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2019年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 拼拼擺擺教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步掌握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手能力。 　　2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。 　　3、感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1、掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。 　　2、感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。 教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、繪畫紙 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、教學(xué)演示，變變圖形 　　1、老師這有張圓形的紙片，同學(xué)們注意觀察經(jīng)過我任意的剪割后會(huì)有什么變化。 　　2、教師進(jìn)行教學(xué)演示。 　　3、還有哪位同學(xué)有更新穎的擺法？（1—2名學(xué)生） 三、自主探究，嘗試制作 　　1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？ 　　2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進(jìn)行拆分造型。 四、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑 　　1、在造型的時(shí)，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5） 　　2、在造型過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 五、學(xué)生活動(dòng) 　　1、強(qiáng)調(diào)在造型過程中，不能有半點(diǎn)遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。 　　2、強(qiáng)調(diào)反復(fù)拼擺后再進(jìn)行粘貼。 　　3、個(gè)體或分組方式隨機(jī)進(jìn)行，鼓勵(lì)大膽地想象創(chuàng)造。 六、欣賞評(píng)析 　　1、在小組內(nèi)評(píng)價(jià)，比比哪位同學(xué)拼擺的造型最有趣。 　　2、下位交流：去看看別組同學(xué)拼擺的圖形，評(píng)選出你認(rèn)為最新穎的造型。 　　3、展示作品：把學(xué)生推薦的作品張貼在黑板上。 附送： 2019年三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 文具小管家教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 1、以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。 3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。 2、體驗(yàn)參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：紙板或卡紙，剪刀、膠水 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生帶工具情況 二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 1、“在上課前我們來(lái)搞個(gè)小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個(gè)漂亮的“文具小管家”里，比比誰(shuí)在最短的時(shí)間里能把它做好。” 2、引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn)，引出課題。 三、交流評(píng)析 1、請(qǐng)同學(xué)欣賞書上的文具小管家，選出一個(gè)你最喜歡的來(lái)分析它的制作方法。 2、集體交流文具小管家的制作方法。 3、“我們還可以用哪些材料來(lái)制作文具小管家？” 四、活動(dòng)體驗(yàn) 1、“請(qǐng)你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。 2、教師巡回指導(dǎo)。 五、欣賞拓展 1、請(qǐng)學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里。 2、師生共評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評(píng)價(jià)） 3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。