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2019春山東版品社六上《探求救國(guó)之路》word教案 一、錄象導(dǎo)入： 教師播放《武昌起義》片段，讓學(xué)生談感受，引出辛亥革命。 主題三　探求救國(guó)之路 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戊戌變法和辛亥革命的資料。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入： 清朝末年，中國(guó)飽受西方列強(qiáng)的欺凌。中華民族已經(jīng)處在危險(xiǎn)境地，許多憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的仁人志士積極行動(dòng)起來(lái)，探求救國(guó)之路。你知道哪些故事？引出：“戊戌變法”。 二、探究研讀 (一)、了解戊戌變法的背景和經(jīng)過(guò)。 1、小組交流：組內(nèi)交流搜集的資料。 2、全班交流：選派代表交流資料，及時(shí)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 3、總結(jié)：教師出示準(zhǔn)備的資料，明確戊戌變法的背景和經(jīng)過(guò)。 （二）、認(rèn)識(shí)戊戌六君子。 1、講一講：從搜集的資料中任選一人講一講他們的故事。 2、說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了他們的故事，你想說(shuō)些什么？ （三）探求戊戌變法失敗的原因。 1、小組討論：根據(jù)手中的資料討論分析戊戌變法失敗的原因。 2、全班交流：暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 3、達(dá)成共識(shí)：總結(jié)出戊戌變法失敗的原因。 4、寫(xiě)一寫(xiě)：用自己的話(huà)寫(xiě)出戊戌變法失敗的原因。 三、總結(jié) 1、你知道了什么？你想到了什么？ 2、你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 二、探究研討： （一）、了解武昌起義。 1、小組交流：組內(nèi)交流搜集的武昌起義的資料。 主題三　探求救國(guó)之路 教學(xué)目標(biāo): 1、知道影響中國(guó)發(fā)展的重大事件“戊戌變法和辛亥革命。 2、學(xué)習(xí)搜集、整理和運(yùn)用資料，解決問(wèn)題。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因和辛亥革命成敗的兩個(gè)方面。 4、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)戴革命先輩的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戊戌變法和辛亥革命的資料。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入： 清朝末年，中國(guó)飽受西方列強(qiáng)的欺凌。中華民族已經(jīng)處在危險(xiǎn)境地，許多憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的仁人志士積極行動(dòng)起來(lái)，探求救國(guó)之路。你知道哪些故事？引出：“戊戌變法”。 二、探究研讀 (一)、了解戊戌變法的背景和經(jīng)過(guò)。 1、小組交流：組內(nèi)交流搜集的資料。 2、全班交流：選派代表交流資料，及時(shí)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 3、總結(jié)：教師出示準(zhǔn)備的資料，明確戊戌變法的背景和經(jīng)過(guò)。 （二）、認(rèn)識(shí)戊戌六君子。 1、講一講：從搜集的資料中任選一人講一講他們的故事。 2、說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了他們的故事，你想說(shuō)些什么？ （ 三、總結(jié) 1、你知道了什么？你想到了什么？ 2、你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 二、探究研討： （一）、了解武昌起義。 1、小組交流：組內(nèi)交流搜集的武昌起義的資料。 2、全班交流：選派代表交流，及時(shí)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 3、談感受、找英雄。引出孫中山。 2、全班交流：選派代表交流，及時(shí)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 3、談感受、找英雄。引出孫中山。 （二）認(rèn)識(shí)孫中山。 1、教師出示孫中山的資料：談感受。 2、學(xué)生補(bǔ)充孫中山的資料：談打算。 （三）、正確評(píng)價(jià)辛亥革命。 1、認(rèn)識(shí)袁世凱 學(xué)生交流搜集的袁世凱的資料，了解袁世凱充當(dāng)?shù)慕巧? 2、分析辛亥革命的成功與失敗 學(xué)生小組討論、交流，教師補(bǔ)充資料，全班交流，達(dá)成共識(shí)。 3、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)出對(duì)辛亥革命的正確認(rèn)識(shí)。 三、朗讀感悟 讀一讀《百年滄桑話(huà)巨變》，交流感受，設(shè)下懸念。 6 六年級(jí)品德與社會(huì)第一單元屈辱與抗?fàn)? 主題三探求救國(guó)之路教學(xué)案（ 2 ）辛亥革命 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1 、知道辛亥革命的社會(huì)背景。 2 、了解孫中山、興中會(huì)、中國(guó)同盟會(huì)、武昌起義、中華民國(guó)。 3 、了解辛亥革命失敗的原因。 能力目標(biāo)： 1 、培養(yǎng)自己分析歷史局勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)的能力。 2提高自己解決問(wèn)題的綜合解題能力。 3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 1 、感受資產(chǎn)階級(jí)革命派不怕?tīng)奚臎Q心和英勇氣概 2 、認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義和封建主義相互勾結(jié)鎮(zhèn)壓資產(chǎn)階級(jí)革命的本質(zhì)。 3 、樹(shù)立共和觀(guān)念，理解“共和國(guó)之民”的含義和要求。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 自學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)任務(wù)之一：辛亥革命的社會(huì)背景： 學(xué)習(xí)任務(wù)之二：辛亥革命的經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)述 附送： 2019春山東版品社六上《火燒圓明園》word教案 山東人民版小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 第一單元：屈辱與抗?fàn)? 第一課 血淚國(guó)恥 活動(dòng)主題二：火燒圓明園 課 時(shí)：一課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第二課時(shí) 火燒圓明園 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、課件出示雨果詩(shī)句。有一天有兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了夏宮（圓明園）…… 學(xué)生默讀，自己體會(huì)詩(shī)句的含義。 2、師：雨果的詩(shī)句里說(shuō)的是什么事件？它說(shuō)明了什么？誰(shuí)能試著用自己的語(yǔ)言敘述一下？ （學(xué)生試著敘述，敘述不足的地方其他學(xué)生可起立直接補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師加以引導(dǎo)。）這節(jié)課我們來(lái)了解英法聯(lián)軍火燒圓明園的過(guò)程。板書(shū)課題：火燒圓明園 二、互動(dòng)交流，體驗(yàn)探究：圓明園今昔對(duì)比 （一）圓明園的輝煌 1、師引導(dǎo)：（出示圓明園廢墟圖），這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立了150多年了，然而卻只是圓明園的一角。看著畫(huà)面你有什么感受嗎？ 學(xué)生交流： A、我感到很氣憤，這是一個(gè)國(guó)家的恥辱啊！ B、我感到很難過(guò)，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失啊。 C、這座萬(wàn)園之園竟這樣被毀了，我感到萬(wàn)分痛惜！ …… 教師過(guò)渡：昔日的圓明園究竟有些什么呢？為何曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”呢？ 2、學(xué)生活動(dòng) 以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下體驗(yàn)所收集的圓明園昔日的圖片文字資料。 3、全班交流，小組代表匯報(bào)搜集的資料或圖片。教師相應(yīng)地點(diǎn)撥、提升、出示相關(guān)課件。 預(yù)設(shè)1、圓明園從1709年興建直到1860年焚毀，共經(jīng)營(yíng)了151年。幾代清帝不知耗費(fèi)了多少天下的財(cái)力物力，來(lái)建造這座歷代王朝前所未有的皇家園林。該園由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園三園組成，故又稱(chēng)“圓明三園”。三園總面積5200畝，比現(xiàn)存最大皇家園林—─頤和園還大850畝。園子周長(zhǎng)10公里多，建筑面積16萬(wàn)平方米，相當(dāng)于北京皇宮的建筑面積。三園內(nèi)有100多個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，無(wú)數(shù)的樓臺(tái)、殿閣、廊榭、館軒盡在山環(huán)水抱之中。 師點(diǎn)撥：剛才同學(xué)說(shuō)圓明園面積是5200畝，1畝＝666.67平方米。我們來(lái)估算一下，我們的教室是50平方米的話(huà)，一個(gè)圓明園大概相當(dāng)于多少個(gè)教室？ 學(xué)生猜測(cè)。 師出示：5200666.67＝3466684 （平方米） 346668450＝69333.68（個(gè)） 師小結(jié)：是的，圓明園的面積相當(dāng)于7萬(wàn)個(gè)教室這么大，可見(jiàn)圓明園有多大。你想，這么大的面積，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?，是多么壯麗的景觀(guān)！ 預(yù)設(shè)2、圓明園繼承了中國(guó)歷代優(yōu)秀的造園藝術(shù)，匯集了全國(guó)的名園勝景，也大膽地吸收了西方的建筑形式，出現(xiàn)了一組中西合璧的“西洋樓”建筑群。中國(guó)園林可稱(chēng)風(fēng)景式和建筑式的混合形式，既不同于西洋園林以建筑為主，又不同于日本園林以風(fēng)景為主。圓明園正是兼?zhèn)渲小⑷蘸臀鳉W三種造園風(fēng)格，其盛名早已傳播到西方，與法國(guó)凡爾賽宮齊名，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。 師點(diǎn)撥：三園內(nèi)有100多個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，其中國(guó)內(nèi)外名勝40景。請(qǐng)大家讀一讀：（出示名勝40景）正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開(kāi)云、天然圖畫(huà)、碧桐書(shū)院、慈云普護(hù)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長(zhǎng)春仙館、萬(wàn)方安和、武陵春色、山高水長(zhǎng)、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書(shū)院、日天琳字、澹泊寧?kù)o、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂(lè)處、多稼如云、魚(yú)躍鳶飛、北遠(yuǎn)山村、西峰秀色、四宜書(shū)屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺(tái)、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風(fēng)荷、洞天深處…… 師小結(jié)：光這40景的名稱(chēng)讀一讀就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀(guān)得需要多少天啊。我們漫步園內(nèi)，就猶如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。 師引領(lǐng)：圓明園不僅是一座萬(wàn)園之園，還是一座收藏了無(wú)數(shù)藝術(shù)品的寶庫(kù)。哪個(gè)小組愿意為我們做一下這方面的介紹？ 預(yù)設(shè)3、園內(nèi)還珍藏有許多孤本秘籍，名人字畫(huà)，鼎彝禮器，金珠珍品，銅瓷古玩，是人類(lèi)文化寶庫(kù)之一。 預(yù)設(shè)4、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶，樣樣具有。 師點(diǎn)撥：從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？ 　生估算：兩千多年。 師小結(jié)：是啊，“兩千多年”，經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少的名人字畫(huà)和奇珍異寶哇！ 師引領(lǐng)：大家請(qǐng)看這是什么？（出示海晏堂的圖及圓明園獸首銅像）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 師介紹獸首銅像的奇妙之處?！　? 師小結(jié)：處處美麗迷人的景點(diǎn)，這一件件珍貴罕見(jiàn)的歷史文物，只是圓明園的冰山一角！大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？拿出雨果寫(xiě)的文章，有選擇地有感情地讀一讀。（如果條件允許可以讓學(xué)生展示自己收集到的這些資料也可以教師作成文字ppt出示給同學(xué)們閱讀。） a、“請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿(mǎn)寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉?！偬砩弦蛔▓@，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀……總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。” b、“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！? c、“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來(lái)源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位?！? 是啊，這里真美啊，簡(jiǎn)直是人間仙境，這就是萬(wàn)園之園——圓明園。 （二）圓明園的毀滅 師過(guò)渡：圓明園是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！然而1860年10月6日——英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，一場(chǎng)災(zāi)難性的浩劫開(kāi)始了……英法聯(lián)軍是怎樣洗劫、焚毀圓明園的呢？哪個(gè)組收集了這方面的資料請(qǐng)展示。 學(xué)生交流資料圖片。 預(yù)設(shè)1、參與劫掠的是英法軍官和士兵。據(jù)記者回憶，英國(guó)人和法國(guó)人為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿(mǎn)了各色各樣的珍寶，有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍(lán)寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈……他們把凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走，實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞。 預(yù)設(shè)2、侵略者除了大肆搶劫外，被他們?cè)闾Ａ说臇|西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林，已被毀壞得滿(mǎn)目瘡痍。 預(yù)設(shè)3、這還沒(méi)完，敵人為了銷(xiāo)毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！ 預(yù)設(shè)4、1860年10月6日，英法聯(lián)軍沖入圓明園，少量拿著刀矛的清兵一戰(zhàn)即敗，護(hù)園大臣只好投水自殺?？吹礁畸愄没实膶m殿園林，眼花繚亂的侵略軍馬上開(kāi)始了瘋狂的劫掠。接著，聯(lián)軍司令部下達(dá)了可以“自由搶劫”的通知，1萬(wàn)多名英法官兵于是你來(lái)我往，爭(zhēng)相入園，個(gè)個(gè)滿(mǎn)載而歸。 師相機(jī)補(bǔ)充：大家收集的資料已足以證明英法聯(lián)軍犯下的滔天大罪?？墒谴蠹夷阌种绬幔窟B續(xù)多天的搶劫之后，英國(guó)專(zhuān)權(quán)額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行……此舉能使中國(guó)皇帝產(chǎn)生最大的震動(dòng)。”英國(guó)首相巴麥尊對(duì)此不僅同意，還說(shuō)：“如果北京皇宮遭受同樣對(duì)待，我將十分高興?！币粓?chǎng)有計(jì)劃的更大的暴行便隨之開(kāi)始。 1860年10月18日，這個(gè)近代中華民族史冊(cè)上災(zāi)難的一天，3500名英軍手持火把再度進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)燃。園內(nèi)300多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息。真可謂“一炬毀名園，千古江山留恨跡”?；馃龍A明園后，英法聯(lián)軍又威脅清廷，如再不屈服便要攻入城內(nèi)，將皇宮也予以焚毀。腐朽無(wú)能的滿(mǎn)清統(tǒng)治者馬上簽訂了割地賠款的《北京條約》，換得侵略者撤退。 師引領(lǐng)：出示課件，這熊熊大火燒掉了什么？ 學(xué)生自主匯報(bào)：燒掉掉許多精美的建筑物；燒掉許多華麗的絲綢和衣服；燒掉許多畫(huà)家、書(shū)法家的作品；燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。 師引領(lǐng)：圓明園本來(lái)是在北京西北郊，可大火籠罩了整個(gè)北京！所以，可以想象出圓明園這不可估量的文化價(jià)值是怎樣化為灰燼的。至此，圓明園所擁有的一切都沒(méi)有了。沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；沒(méi)有了象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也沒(méi)有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野；沒(méi)有了民族建筑，也沒(méi)有了西洋景觀(guān)。上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶也沒(méi)有了。 （放映李大釗的詩(shī)句——圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛。） 學(xué)生深沉地朗讀李大釗的詩(shī)句。同學(xué)們面對(duì)英法聯(lián)軍的丑惡行徑你最想說(shuō)些什么呢？ 預(yù)設(shè)： 生1：這些侵略者太沒(méi)有人性了，可恥到家了！我很生氣，英法聯(lián)軍真是可惡至極，竟然把圓明園珍藏的寶物搶的搶?zhuān)业脑?，毀的毀，多可惜呀? 生2：圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，世界上絕無(wú)僅有的美麗宮殿竟然被無(wú)恥的強(qiáng)盜付之一炬！既可恨又可氣！英法聯(lián)軍簡(jiǎn)直是禽獸不如！ 生3：他們根本不是人啊，貪得無(wú)厭！不論黑白，只為自己的私欲…… 生4：英法聯(lián)軍丑惡無(wú)恥的行徑讓世人唾棄，圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。 師引領(lǐng)：作為法國(guó)人的作家雨果，又是怎么看待自己國(guó)家的行為呢？ 學(xué)生匯報(bào)： 預(yù)設(shè)1：“法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)?！? 預(yù)設(shè)2：“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利！——雨果” 師小結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住這2個(gè)日子吧——1860年10月6日，1860年10月18日。就是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒(méi)有了?，F(xiàn)在圓明園什么都沒(méi)有了，那么，留給你的是什么？（指著課題問(wèn)） 學(xué)生回答。（難過(guò)、憤恨、無(wú)奈、痛苦……） 師引領(lǐng)：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪迎。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾?。?jù)說(shuō)，中國(guó)人龔橙——著名詩(shī)人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。此刻你的心情又是怎樣的？“圓明園”在你心目中又是什么呢？ 學(xué)生交流。 預(yù)設(shè)1、我悲憤！悲憤的是我們自己的少數(shù)人怎么會(huì)這樣！我的心里好像被插了幾刀，很難過(guò)?！　? 預(yù)設(shè)2、圓明園是我們的恥辱，是我們中國(guó)人民的警示牌。 …… 但這么美的一個(gè)園林，今天只剩下了這些：（播放殘跡課件） 三、歸納梳理，知識(shí)建構(gòu)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò) 教師引領(lǐng)：英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園呢？怎樣看待火燒圓明園的事件？ 圓明園被毀是我們每個(gè)中國(guó)人的恥辱，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住。幾千年前的姜子牙說(shuō)過(guò)一句名言：“天下者，天下人之天下也”愛(ài)國(guó)不等于愛(ài)政府，愛(ài)國(guó)是要讓自己的祖國(guó)變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國(guó)政府一樣野蠻或者是像清政府一樣腐敗，那么，每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人都有責(zé)任推翻它，改變它！ 在1860年的秋天，咸豐皇帝倉(cāng)皇逃離北京，中華民族遭受浩劫，剛才大家感受了那段悲慘的厲史，下面我們一起探究打在中國(guó)人民身上的第二鞭子——第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)問(wèn)題。 師引領(lǐng)：如果說(shuō)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了野蠻、屈辱的話(huà)，那么第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)又將對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生哪些深遠(yuǎn)的影響呢？ 學(xué)生分組活動(dòng)： 小組內(nèi)交流收集到的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，研討為何第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)還挑起第二次侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。 教師（出示英國(guó)對(duì)華貿(mào)易曲線(xiàn)圖示）引導(dǎo)學(xué)生分析： 1、此統(tǒng)計(jì)表反映了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后英國(guó)對(duì)華貿(mào)易狀況如何？ 2、你認(rèn)為造成上述狀況的原因是什么？ 3、英國(guó)則認(rèn)為造成這種狀況的原因是什么？為此提出了什么要求？其要求的實(shí)質(zhì)是什么？了解這一要求的實(shí)質(zhì)與第二次雞片戰(zhàn)爭(zhēng)有什么關(guān)系？ 學(xué)生討論后回答: 預(yù)設(shè)： （1）國(guó)際上19世紀(jì)中期西方資本主義迅速發(fā)展，工業(yè)革命的擴(kuò)展與完成，要求進(jìn)一步擴(kuò)大市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，不滿(mǎn)足既得利益要侵略。 (2) 19世紀(jì)40、50年代是世界資本主義迅速發(fā)展的時(shí)代，歐美資本主義國(guó)家擴(kuò)大市場(chǎng)的要求更加迫切。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)為開(kāi)辟了一個(gè)擁有4億人口的廣闊市場(chǎng)興奮得發(fā)狂以為能大量銷(xiāo)售其產(chǎn)品，獲得高額利潤(rùn)。 師：那么英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是什么？（為擺脫1857年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)謀取更多暴利。） 師引領(lǐng)：英國(guó)資本家曾夢(mèng)想，“只要中國(guó)人每年需用一個(gè)棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠(chǎng)就已經(jīng)供應(yīng)不了”。但英國(guó)棉紡織品和其它工業(yè)品在中國(guó)銷(xiāo)量仍然有限，原因是什么呢？ 學(xué)生回答： 預(yù)設(shè)： 1、是中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位，對(duì)外國(guó)商品其有自然抵制性，這是根本原因； 2、是英國(guó)輸華商品有不少根本不適應(yīng)中國(guó)人的習(xí)慣和要求； 3、英國(guó)等國(guó)家大量輸入鴉片，使中國(guó)出口收入大半被抵消，無(wú)力購(gòu)買(mǎi)英國(guó)的工業(yè)品。 師小結(jié)：同學(xué)們分析的非常到位。除此之外，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)清朝統(tǒng)治腐敗無(wú)能，故步自封，所以西方列強(qiáng)敢侵略，還有他們的無(wú)理要求被拒絕所以導(dǎo)致列強(qiáng)決意動(dòng)武。 師過(guò)渡：那么關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，大家了解多少呢？假如說(shuō)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是由于林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的話(huà)，那第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)侵略者又尋找了什么借口？ 學(xué)生結(jié)合收集的資料，小組交流第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的借口、起止、進(jìn)玫路線(xiàn)等。 1、以小組為單位交流搜集到的有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。請(qǐng)學(xué)生到前臺(tái)寫(xiě)下第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的借口：“亞羅號(hào)”事件“馬神甫”事件 重點(diǎn)交流：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的借口——“亞羅號(hào)”事件。 預(yù)設(shè)：你如何看待此次事件呢？ 生1：英國(guó)人蠻橫無(wú)理，不分黑白！ 生2：顛倒是非曲直，簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜！ 生3：清政府軟弱無(wú)能，任人宰割！ …… 教師評(píng)價(jià)學(xué)生討論情況。 2、自學(xué)課本第9頁(yè)內(nèi)容： 生觀(guān)察鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形式示意圖，分析清政府腐敗無(wú)能。討論鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的走向，研究英國(guó)人的動(dòng)機(jī)。 學(xué)生根據(jù)資料探討交流，集體總結(jié)。 (1)起止1856-1860,元兇——英法聯(lián)軍，俄美——幫兇 (2)進(jìn)攻路線(xiàn)：廣州，廣州——大沽，天津——北京。 1856年英艦炮擊廣州，爆發(fā)；1857年英法聯(lián)軍攻占廣卅；1858年英法聯(lián)軍攻占天津，《天津條約》簽訂；1859年大沽之戰(zhàn)；1860英法聯(lián)軍攻占北京，《北京條約》簽訂。 3、分析《天津條約》、《北京條約》，想象中國(guó)社會(huì)的變化。 師引領(lǐng)：我們都知道，在戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行的過(guò)程中，懦弱無(wú)能的清政府又陸續(xù)與西方列強(qiáng)簽訂了一系列不平等條約，其中以《天津條約》和《北京條約》最為重要。關(guān)于這兩款條約，大家又有那些了解呢？ 學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)匯報(bào)了解到的《天津條約》、《北京條約》的內(nèi)容，分析當(dāng)時(shí)清政府的社會(huì)現(xiàn)狀及中國(guó)的社會(huì)變化！ 教師小結(jié)：（1）天津條約：四國(guó)（俄、美、英、法），內(nèi)容（公使駐京、十處通商、外人入內(nèi)、賠款）追加賠款。（3）俄國(guó)侵占北方領(lǐng)土：趁火打劫，《尼布楚條約》，四條約，150多萬(wàn)平方公里。 4、（出示第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響文字資料）教師進(jìn)行補(bǔ)充。 四、整合資源，知識(shí)拓展：圓明園是否應(yīng)該修復(fù)？ 1、師談話(huà)：最近，常聽(tīng)有人說(shuō)起重新修復(fù)圓明園，你如何看待這一問(wèn)題？ 2、學(xué)生可以分正方、反方就自己的觀(guān)點(diǎn)闡述。 師：我們可以有不同的觀(guān)點(diǎn)，老師覺(jué)得不應(yīng)修復(fù)，原因是：第一，現(xiàn)存的圓明園遺址是永遠(yuǎn)的國(guó)恥紀(jì)念地，對(duì)其修復(fù)會(huì)使歷史文物的教育價(jià)值蕩然無(wú)存；第二，圓明園目前的主要價(jià)值，早已不是百年前的宮廷建筑或皇家園林的輝煌，而是被侵略者焚毀后留下的恥辱；第三，修復(fù)是對(duì)歷史文物的徹底破壞，與現(xiàn)行的國(guó)家文物保護(hù)法相悖；第四，修復(fù)圓明園最多只可能是增加一處新的人造景觀(guān)，而且會(huì)不倫不類(lèi)。 五、活動(dòng)總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)：展望明天 課堂總結(jié)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙早已散去，但圓明園的殘?jiān)珨啾趨s時(shí)刻警示著我們每一位中華兒女勿忘國(guó)恥，振興中華。根據(jù)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，談一談自己的感想，及今后如何付諸于實(shí)際行動(dòng)，以自己的學(xué)業(yè)成績(jī)和淵博學(xué)識(shí)來(lái)建設(shè)美麗而強(qiáng)大的祖國(guó)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 火燒圓明園 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)： “亞羅號(hào)事件” “馬神甫事件” 走近圓明園 《天津條約》 《北京條約》 不忘恥辱史 “圓明園昔日輝煌”前置性調(diào)查表 序號(hào) 項(xiàng) 目 具體內(nèi)容（文字或資料等） 收集 方法 我的 認(rèn)識(shí) 1 面積 2 景點(diǎn) 3 珍寶 4 5 溫馨提示 請(qǐng)用你智慧的眼睛，通過(guò)身邊的環(huán)境、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等方式去搜尋一下歷史的記載吧?。ㄈ绻麅?nèi)容寫(xiě)不開(kāi)，可以寫(xiě)或貼在背面，不夠可以加附頁(yè)） “圓明園毀滅”前置性調(diào)查表 序號(hào) 項(xiàng)目 具體內(nèi)容（文字或圖片資料等） 收集 方法 我的 認(rèn)識(shí) 1 數(shù)量 2 種類(lèi) 3 人物 4 其它 5 溫馨提示 請(qǐng)用你智慧的眼睛，通過(guò)身邊的環(huán)境、書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等方式去搜尋一下歷史的記載吧?。ㄈ绻麅?nèi)容寫(xiě)不開(kāi)，可以寫(xiě)或貼在背面，不夠可以加附頁(yè)） 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前置性調(diào)查表 時(shí) 間 理 由 發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家 結(jié) 果 收集鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后英國(guó)對(duì)華貿(mào)易圖示并試著做出以下分析： 1、此統(tǒng)計(jì)表反映了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后英國(guó)對(duì)華貿(mào)易狀況如何？ 2、你認(rèn)為造成上述狀況的原因是什么？ 3、英國(guó)則認(rèn)為造成這種狀況的原因是什么？為此提出了什么要求？其要求的實(shí)質(zhì)是什么？了解這一要求的實(shí)質(zhì)與第二次雞片戰(zhàn)爭(zhēng)有什么關(guān)系？ 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)影響分析表 組別：記錄人： 成員名字 我的結(jié)論 小組結(jié)論