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2019春大象版科學五下5.3《微生物的危害》word說課稿 一、 課標的地位： 本課是第五單元的第三課，重在了解微生物的危害，課標要求學生知道常見的有害微生物，了解有害微生物是怎樣影響我們的生活的。明確要與微生物和平共處。從而讓學生學會一分為二地看待事物的兩面性。 二、教材的分析： 本節(jié)課學生通過學生課前收集資料，初步認識常見的有害微生物，形成一定的初步感性認識。然后學生多層次的交流與表達，從而讓學生有更進一步的認識常見的病毒有哪些，并且給我們的生活帶來了哪些影響。 三、學情的剖析： 學生大部分思維活躍，并且善于思考問題、積極回答問題。因而學習氛圍較濃，形成了“愛學習、愛交流、愛質疑、愛探究”的好局面。但也有極少數(shù)同學有點膽怯，不是十分善于學習。 四、教法的探討： 本次課采用啟發(fā)式的教學手段，從收集資料、表達親身經(jīng)歷、交流資料，充分調動學生的學習積極性，讓學生在學中問、問中學。讓教師在教學過程中做一位引領者。 五、訓練的效果： 學生通過收集資料、交流資料、教師的點撥、填寫并交流調查表遞進式的引導，學生對常見的有害微生物有了深刻的認識，并知道運用科學知識來預防它抵御它。達到了預期的教學目標。 六、施教的流程： 課前收集資料 —→ 表達親身經(jīng)歷 —→ 交流資料 —→ 產(chǎn)生問題 —→ 共同探究 —→解決問題 xx年5月24日 附送： 2019春大象版科學五下6.1《我像誰》word教案 教學時間 教學目標 通過經(jīng)歷完整的家庭成員特征調查活動，強化“在活動的基礎上寫出完整調查報告”的表達與交流能力，引導學生知道生物的很多特性是有遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力。 教學重點 引導學生經(jīng)歷完整的家庭成員特征調查活動，并寫出調查報告。 教學過程 1、引入活動?！霸诩彝ダ铮议L得像誰？哪些特征最像？”教學引入就是從這一問題開始的，教師要引導學生根據(jù)平時的觀察直接回答。由于問題貼近學生生活，同時學生又缺乏有目的、細致的觀察，因此回答起來可能會不全面，但這就是知起點，教師要給予適度的肯定和鼓勵。 2、家庭成員特征調查活動。在前面第四單元《變廢為寶》中，重點培養(yǎng)學生用調查研究的方法開展活動，并寫出調查報告的能力，本單元可以看成是對這一能力的強化訓練。 教學時，從引導學生制定調查活動計劃展開，教材里的樣張只是對教學活動的引領，調查對象，調查時間和步驟，調查的家庭成員的特征等，都要根據(jù)每名學生的實際情況靈活確定。接下來的調查活動，可以讓學生在課外進行，但要提醒學生認真做好記錄。 整理與分析調查活動記錄是教學難點，也是培養(yǎng)學生思維能力的重要契機，教師一定要認真組織，這一環(huán)節(jié)千萬不能蜻蜓點水，草草了事。建議本環(huán)節(jié)放在第二課時進行，通過引導學生個人發(fā)現(xiàn)、小組交流、集體匯報等教學形式展開探究活動。為了提高學生的分析能力，教材設計了圖片分析的活動形式，希望能夠對教學活動給予一定的指導。最后，引導學生完成調查報告，并進行交流。