2019年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit3 What can you see教案 湘少版.doc
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2019年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit3 What can you see教案 湘少版 教學(xué)目標(biāo): 1、 用“What can you see?”“I can see…”對(duì)幾種基本體育動(dòng)作進(jìn)行描述,表達(dá)某種能力。 2、 語(yǔ)言結(jié)構(gòu): What can you see? I can see… 3、 掌握詞匯:the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds 理解詞匯:a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh 4、 字母組合sh在單詞中的發(fā)音。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、 用“What can you see?”“I can see…”對(duì)幾種基本體育動(dòng)作進(jìn)行描述,表達(dá)某種能力。 2、 教學(xué)難點(diǎn): What can you see? I can see… 課時(shí)安排: 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 A部分 1課時(shí) B、C、D部分 1課時(shí) E、F部分 1課時(shí) Period 1 Step 1 Warming up 師生問(wèn)候。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示課文A部分教學(xué)掛圖。 從課堂中常用到“What can you see?”一句入手,引導(dǎo)學(xué)生們輕松地掌握句型,并幫助他們完整地回答:“I can see…”。 2、 出示單詞卡片the sky,板書單詞,并解釋其含義。帶讀。 T: Why do we say“the sky”,but not “a sky”? 啟發(fā)學(xué)生思考此處the與a表示的涵義有何不同。說(shuō)明當(dāng)某事物是獨(dú)一無(wú)二地存在時(shí),一般使用定冠詞the。 T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky. 板書單詞the sea,解釋其含義,說(shuō)明與lake的區(qū)別,并帶讀。讓學(xué)生們練讀 3、 聽錄音,跟讀。 4、 分組練習(xí)。分角色表演。 Step 3 Practice 游戲——Dragon game(接龍游戲) T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom? S2: I can see a bed. What can you see in the see? S3: I can see a ship… … Step 4 Consolidation 1、 練習(xí)。 Period 2 Step 1 Warming up 1、 師生問(wèn)候。 游戲——Magic box(百寶箱) 教師準(zhǔn)備一個(gè)透明的大盒子,裝入許多小物品,回答出教師所提出問(wèn)題的學(xué)生可選擇一件物品作為獎(jiǎng)勵(lì)。 T: What can you see in the magic box? S1: I can see a book in it. T: You’re right! So the book is yours. Step 2 Presentation and drill What’s that? 幫助學(xué)生回答:“It’s the sun.”。出示單詞卡片,板書單詞,帶讀。 1、 用類似的方法教單詞the moon, the star. 2、 聽課文B部分錄音,跟讀。集體、分組、單個(gè)進(jìn)行練讀。 3、 課文C部分。聽錄音,跟讀。分角色表演。 4、 課文D部分。帶著問(wèn)題閱讀小故事,理解故事大意。聽錄音,跟讀。分角色表演。 Step 3 Practice 游戲——Quick response(快速反應(yīng)) 教師閃現(xiàn)單詞卡片,學(xué)生快速說(shuō)出卡片上的單詞。 Step 4 Consolidation 1、 練習(xí)。 Period 3 Step 1 Warming up 1、 師生問(wèn)候。 2、 聽錄音,感受課文F部分的童謠。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示單詞卡片wash, push, fish, brush, 讓學(xué)生們仔細(xì)觀察,找出它們的共同點(diǎn)。 2、 老師或反應(yīng)快的學(xué)生讀出單詞,其他學(xué)生仔細(xì)聽,總結(jié)字母組合sh的發(fā)音。 3、 聽課文E部分單詞和句子,跟讀。然后分男、女兩組進(jìn)行誦讀比賽。 4、 示范單詞的書寫,學(xué)生練習(xí),教師糾錯(cuò)。 5、 聽課文F部分錄音,跟讀。 Step 3 Practice 游戲——Right or wrong(對(duì)與錯(cuò))教師讀單詞,學(xué)生判斷讀音的正誤 Step 4 Consolidation 1、 課文F部分。聽錄音,跟讀。 2、 示范單詞的書寫。讓學(xué)生們自己練習(xí),個(gè)別給予指導(dǎo)和糾錯(cuò)。 3、 評(píng)價(jià)。 4、 5、 附送: 2019年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit4 PartA教案 閩教版 文化和語(yǔ)言注釋 1.—How do you go to school,Sally?(薩莉,你怎樣上學(xué)?) —By car.(乘坐小轎車上學(xué)。) 這是一個(gè)特殊疑問(wèn)句,此處用來(lái)詢問(wèn)薩莉上學(xué)的交通方式。 By car.是省略的回答,完整的回答是:I go to school by car.句子中的“by”是介詞,后面跟交通工具名稱,表示交通的手段或方式。類似的表達(dá)法還有:by bus(乘公共汽車),by bike(騎自行車),by taxi(乘坐出租車)等。交通工具名稱之前不加冠詞,只用單數(shù)形式,如:Let’s go to the zoo by bus.(我們坐公共汽車去動(dòng)物園吧。) 2.—How do you go to school?(你怎樣上學(xué)呢?) —By school bus.(乘校車上學(xué)。) 圖2這段對(duì)話的句型類似圖1的對(duì)話。在英美國(guó)家,相當(dāng)多的兒童乘坐校車上學(xué)。為了校車的安全管理,美國(guó)政府專門制定了《校車安全條例》,保障乘車學(xué)生的人身安全。美國(guó)對(duì)校車硬件設(shè)備要求嚴(yán)格,對(duì)駕駛員的準(zhǔn)入條件高,對(duì)車輛的監(jiān)管比較到位。在美國(guó),校車享有優(yōu)先通行權(quán),允許走公交車道,停車上、下學(xué)生時(shí)后方的車輛應(yīng)停車等待而不能超越,即使是總統(tǒng)專車也不例外。 3.—How does Kate go to school?(凱特怎樣上學(xué)?) —She goes to school on foot.(她步行上學(xué)。) (1)on foot是“步行”的意思,注意foot用單數(shù)形式,搭配介詞是on,而不是by。這一句話也可以說(shuō)成:She walks to school. (2)在本套教材四年級(jí)上冊(cè)第5單元Part B部分出現(xiàn)過(guò)肯定句中單數(shù)第三人稱的謂語(yǔ)形式的教學(xué)內(nèi)容,本課出現(xiàn)其特殊疑問(wèn)句的形式,教師在教學(xué)安排上應(yīng)采用溫故知新的漸進(jìn)方式,先復(fù)習(xí)肯定句,再導(dǎo)入特殊疑問(wèn)句。 (3)在一般現(xiàn)在時(shí)中,當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí),謂語(yǔ)動(dòng)詞要用第三人稱單數(shù)形式,規(guī)則如下: 情況方法例子一般情況在動(dòng)詞末尾加splay→plays以s,ch,sh和o結(jié)尾在動(dòng)詞末尾加es: miss→misses(想念) catch→catches wash→washes go→goes do→does 以輔音字母加y結(jié)尾把動(dòng)詞末尾的y改為i再加esworry→worries hurry→hurries 特殊情況不規(guī)則動(dòng)詞have→has be→is (4)對(duì)含有動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的句子提問(wèn)時(shí),要用助動(dòng)詞do的單數(shù)第三人稱形式does作為句子的開頭,句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞采用原形動(dòng)詞。如: When does she have breakfast?(她什么時(shí)候吃早飯?) 4.—How does your mother go to work?(你母親怎樣去上班?) —She goes to work by bike.(她騎自行車上班。) go to work是“去上班”的意思,要提醒學(xué)生your mother是單數(shù)第三人稱, 不要因?yàn)榍懊嬗袀€(gè)your而誤認(rèn)為是第二人稱。 5.—Does she go to Taiwan by plane?(她乘飛機(jī)去臺(tái)灣嗎?) —No,she doesn’t.She goes by ship.(不,她乘輪船去。) (1)by plane(乘飛機(jī))也可以說(shuō)成by air。by ship(乘船)也可以說(shuō)成by sea。 我們郵寄信件時(shí)看到的信封上的英文By Air是“航空郵件”的意思。 (2)She goes by ship.(她乘輪船去臺(tái)灣。)一句中,在前面一句提及某地的語(yǔ)境下,goes后面省略了地名,突出強(qiáng)調(diào)了去某地的方式。 (3)Does she go to Taiwan by plane?是個(gè)一般疑問(wèn)句,其肯定回答是:Yes,she does.否定回答是:No,she doesn’t.教師可以結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)第5單元Part B的內(nèi)容進(jìn)行一般疑問(wèn)句的教學(xué)。如: Does Lily get up at seven o’clock?(李麗七點(diǎn)鐘起床嗎?) No,she doesn’t.She gets up at 6:30 a.m.(不,她早上六點(diǎn)三十分起床。) (4)臺(tái)灣與大陸間的交通以空中航線為主,大陸已開通許多條兩岸直航線路。福建作為祖國(guó)大陸離臺(tái)灣寶島最近的省份,有廈門、平潭等港口可乘船到達(dá)臺(tái)灣。 6.y在單詞中常見的發(fā)音有三種,分別是/j/,/aI/,/I/(/i/)。 y在單音節(jié)單詞的末尾讀/aI/, 如:fly,sky;在多音節(jié)單詞的重讀音節(jié)中也讀/aI/,如:July。而在多音節(jié)單詞的非重讀音節(jié)中一般發(fā)/I/或/i/,如:family,sorry。 Part A 教學(xué)目標(biāo) ◆ 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)單詞work和詞組by car,on foot,by school bus,并懂得運(yùn)用。 2.學(xué)習(xí)句型:How do you go to school? By car./By school bus. How does Kate go to school? She goes to school on foot. How does your mother go to work? She goes to work by bike. 3.學(xué)習(xí)字母y在單詞中發(fā)/aI/的音。 4.功能:談?wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞健? ◆ 語(yǔ)言技能目標(biāo) 1.能詢問(wèn)他人出行的交通方式,并從別人的談話中獲取信息。 2.能在口語(yǔ)交際和書面運(yùn)用中表達(dá)自己或他人出行時(shí)的交通方式。 ◆ 情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī),提高交通安全的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備 1.各種交通工具的單詞卡片和圖片。 2.詞組卡片:by car,by school bus,on foot,by bike等。 3.薩莉、凱特和她們媽媽的頭像圖片。 4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。 教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。 2.全班齊唱歌曲:My Little Bicycle. 3.揭示課題。 (1)教師出示自行車圖片,告訴學(xué)生:“This is a little bicycle.It’s also called a bike.” (2)教師將自行車圖片貼在黑板上,在圖片下方寫出bike,同樣出示公共汽車、小汽車等圖片,邊貼邊說(shuō)邊寫,讓學(xué)生初步感知常見交通工具英語(yǔ)名稱的音和形。 (3)板書并揭示課題:Unit 4 Transportation Part A Step 2 Review 1.根據(jù)黑板上的圖片,復(fù)習(xí)單詞car,bus和bike。 2.游戲——打靶。 游戲規(guī)則:把三張單詞卡片分別發(fā)給不同方位的三位學(xué)生,教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)單詞,持有該單詞卡片的學(xué)生要立即起立,其他學(xué)生則用手做出手槍的姿勢(shì)指向該單詞卡片,并快速讀出。比一比哪組反應(yīng)快。 Step 3 Presentation (一)教學(xué)詞組by car,by school bus,by bike,on foot 1.教師說(shuō):“I e to school by bike.”邊說(shuō)邊出示詞組卡片by bike,并貼在黑板上。教師強(qiáng)調(diào)by bike的音和義,并邊說(shuō)邊做騎自行車的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生模仿做動(dòng)作、說(shuō)詞組。 2.教師說(shuō):“I e to school by bike.How do you e to school?”板書“How do you e to school?”引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子的意思后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答,允許學(xué)生用中文表述。之后,教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō),分別出示by car,by bus和on foot的詞組卡片。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到by bus時(shí),呈現(xiàn)單詞卡by school bus,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該詞組的中文意思。告訴學(xué)生,條件許可的情況下,為安全起見盡量乘坐校車。最后,引導(dǎo)學(xué)生看以上幾張卡片說(shuō)詞組,同時(shí)將詞組卡片貼在黑板上。 3.鞏固四個(gè)詞組。 (1)教師說(shuō)出以上詞組中的任意一個(gè),學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。 (2)請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái),面向全體學(xué)生站成一排,教師指向黑板上某個(gè)詞組,全體學(xué)生讀出該詞組,臺(tái)上四個(gè)學(xué)生聽音并做出相應(yīng)的動(dòng)作。做得又快又好的學(xué)生所在的組可以加分。 (3)游戲——掃“雷”。 游戲規(guī)則:把on foot設(shè)定為“雷”。教師隨機(jī)出示by car,by school bus,by bike,on foot等詞組,當(dāng)學(xué)生一讀到on foot時(shí),全班立即拍手,表示掃“雷”成功。教師可以有意識(shí)地連續(xù)出示幾次on foot或其他詞組卡片,考驗(yàn)學(xué)生的快速反應(yīng)能力。 (二)學(xué)習(xí)句型How do you go to school?和How does...go to school? 1.教師播放課文第一幅和第二幅圖的錄音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽課文中的問(wèn)題和黑板上的問(wèn)題有什么不同。教師解釋說(shuō):如果在學(xué)校里談?wù)撟约夯蛲瑢W(xué)的上學(xué)方式,應(yīng)該用e to school,而如果是在學(xué)校以外的環(huán)境談?wù)撋蠈W(xué)方式,則可以用go to school。 教師將黑板上的問(wèn)題改為:How do you go to school?請(qǐng)學(xué)生讀一讀。然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)在校外的情境,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答:I go to school.... 教師指著回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō):“XXX goes to school by bus. XXX goes to school on foot. How does Sally go to school?How does Kate go to school?Please watch the video.” 2.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤,學(xué)生聽錄音并找出答案。 3.教師在黑板上呈現(xiàn)問(wèn)題:How does Sally go to school?和How does Kate go to school? (1)請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)句子與How do you go to school?的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)在提問(wèn)時(shí),主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的情況下,助動(dòng)詞do要變成does,后面的動(dòng)詞go則用原形。 (2)提問(wèn)一個(gè)學(xué)生:“How do you go to school?”教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:I go to school....再提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生,請(qǐng)他們一一回答。 (3)學(xué)生充分感知問(wèn)句后,請(qǐng)學(xué)生同桌互相提問(wèn),并請(qǐng)幾組學(xué)生展示。 (4)教師指著最后一個(gè)回答的學(xué)生問(wèn)大家:“How does he/she go to school?”教師自問(wèn)自答并板書:“He/She goes to school....” 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別go與goes,強(qiáng)調(diào)第三人稱謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化形式。 4.游戲——猜一猜。 游戲規(guī)則:教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),問(wèn):“How do you go to school?” 這位學(xué)生在教師的耳旁悄悄地說(shuō)出答案,教師將這位學(xué)生說(shuō)到的交通工具的圖片交給該學(xué)生,然后問(wèn)其他學(xué)生:“How does...go to school?Please guess.” 學(xué)生用“He/She goes to school by....”來(lái)猜測(cè),如果某位學(xué)生猜對(duì)了,臺(tái)上的學(xué)生就出示圖片或卡片說(shuō):“Yes,I go to school by....”也可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師完成游戲活動(dòng)。 (三)學(xué)習(xí)詞組go to work 1.教師說(shuō):“Sally goes to school by car.Kate goes to school on foot.How does their mother go to work?” 教師出示go to work的卡片教學(xué)該詞組。 2.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤,學(xué)生帶著問(wèn)題再次感知課文,找出答案。 3.游戲——快速傳送帶。 游戲規(guī)則:學(xué)生邊說(shuō)“go to work”邊傳遞詞卡,教師示意停止時(shí),拿到該詞卡的學(xué)生要起立,并選擇一位同學(xué)提問(wèn):“How does your father/mother go to work?”該學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答自己父母上班的交通方式。 (四)鞏固課文 1.聽一聽,連一連。 (1)教師在表示交通方式的圖片旁邊貼出薩莉、凱特和她們媽媽的頭像。 (2)教師播放課文錄音,請(qǐng)學(xué)生聽音模仿跟讀。 (3)教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),將黑板上的三個(gè)人物的頭像與相應(yīng)的交通方式的圖片連線,并根據(jù)連線結(jié)果說(shuō)一說(shuō)。如:Sally goes to school by car.等。 2.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。 3.鞏固練習(xí)。 (1)完成課本第24頁(yè)的 Ask and answer.部分。 教師先請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)全班學(xué)生問(wèn)臺(tái)上的學(xué)生:“How does your father/mother go to work?” 該學(xué)生說(shuō):“Guess! ”然后每一組請(qǐng)一位學(xué)生猜。猜對(duì)的同學(xué)所在的小組可以加分。 (2)完成課本第27頁(yè)的Learn to write.部分。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成書寫,教師巡視,解決問(wèn)題。同桌兩位學(xué)生交換課本,檢查書寫情況并訂正。 (3)完成課本第27頁(yè)的Do a survey.部分。 教師每次隨機(jī)寫出五位學(xué)生的座位號(hào),請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師,調(diào)查這五位學(xué)生上學(xué)的出行方式。比較當(dāng)調(diào)查員的幾個(gè)學(xué)生,看誰(shuí)說(shuō)得最好且用時(shí)最短。給獲勝的學(xué)生所在的組加分。 (五)語(yǔ)音教學(xué) 1.教師出示字母y,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。請(qǐng)學(xué)生回憶以字母y開頭的單詞的發(fā)音。 2.教師告訴學(xué)生y在單音節(jié)單詞和多音節(jié)單詞的重讀音節(jié)中,發(fā)/aI/的音。 3.教師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀goodbye,fly,my幾個(gè)單詞。 4.教師再寫出幾個(gè)單詞,請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀,如:July,cry,dry。 5.全班學(xué)生看課本第24頁(yè)的Listen and learn the English sounds.部分,教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。 Step 4 Extension 綜合活動(dòng):說(shuō)說(shuō)我們的出行方式。 1.教師出示park,zoo,fair,XXX’s house等圖片和單詞卡片,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。 2.將學(xué)生分為四人一小組,每個(gè)人在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己去以上這些地方時(shí)的交通方式。 3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)自己的出行方式或說(shuō)一說(shuō)同組某位同學(xué)的出行方式。 Step 5 Homework 1.聽錄音,熟讀本課內(nèi)容。 2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。 3.選擇一位好朋友,問(wèn)一問(wèn)他的上學(xué)方式及其父母的上班方式,并在下節(jié)課匯報(bào)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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