變化著的,比如:汽車、飛機、火車等等。這就有待同學(xué)去用更好的方法,更精準的工具來探索速度的奧秘。 課后反思: 附送: 2019年四年級科學(xué)下冊 調(diào)查教案 蘇教版 教學(xué)目標: 知道調(diào)查是收集證據(jù)的重要方法; 能夠根據(jù)一個主題設(shè)計簡單調(diào)查方案; 知道調(diào)查的意義和不同的情況采用不同的調(diào)查方法; 在設(shè)計和調(diào)查過程獲得情感體驗。 教學(xué)過程: 一、引入 師以抓小偷的故事引入。 師:如果你是警察,你會把那個人當成小偷抓起來嗎?不然你會怎么辦? 學(xué)生說說自己會做哪些事情。 師:看來你們都不是糊涂的警察,是不是小偷一定要“調(diào)查”,調(diào)查是收集證據(jù)的一種方法。其實搜集證據(jù)還有其他的方法,比如我們想知道種子發(fā)芽的過程是怎樣的,我們會采用“觀察”的方法,上學(xué)期我們研究“聲音的強弱和哪些因素有關(guān)的問題”我們采用的是“實驗”的方法。 二、學(xué)習(xí)“調(diào)查”研究方法 1、合適用“調(diào)查”方法的三個情境 師:不同的問題要選擇合適的研究方法,那什么情況下選擇“調(diào)查”的方法比較好呢?你有什么看法? 學(xué)生回答。 教師小結(jié):三個情境1、某個地方有哪些東西存在;2、某段時間發(fā)生了什么事;3、兩個事件是否存在關(guān)系。 2、如何開展調(diào)查。 師:如何開展調(diào)查呢?下面老師和大家共同來開展一次調(diào)查。 你認為開展調(diào)查的第一步要干什么? 學(xué)生回答。 第一步要確定一個想要調(diào)查的問題。老師出示一個問題。 第二步要干什么呢? 學(xué)生回答。 師:這不能老師一個人去調(diào)查啊,我得組成一個團隊,從每組中選一個人。選 好人后還要分工。你調(diào)查這一組,你調(diào)查那一組。 師:下面就開始調(diào)查了嗎,你就空著手去調(diào)查啊, 還要第三步,做好材料準備。老師為你們準備了調(diào)查表。這個調(diào)查表該怎么填,請學(xué)生說明一下。要是有人全部舉手怎么辦,應(yīng)該提出一個要求。喜歡是比較出來的。 第四步干什么?開始調(diào)查。 學(xué)生分到?jīng)]小組進行調(diào)查。 調(diào)查完了,請成員上講臺,就結(jié)束了嗎? 還得有第五步,完成調(diào)查報告。 教師帶領(lǐng)學(xué)生完成報告,首先匯總,在分析數(shù)據(jù),你有什么想深入研究的。 3、小結(jié)調(diào)查的一般步驟 師:剛才老師帶領(lǐng)大家做了一次比較完整的調(diào)查,下面我們在來回顧一下調(diào)查的一般步驟。 讓學(xué)生說,教師后出示課件。 4、調(diào)查的注意事項。 師:就剛才我們開展的調(diào)查,你認為調(diào)查要有哪些注意事項呢? 學(xué)生討論。教師總結(jié)。 要尊重調(diào)查者,不能影響被調(diào)查者的意愿,要保密,比如他沒選語文你可不能告訴語文老師哦。 要注意細節(jié),不能遺漏,比如我們設(shè)計的調(diào)查表要所有學(xué)科都想到,少了一門就不好了。再比如選擇多少門學(xué)科要有所規(guī)定,不然全喜歡就不好比較了。 要分析調(diào)查數(shù)據(jù),深入的思考,通過調(diào)查你知道了什么,你有什么想法,不能調(diào)查過了就算了,沒有收獲。 5、調(diào)查的類型 師:剛才我們面對面的調(diào)查它有個名字叫“訪問調(diào)查”,這只是調(diào)查的一個類型,調(diào)查還有其他的類型呢,你知道嗎,請看書,找找看? 學(xué)生談?wù)劇? 教師小結(jié),還有 現(xiàn)場調(diào)查 問卷調(diào)查 資料調(diào)查 這些調(diào)查都有什么特點,什么情況下選擇這些類型的調(diào)查,還有要注意什么。如:什么是現(xiàn)場調(diào)查,到現(xiàn)場去調(diào)查叫現(xiàn)場調(diào)查,比如剛才抓小偷要去現(xiàn)場調(diào)查指紋等,要注意安全…… 三、設(shè)計調(diào)查 師:同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)我想你們對調(diào)查已經(jīng)有了一些了解,我想請你們以小組為單位,設(shè)計一個調(diào)查,寫好調(diào)查方案,理清調(diào)查的步驟,利用課余的時間開展一次完整的調(diào)查,我們下節(jié)課來匯報好嗎?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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