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2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文725羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版 ◆ 教材分析 本課是一個(gè)神話故事，講了調(diào)皮的十個(gè)太陽(yáng)不輪流值日，一起跑出來(lái)炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個(gè)太陽(yáng)，只留下一個(gè)太陽(yáng)，讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)，故事情節(jié)引人入勝，表現(xiàn)了上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字； 2．理解詞語(yǔ)的意思。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思； 2．理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能夠講述羿射九日的故事。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 多媒體課件。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、引入課題 1．動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段，這是我們以前學(xué)過(guò)的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺(jué)？你喜歡神話故事嗎？ 2．今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日] 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，好嗎？播放視頻。 2．你想不想也來(lái)讀讀這個(gè)故事？那咱們得先來(lái)認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？ 在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 出示： 　　　　　 ju　zh　　　li　jiān gōngjin　yn 　hi 　　cǐ　xīn 覺(jué)得　值日　人類　艱難　弓箭　　　炎熱　害怕　從此　重新 sh　rnɡ　　li　cun　zhuānɡjiɑ　zī　mo　　tnɡ 射下　熔化　爆裂　亂竄　莊稼　　　滋養(yǎng)　茂盛　奔騰 借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。 教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。 告訴我你讀懂了那個(gè)詞語(yǔ)？你既可以解釋也可以通過(guò)做動(dòng)作、換詞告訴我。 3.練習(xí)朗讀 小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺） （2）指名朗讀課文。 教師提出讀書(shū)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)議朗讀情況。 （3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子： ①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。 ②他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。 ③他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。 ④土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。 （4）再讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，比一比誰(shuí)的舌頭最靈活！ （5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。 4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。 （1）出示： 天上同時(shí)出現(xiàn)（　?。┨?yáng)，（　　?。┒伎毂豢窘沽?，（　　　?。┚蜏?zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（　　?。┨?yáng)，留下（　　?。┨?yáng)讓它造福世界。從此，太陽(yáng)每天從（　　?。┥?，從（　　　）落下。（　　　）漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，（　　?。u漸繁茂起來(lái)，（　　?。┍简v歡唱，大地（　　　）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。 （2）小組內(nèi)交流。 （3）指名匯報(bào)，填空。 三、書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo) 1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢？ 相機(jī)指導(dǎo)：寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。 2．出示生字： 覺(jué)值類艱弓炎害此新 （1）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（師生交流） 我是這樣記住這個(gè)字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書(shū)空。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo) “覺(jué)”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭，下面是個(gè)“見(jiàn)”，千萬(wàn)不要寫(xiě)成“貝”。 師范寫(xiě)，并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：外面的框要寫(xiě)的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個(gè)“人”要寫(xiě)的小，且要對(duì)齊。 “值”①字形指導(dǎo)：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。 　　?、跀U(kuò)詞練習(xí)：值日值錢(qián)值得 　　?、劢處煼秾?xiě)。 “此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。 3．學(xué)生寫(xiě)字，注意提醒坐姿。 4．展示、評(píng)價(jià)。 四、鞏固練習(xí) 打開(kāi)“新課堂”完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。） 五、布置作業(yè) 把這個(gè)故事讀給家人聽(tīng)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1.開(kāi)火車，搶樹(shù)葉。（分組開(kāi)火車讀另一組樹(shù)上的字，把它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。） 2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。 二、再讀課文，整體感知 1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。 2．剛剛老師聽(tīng)到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋?lái)看看。 出示：扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹(shù)，叫做扶桑。 　　　神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。 三、精讀課文，重點(diǎn)突破 再讀課文，你都讀懂什么了？ 指名反饋 1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽(tīng)話，所以羿才去射日的。） 你是從哪兒讀懂的？指名讀第1-3自然段段 其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。 2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。） （1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，你能聽(tīng)出羿是怎樣射日的么？ （2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？ 出示（蹚過(guò)嗖爆裂亂竄噗噗） 齊讀 （3）默讀第4段把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)一畫(huà)。 （4）讀一讀你畫(huà)的句子。 “他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。 他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。” （5）看圖填空，說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的？ （6）看圖用自己的話說(shuō)一說(shuō) （7）讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人？（英雄） 3．質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？ （1）指名讀第六段 （2）反饋：出示 “天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)?！? （3）你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓） 4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段] 四、講述神話故事 1．整體回顧課文內(nèi)容。 起因經(jīng)過(guò)結(jié)果 十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)勃勃生機(jī)。 2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語(yǔ)言流暢，通順，表達(dá)清楚。 3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事，教師巡視） 4．小組展示。 五、積累提高，拓展訓(xùn)練 1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。 2.說(shuō)說(shuō)你想對(duì)羿說(shuō)什么。 （1）如果你喜歡寫(xiě)，就拿出手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)。 （2）如果你喜歡畫(huà)，就拿起筆，畫(huà)一畫(huà)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 原因：十日當(dāng)空，萬(wàn)物生靈涂炭 翻過(guò)　蹚過(guò)　來(lái)到 羿射九日　　　經(jīng)過(guò)：搭上拉開(kāi)一口氣無(wú)私奉獻(xiàn) 留下一個(gè)太陽(yáng)　　　大英雄 結(jié)果：萬(wàn)物現(xiàn)出勃勃生機(jī) ◆ 教學(xué)反思 略。 附送： 2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文725羿射九日教案新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 3.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、故事激趣，導(dǎo)入新課 1.出示圖片：誰(shuí)是故事大王呢？給同學(xué)們講故事聽(tīng)。 2.《精衛(wèi)填?！贰杜?huà)z補(bǔ)天》《嫦娥奔月》的故事大家談。 3.齊讀課題：《羿射九日》。簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你所了解的故事情況。 4.今天我們一起來(lái)走進(jìn)一個(gè)故事《羿射九日》……（播放音樂(lè)：后羿射日） 二、初讀課文，整體感知 1.認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的故事內(nèi)容，把握事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。 2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。 3.借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。 4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。 三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2.出示生字指讀：射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀：值、莊、稼、箭、裂。 （1）比較認(rèn)知“箭”和“裂”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。 （2）“莊”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格，把字寫(xiě)好看。（配合圖片識(shí)字認(rèn)知。） （3）“箭”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格均勻，把字寫(xiě)好看。（配合圖片認(rèn)知。） （4）比較“值”和“植”，并進(jìn)行組詞。 5.開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。 四、情景朗讀，感知文本 導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》吧。 1.很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。 2.可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值（zh）日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙（zh）烤著大地。 （認(rèn)真讀，讀通順、讀流利，讀出自己的理解。） 3.禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rnɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。 （有些句子要重點(diǎn)朗讀。整段語(yǔ)調(diào)高昂。） 4.神箭（jin）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，蹚（tānɡ）過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（li）開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cun），接著，噗（pū）噗地掉在地上。 （讀出羿的神勇和羿射太陽(yáng)后的情景。） 5.羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 （朗讀時(shí)要讀出羿的技術(shù)高超以及太陽(yáng)的擔(dān)心與緊張。） 6.天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡ ji）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。 （要讀出留下最后一個(gè)太陽(yáng)的原因。） 7.從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋（zī）潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰（tnɡ）歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。 （要用欣喜的語(yǔ)氣去讀，讀出剩下一個(gè)太陽(yáng)后的美好。） 五、課堂展示 1.讀一讀下面的句子，比一比誰(shuí)讀得最好？ （1）很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。 （2）從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。 2.有感情地讀一讀文章。 3.根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。 六、學(xué)寫(xiě)生字 課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。 1.出示生字：覺(jué)、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“類、弓、炎、此”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“類”：“米”捺變點(diǎn)；“弓”：寫(xiě)好最后一筆；“炎”：注意兩個(gè)“火”；“此”左右等寬。） 4.學(xué)生臨寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。 2.進(jìn)行組詞訓(xùn)練。 值（ ） 艱（ ） 稼（ ） 此（ ） 植（ ） 銀（ ） 家（ ） 些（ ） 3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。 4.出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開(kāi)火車組詞訓(xùn)練。 5.出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。 6.猜謎語(yǔ)識(shí)記生字。 7.復(fù)習(xí)多音字“覺(jué)”。 8.出示圖片，導(dǎo)入新課。 二、課文賞析與交流 （一）品讀第1—3自然段。 很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。 可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值（zh）日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙（zh）烤著大地。 禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rnɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。 1.看誰(shuí)讀得好，讀出了什么信息呢？ 2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？ 3.交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。 4.“每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。”說(shuō)明了太陽(yáng)東升西落的規(guī)律。 5.“炙烤”是什么意思？說(shuō)明了什么？你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？ 6.“這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值（zh）日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。”說(shuō)明了什么？（太陽(yáng)很淘氣。） 7“十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地?！边\(yùn)用比喻，把十個(gè)太陽(yáng)比作十個(gè)大火球，形象生動(dòng)。 8.十個(gè)太陽(yáng)共同出現(xiàn)在天空給大地帶來(lái)了巨大的破壞。 （二）品讀第4—6自然段。 神箭（jin）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，蹚（tānɡ）過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（li）開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cun），接著，噗（pū）噗地掉在地上。 羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡ ji）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。 1.“他翻過(guò)九十九座高山，蹚（tānɡ）過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊?！北砻髁唆嗖晃菲D險(xiǎn)、為民除害的決心。 2.“他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭?！睂?xiě)出了羿射九日的利落。 3.“那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（li）開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cun），接著，噗（pū）噗地掉在地上?！睂?xiě)出了太陽(yáng)被射落時(shí)的狼狽。 4.“一口氣”寫(xiě)出了什么？ 5.“這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里?！蹦銖倪@里讀出了什么呢？ 6.“羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去?！边@是心理活動(dòng)描寫(xiě)。 7.找一找羿射九日后的景象讀一讀。 （三）課堂展示。 1.作者是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)羿射日的情形？為什么后文不再詳細(xì)描寫(xiě)羿射日的情形呢？這樣寫(xiě)射日前后的變化有什么作用呢？ 讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？ 2.人物描寫(xiě)有哪些？ 3.“羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去?！庇懻撘幌拢呼嗍莻€(gè)什么樣的人呢？ 4.你還知道哪些中國(guó)古代的神話故事，和同學(xué)交流分享吧！ 預(yù)設(shè)：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤(pán)古開(kāi)天地…… 5.討論一下：你知道多少太陽(yáng)的雅稱？ 預(yù)設(shè)：春暉 朝陽(yáng) 斜陽(yáng) 夕陽(yáng) 三、作業(yè)布置 1.講一講這個(gè)故事。 2.積累其它的神話故事講給大家聽(tīng)。