2019-2020年滬教版數(shù)學四年級上冊《用計算器計算》word教案.doc
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2019-2020年滬教版數(shù)學四年級上冊《用計算器計算》word教案 教學目標: 1. 復習計算器的使用方法。 2. 培養(yǎng)學生利用臨近的整千、整百、整十數(shù)估算的能力。 3. 培養(yǎng)學生利用計算器進行探究的能力。 4. 培養(yǎng)學生的應用能力。 教學重點: 利用臨近的整千、整百、整十數(shù)估算的能力。 教學難點: 利用計算器進行探究,利用規(guī)律解決問題。 教學時間: 35分鐘 教學過程: 一、 導入階段: (一)讀數(shù),找出它們最臨近的整十、整百、整千數(shù):(即四舍五入法) 1. 4386 四千三百八十六 最臨近的整十數(shù):4390 最臨近的整百數(shù):4400 最臨近的整千數(shù):4000 2. 5237 五千二百三十七 最臨近的整十數(shù):5240 最臨近的整百數(shù):5200 最臨近的整千數(shù):5000 3. 2705 二千七百零五 最臨近的整十數(shù):2710 最臨近的整百數(shù):2700 最臨近的整千數(shù):3000 (二)歸納如何用四舍五入法來尋找最臨近的整十、整百、整千數(shù): 在小組內(nèi)交流后匯報 找最臨近的整十數(shù)看個位,個位上的數(shù)≥5,原數(shù)十位加1,個位為0;個位上的數(shù)小于5,原數(shù)十位不變,個位為0; 找最臨近的整百數(shù)看十位,十位上的數(shù)≥5,原數(shù)百位加1,個位、十位都為0;十位上的數(shù)﹤5,原數(shù)百位不變,個位、十位都為0; 找最臨近的整千數(shù)看百位,百位上的數(shù)≥5,原數(shù)千位加1,個位、十位、百位都為0;百位上的數(shù)﹤5,原數(shù)千位不變,個位、十位、百位都為0; 師:如果給出1個五位數(shù),也可以找出最臨近的整萬數(shù),說說方法:找最臨近的整萬數(shù)看千位,千位上的數(shù)≥5,原數(shù)萬位加1,個位、十位、百位、千位都為0;千位上的數(shù)﹤5,原數(shù)萬位不變,個位、十位、百位、千位都為0; 師:更大的數(shù)要尋找臨近的數(shù)都可以用這樣的方法類推下去。 (三)揭示課題: 師:利用臨近的整十、整百、整千數(shù)可以進行估算。 二、 中心階段: (一)估算與計算: 1.出示:4386+5237+2705 按小組分別進行整十、整百或整千數(shù)的估算(估算時不能用計算器) 用整十數(shù)估:4390+5240+2710 =9630+2710 =12340 用整百數(shù)估:4400+5200+2700 =9600+2700 =12300 用整千數(shù)估:4000+5000+3000 =9000+3000 =1xx 用計算器打出正確答案 4386+5237+2705=12328 2.講解: (1) 格式 4386+5237+2705 =4390+5240+2710 在原題下連等是錯誤的,上下算式答案不相等 (2)在速度上比較 用整千數(shù)估,計算速度最快 (3) 與正確答案比較 用整十數(shù)估算,離精確答案最接近 (4)師:每種方法都各有優(yōu)點和缺點,在平時練習中應該看清題目要求到底讓我們選擇哪類數(shù)來估算,在題目中沒有說明的情況下可以根據(jù)需要自己選擇。 3.練:41041932 先估算再計算 (二)尋找規(guī)律: 1. 37= 337= 3337= 33337= (1) 利用計算器計算: (2) 尋找規(guī)律: (3) 運用規(guī)律解答: 333337= 33333337= 2. 426= 4026= 40026= 400026= (1) 利用計算器計算: (2) 尋找規(guī)律: (3) 運用規(guī)律解答: 4000026= 40000006= 3. 19= 129= 1239= 12349= (1) 利用計算器計算: (2) 尋找規(guī)律: (3) 運用規(guī)律解答: 123459= 123456789= 三、 總結(jié): 師:通過今天的學習你有什么收獲? 附送: 2019-2020年滬教版數(shù)學四年級上冊《相等的分數(shù)》word教案 教學目標: 知識與技能: 1.通過圓形、正方形、線形等學具,畫一畫找一些相等的分數(shù)。 2.初步、直觀的認識不同的分數(shù)可以表示相同的量,即兩個分數(shù)相等。 過程與方法: 通過小組合作與交流,嘗試運用不同的學具找一些相等的分數(shù)。 情感態(tài)度與價值觀: 在小組合作的過程中,培養(yǎng)學生動手實踐能力和探究精神,增強自主探索、合作交流的意識,并產(chǎn)生解決數(shù)學問題的積極情感體驗。 教學重點: 借助模型找到相等的分數(shù)。 教學難點: 認識不同的分數(shù)可以表示相同的量。 教學準備: 圓形紙、正方形紙、線段圖、長條等。 教學過程: 一、問題情境,引入課題: 媒體:(小胖:今天我過生日了……我請大家吃蛋糕……小丁丁要吃這個蛋糕的二分之一,小胖要吃這個蛋糕的四分之二) 問:小胖多吃了嗎? 師:為什么呢?同桌合作一起用學具圓來驗證說明。 師:通過大家的驗證,我們得到了1/2=2/4(板書),這是兩個相等的分數(shù)。今天我們一起來學習“相等的分數(shù)”(板書課題) 二、小組活動,自主探究: 1.學具操作,找相等的分數(shù) 師:下面我們分小組活動,先選擇自己喜歡的學具,畫一畫找到兩個相等的分數(shù),小組中說一說找相等分數(shù)的過程和結(jié)論。 師:好,現(xiàn)在請你們來交流。 師:我們已經(jīng)知道1/2=2/4,現(xiàn)在又證明了1/2=4/8,那么它們還可以寫成一個怎樣的等式?(板書:1/2=2/4=4/8) 師:如果三個分數(shù)都相等,還可以用這樣連等的形式來表示。 2.畫一畫,比一比,證明相等分數(shù) 師:我們剛才找了三個分數(shù)都相等,還有嗎?我們一起來看書P34葉第2題 師:誰來說? 問:還是這幅圖,除了這組相等的分數(shù)外,還有其他相等的分數(shù)嗎?誰發(fā)現(xiàn)了? 生:2/3=4/6=6/9 師:真棒!它們是同樣大小的圓,涂色部分大小相等,那剩余部分也是大小相等的。 3.看分數(shù)條,找相等的分數(shù) 師:在這三個長條中,你能找到多少組相等的分數(shù),可以是2個,也可以是3個,一分鐘時間,比一比,哪個小組找得又多又好,開始…… 師:時間到,請你用手勢表示,找到了多少組?請最多的小組匯報。 三、總結(jié): 今天學習了相等的分數(shù),說說你學到了什么?有什么收獲?還有什么疑問? 你們真會觀察,一個分數(shù)的分子、分母擴大或縮小相同的倍數(shù),大小不變。這是相等的分數(shù)具備的一個重要特點,在今后的學習中,我們會更深入地學習。 四、游戲(機動) 師:現(xiàn)在,讓我們輕松一下,做個小游戲吧!我們班有40名學生,平均分成了四組,每組10人?,F(xiàn)在請第一、第二組的同學起立,根據(jù)這個過程,誰來編一道題?(起立的同學占全班人數(shù)的幾分之幾?) 1/2=2/4=4/8=5/10=10/20=20/40- 配套講稿:
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