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2019人教版美術(shù)六上《會(huì)動(dòng)的剪影》教學(xué)設(shè)計(jì) (2) 課時(shí)：2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物 。 2．了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn) 。 3．增強(qiáng)對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。 課前準(zhǔn)備： 1．搜集有關(guān)皮影的圖片文字資料。 2．準(zhǔn)備黑色卡紙針線竹條剪刀刀片等用于制作剪影的材料。 3．選擇幾個(gè)傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事成語(yǔ)故事）所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡(jiǎn)單易懂。 第1課時(shí) 一、引導(dǎo)階段 1．學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び爸R(shí)。 2．分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂(lè)）。 3．指導(dǎo)學(xué)生觀察教科書上的圖例技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過(guò)程，想一想皮影該如何制作 。 （1）第一步：剪出人物造型。 （2）第二步：用針線縫上手臂腿。 （3）第三步：裝上木棍。 二、發(fā)展階段 1．將學(xué)生根據(jù)劇目或故事，分成8組，分小組進(jìn)行構(gòu)思合作創(chuàng)作（提示學(xué)生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來(lái)考慮人物的造型特點(diǎn)） 。 2．學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 3．未完成的可以在課后接著制作 。 4．準(zhǔn)備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。 第2 課時(shí) （剪影表演） 課前準(zhǔn)備：布置環(huán)境 一、 8個(gè)小組將自己制作的剪影，輪流進(jìn)行表演展示體驗(yàn)民間皮影藝人的表演技能。 二、教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。 三、總結(jié)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)同感。 四、拓展： 用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。 附送： 2019人教版美術(shù)六上《會(huì)動(dòng)的剪影》簡(jiǎn)案 教學(xué)課型：設(shè)計(jì)?應(yīng)用 授課日期：xx.10.04 總課時(shí)數(shù)： 7 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物。 2、了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。 3、增強(qiáng)對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。 2、準(zhǔn)備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。 3、選擇幾個(gè)傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語(yǔ)故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂。 第一課時(shí) 一、引導(dǎo)階段。 1、學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び爸R(shí)。 2、分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂(lè)。） 3、指導(dǎo)學(xué)生觀察教科書上的圖例、技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過(guò)程，想一想皮影該如何制作。 （1）第一步：剪出人物造型。 （2）第二步：用針線縫上手臂、腿。 （3）第三步：裝上木棍。 二、發(fā)展階段。 1、將學(xué)生根據(jù)劇目或故事，分小組進(jìn)行構(gòu)思、合作創(chuàng)作。（提示學(xué)生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來(lái)考慮人物的造型特點(diǎn)。） 2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 3、未完成的可以在課后接著制作。 4、準(zhǔn)備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。 教學(xué)反思： 新課程帶來(lái)了勃勃生機(jī)，沐浴在新課程中的孩子對(duì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛好。而六年級(jí)的課程在許多教學(xué)內(nèi)容的安排上缺乏實(shí)際性，離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，無(wú)法引起他們的共鳴，這也是客觀存在的原因。