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2019北師大版數(shù)學六上《復式折線統(tǒng)計圖》word教案 教學內容 北師大版六年級上冊第61~62頁。 學情分析 本班學生已經(jīng)單式折線統(tǒng)計圖的有關知識，通過本節(jié)課教學使學生能初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。 教學目標 1．通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。 2、 從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。 3、初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。 教學重點 如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。 教學難點 如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。 教學設計 教 學 過 程 說 明 一．問題情景，導入新課 1、 談話導入 師：你們回想近3個月莊河的下雨情況。 生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。 生：7、8月雨量較多，還有臺風。 師：同學們很注意觀察事物。莊河的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。 2、 回顧舊知 出示xx年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù) 師問：從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？ 生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖 師：選用那種方法最好？ 生：折線統(tǒng)計圖。 師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處？ 生：易于看清氣溫的變化情況。 師：怎樣制作？ 生：先描點，還應標數(shù)，數(shù)不會標錯。 生：畫線要用尺子。 3、 引出新知 老師又提供了xx年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時你們又會用怎樣的形式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？ 好，同學們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。 二．全班交流，形成方法 1、學生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。 （2）這種統(tǒng)計方式有什么好處 （3）通過舉例的方式說明自己的想法。 教師根據(jù)學生的回答，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關系與功能。 2、學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學生板演并進行分析。 3、教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。 （1）應該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。 （2）教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結論。（教師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。） 4、通過比較，形成共識。 通過比較大家都認為選用復式折線統(tǒng)計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。 三、聯(lián)系實際 激發(fā)興趣 師：想想，生活中還從那兒見過這種復式折線統(tǒng)計圖？ 課前出示生活中的實物復式折線統(tǒng)計圖。 生：報紙上、股市上、父母單位、電視里… 四、鞏固練習，復習小結： 1、完成課本第62頁的“試一試”。 2、小結： 師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。 反思 聯(lián)系生活，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣 通過自主交流與探索，比較，逐步明確復式折線統(tǒng)計圖的特點，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計方法 數(shù)學來源于生活，讓學生注意觀察身邊的數(shù)學知識 附送： 2019北師大版數(shù)學六上《搭一搭》word學案 備課人：宋長順 周永望 學生姓名： 小組： 導學案完成： 導學案訂正： 學習目的： 1.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合） 的形狀，并畫出草圖。 2.能根據(jù)圖還原立體圖形，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 3.通過獨立思考、小組合作、展示質疑，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀 學習重點：會按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀?！　? 學習難點：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。 學習方法：自主學習、合作探究 學習過程： 一、基本練習。 從不同方向(正面、側面、上面)觀察立體 圖形(5個小正方體組合)的形狀。 1、 搭一搭 （1） 觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀 。 （規(guī)則，無遮擋） （2） 想一想，從正面看是什么形狀，從側面、 上面看呢？又是什么形狀？ （3） 畫一畫 正面、 側面、 上面 二、知識超市 （1）完成第一項比賽：見教材78頁上面方框的內容。 從上面、正面和左面觀察題（1）所擺的圖形，說一說你能看到哪幾個面，并畫出看到的形狀。 （2）、完成第二項比賽。 搭一搭，評一評那個隊搭的對。見教材78頁下面方框的內容。 三、合作探究 探究一：根據(jù)搭出的立體圖形（先動手搭一搭），再畫出從三個方向看到的圖形。 正面 上面 左面 正面 上面 左面 （交流時重點說一說你看到的是哪幾個面） 我的發(fā)現(xiàn)：從（ ）個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。 探究二：利用從不同角度看到的形狀，搭出立體圖形。 由5個小正方體搭成的立體圖形，從正面看到的形狀是 ，從左面看到的形狀是 。你知道這個立體圖形是什么樣的嗎？搭一搭。 （注意：保留好所搭圖形，以備展評時用） 我的發(fā)現(xiàn)： 探究三： 一個立體圖形，從上面看到的形狀是 ，從左面看到的形狀是 。搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小立方塊？最多可以有幾個小立方塊？搭一搭。（注意：保留好所搭圖形，以備展評時用） 結論：搭這樣的立體圖形最少用（ ）個小立方塊，最多用（ ）個小立方塊。 我的發(fā)現(xiàn)： 四、當堂檢測： 我會做。 1、 練一練，搭一搭。 （1）、 圖形 從正面看到的是（ ），從上面看到（ ）， 從右面看到的是（ ）. （2） 、圖形 從正面看到的是（ ），從上面看到 （ （ ） 從右面看到的是（ ）. （3）、圖形 從正面看到的是（ ），從上面看到的是（ ）， 從右面看到的是（ ）. （4）、圖形 從正面看到的是（ ），從上面看到的是（ ）， 從右面看到的是（ ）. 2、一個立體圖形，從上面看到的形狀是 ，從正面看到的形狀是 。搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小立方塊？最多需要幾個小立方塊？ 搭一搭。（小組內進行展示評價，小組長記錄評價結果） 結論：搭這樣的立體圖形最少用（ ）個小立方塊。搭這樣的立體圖形最多用（ ）個小立方塊。 5、 課堂小結。 1、我的收獲。 2、 我的建議