2019年(春)三年級語文下冊 第一單元《閱讀鏈接 走進春天》教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc
《2019年(春)三年級語文下冊 第一單元《閱讀鏈接 走進春天》教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)三年級語文下冊 第一單元《閱讀鏈接 走進春天》教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)三年級語文下冊 第一單元《閱讀鏈接 走進春天》教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。 2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。 3、合理展開想像,能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。 課前準備:課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍,回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙,彩筆。 教學(xué)過程: 師生活動 一、回顧課文內(nèi)容,為“走進春天”做好儲備 1、師:同學(xué)們,你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文? 這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢? 2、師:可以看出,我們這幾篇課文都和春天有關(guān),而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來,就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。 設(shè)計意圖:通過對本單元課文的再讀,了解單元整組教學(xué)的重點內(nèi)容,從而目的明確,情感集中,能夠做到有的放矢。 二、閱讀文本,初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容 1、師:下面,請大家打開書18頁,自已認真的讀一讀。 設(shè)計意圖:揭示課題并板書。 2、師:誰能說一說,你都讀懂了哪些內(nèi)容? 3、找2-3名學(xué)生說一說。 4、師:誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容? 5、找四名學(xué)生,每位學(xué)生讀一個板塊的內(nèi)容。 設(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,并利用工具書解決字詞的能力。 三、再回歸文本,用自己的方式表達對春天的喜愛 1、師:同學(xué)們,就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情,再讀一讀課文的內(nèi)容吧,一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。 設(shè)計意圖:利用小組交流的方式,為學(xué)生彌補自身的閱讀感知。 2、同學(xué)們自由讀。 3、讀后先小組交流一下讀后的感受。 4、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內(nèi)容來談一談自己的感受,可讀課文,也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容,來說一說自己的感受。 四、走進春天,走進想像的樂園 1、師:同學(xué)們,剛才我們在一起走進春天,走進了一個充滿活力的樂園,此時此刻,你能不能用一幅畫來表達你的心情? 設(shè)計意圖:2、學(xué)生拿出課前準備的紙筆做畫。 3、師:誰能向大家來展示你的作品? 同學(xué)生踴躍參與。 4、師:你能不能向大家介紹介紹你的作品呀? 設(shè)計意圖:課內(nèi)與課外相結(jié)合,真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。用畫畫的形式來抒發(fā)情感,既能達到預(yù)期目的,又能培養(yǎng)學(xué)生畫畫的能力。 五、擴展延伸 師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中,春天離我們越來越近了,大家想不想課下到我們身邊找一找春天,如果你找到了,可以以文字的形式記錄下來,如果我們有時間會再一起來交流,好不好? 設(shè)計意圖:在特定的語境中,訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,讀寫結(jié)合,才能真正做到閱讀的效果,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 六、課下作業(yè) 寫一篇春天的景物的文章 附送: 2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第11課《傾 斜的傘》教學(xué)設(shè)計1 冀教版 文本細讀: 《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文,文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事,而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索,將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛,這一“愛的情感線”連綴起來,使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)中,蘊涵著的強烈的愛的氣息,巧妙地張顯出來,給人以愛的感動,讓人體會到親情的溫馨。 本文在結(jié)構(gòu)上明顯的特點,那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空。人物發(fā)生了變化——開始的傘下,是外公呵護著我,傘歪向了“我”這邊,后來,外公變得蒼老,而“我”已經(jīng)長大成人,“我”在雨中,傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似,語言描述也有不少相似之處。課文的結(jié)尾部分,作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感,同時,人們讀起來也會清晰地認識到,雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情,時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。 教學(xué)目標: 知識與技能目標: 1.認識本課5個生字,正確書寫11個生字。 2.理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法目標: 1.讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容。 2.提高學(xué)生隨文識字,隨文理解詞意的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 情感態(tài)度與價值觀目標: 了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護,以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧,體會祖孫間的親情。 課前準備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課,解決部分生字詞。 教學(xué)過程: 一、談話引入。 1.課前同學(xué)們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解,引導(dǎo)學(xué)生自己的感受。 2.今天,讓我們再次走進這把“傾斜的傘”下,去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛吧。 二、讀課文,解決生字詞。 1.讀課文,解決生字的讀音,把句子讀通順。 2.指名讀課文,布置學(xué)生在聽的過程中勾畫出不懂的詞語。 3.用各種形式理解詞語“淅瀝聲、困惑、混濁……” 4.檢查讀文情況,并習(xí)慣性的進行評價。 三、品讀課文,體會情感。 1.引導(dǎo)學(xué)生,再次默讀課文,邊讀邊想,看看你能提出哪些有價值的問題來。 2.引導(dǎo)學(xué)生就提出的問題,交流自己的感受或看法。 注: (1)在雨中的傘下,發(fā)生了怎樣的故事?(讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出不同的年代,雨中傘下場景的相似和變化)引導(dǎo)學(xué)生找出句子,讀一讀。(課后練習(xí)二) (2)在雨中,那把傘為什么會傾斜?從“傾斜的傘”中又感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從前后兩部分的情節(jié),談體會) 3.引導(dǎo)學(xué)生說一說,文中哪些詞語或語句,給你的感觸最深,談?wù)勛约旱目捶?。(引?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”,“總是一半干的一半濕的”。同次描寫外公的笑和文中最后一段等處,讓學(xué)生談出體會) 適當(dāng)指導(dǎo)朗讀 四、拓展延伸。 “小練筆”讓學(xué)生觀察生活,感受身邊的溫暖和快樂,把在生活中這樣的小細節(jié)及親身體驗,說一說,并寫下來。 五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。 1.歸類識字,如:“淋、混、濁、淚” 2.注意“丹”字,容易多寫一點。 3.班內(nèi)交流記憶字形的方法。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 閱讀鏈接 走進春天 2019年春三年級語文下冊 第一單元閱讀鏈接 走進春天教學(xué)設(shè)計 冀教版 2019 三年級 語文 下冊 第一 單元 閱讀 鏈接 走進 春天 教學(xué) 設(shè)計
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5683634.html