《2019年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案1 （新版）西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案1 （新版）西師大版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案1 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容 折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。教科書(shū)第116～118頁(yè)上的例1，課堂活動(dòng)第1，2題，練習(xí)二十三第1題。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)觀察與對(duì)比，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡(jiǎn)單分析。 2．在觀察、對(duì)比、交流的過(guò)程中，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖作分析。 教具準(zhǔn)備 各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖表，有關(guān)非典的統(tǒng)計(jì)圖片、投影儀等。 教學(xué)過(guò)程 一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題 1．師：同學(xué)們，你們還記得嗎？xx年春，我國(guó)很多地方遭遇了“非典”疫情，經(jīng)過(guò)全國(guó)人民的不懈努力，終于取得了抗擊“非典”的勝利。在抗擊“非典”期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”人數(shù)。 2．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你能很直接地看出“非典”病人數(shù)量的哪些變化？ 生1：從統(tǒng)計(jì)表中可以看出，4月26日新增“非典”病人113人；5月1日新增“非典”病人122人；5月6日新增“非典”病人70人；5月11日新增“非典”病人42人；5月16日新增“非典”病人28人；5月21日新增“非典”病人8人；5月26日新增“非典”病人5人；5月31日新增“非典”病人1人。 生2：其實(shí)，從統(tǒng)計(jì)表上可以直接看出當(dāng)天新增“非典”病人的人數(shù)。 師：總結(jié)得很好。 生3：從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出5月1日新增“非典”病人最多，5月3日新增“非典”病人最少。 師：統(tǒng)計(jì)表能很快了解到具體數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較病人數(shù)量的多與少。 3．揭示課題。 師：如果要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來(lái)嗎？其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來(lái)研究有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。 （板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖，并出示北京地區(qū)xx年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量折線統(tǒng)計(jì)圖） 二、分析研究，探尋特點(diǎn) 1．觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息 師：仔細(xì)觀察北京地區(qū)xx年新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，你從圖中看到了哪些項(xiàng)目？ 生1：我發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖上有名稱(chēng)、時(shí)間。 生2：折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)。 師：你從折線統(tǒng)計(jì)圖中還觀察到了什么？ 生1：折線統(tǒng)計(jì)圖上還有許多的小點(diǎn)，這些小點(diǎn)都用折線連起來(lái)。 生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。 師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來(lái)我們就圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個(gè)問(wèn)題。（師課件出示） （1）從圖中的各個(gè)點(diǎn)，你可以知道哪些信息？ （2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？ （3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？ 先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。 生1：圖中的第一個(gè)點(diǎn)表示的是4月26日新增“非典”病人的數(shù)量，后面每個(gè)格點(diǎn)上的點(diǎn)，表示的是相應(yīng)時(shí)間新增“非典”病人的數(shù)量。5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少。 師：你從哪兒知道5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少？生1：5月1日的點(diǎn)最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點(diǎn)最低，新增病人的數(shù)量就最少。 師：你是一個(gè)細(xì)心觀察的孩子。 生2：把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，就形成了折線。折線上升說(shuō)明新增“非典”病人的數(shù)量還在增多，折線下降說(shuō)明新增“非典”病人的數(shù)量在減少。 生3：折線上升時(shí)傾斜的程度大，說(shuō)明“非典”病人的數(shù)量增加速度快；傾斜程度小，說(shuō)明“非典”病人的數(shù)量增加慢。 生4：還有，折線下降時(shí)傾斜的程度大，說(shuō)明新增“非典”病人減少的速度快；程度小，說(shuō)明新增“非典”病人減少的速度慢。 師：新增“非典”病人增加速度最快是在什么時(shí)候？新增病人數(shù)量減少最快呢？ 生5：4月26日到5月1日，新增“非典”病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。 師：你能用手勢(shì)比劃并簡(jiǎn)單說(shuō)明一下“非典”病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計(jì)6月份“非典”病人會(huì)怎樣變化？ （抽生回答，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 師：正像大家所估計(jì)的那樣，6月份新增“非典”病人數(shù)量越來(lái)越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識(shí)，防治非典，才讓新增病人減少。請(qǐng)大家根據(jù)剛才交流的信息，獨(dú)立完成書(shū)上第117頁(yè)（1），（2），（3）題。 （生獨(dú)立完成，同桌檢查） 2．議一議 師：根據(jù)剛才對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析，請(qǐng)大家小組討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)；和條形統(tǒng)計(jì)圖比，它有什么優(yōu)點(diǎn)？ （學(xué)生討論，全班交流） 生1：折線統(tǒng)計(jì)圖很容易看出事情的變化情況。 生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢(shì)。 師：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖相比，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較數(shù)量的多與少，而折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升或下降趨勢(shì)以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。特別是在有很多數(shù)據(jù)的時(shí)候，折線統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔。 三、鞏固練習(xí)，反饋提高 1．課堂活動(dòng)第1題。 師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來(lái)越大。（老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃）讓我們用手勢(shì)來(lái)比劃一下書(shū)中描述的生活現(xiàn)象。 （1）從春天到秋天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數(shù)量的變化。 （2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。 …… 教師逐條出示，學(xué)生思考后，進(jìn)行比劃，抽一生邊比劃邊進(jìn)行解釋。 師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽(tīng)。 2．第2題。 （1）出示第2題，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流自己的想法。 （2）全班交流，評(píng)價(jià)時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由。 （3）結(jié)合第3個(gè)問(wèn)題，思考：這些折線統(tǒng)計(jì)圖有用嗎？它在生活中對(duì)我們有什么幫助？ 小結(jié)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖，可以幫助銷(xiāo)售經(jīng)理及時(shí)調(diào)整進(jìn)貨，可以讓消費(fèi)者把握消費(fèi)的時(shí)機(jī)。 四、總結(jié)反思 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？提出來(lái)和大家一起交流分享吧。 根據(jù)交流情況，師生小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。 五、課堂練習(xí) 練習(xí)二十三第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。 附送： 2019年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案2 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容： 西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P118-122例1、例2，課堂活動(dòng)1題、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能 （1）認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征。 （2）結(jié)合實(shí)例讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，回答實(shí)際問(wèn)題；并對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。 （3）能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 2.過(guò)程與方法 （1）將實(shí)際生活事例與課堂教學(xué)的探究有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。 （2）通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、小組合作交流，共同討論等學(xué)習(xí)方式體會(huì)和認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握本課教學(xué)要求。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀 （1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 （2）應(yīng)用生活實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生進(jìn)一步感愛(ài)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，正確描點(diǎn)，連線段。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，有網(wǎng)格線的統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)紙，展示臺(tái)，多媒體投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 課前談話交流： 1.猜謎語(yǔ)：(略) 2.調(diào)查xx年時(shí)學(xué)生的歲數(shù)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)生活 談?wù)劷衲甑呢i流感（甲型H1N1流感病毒）疫情狀況，引到xx年“非典”疫情。 （出示“非典”相關(guān)圖片） （教師出示）：北京2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人的情況:（一組數(shù)據(jù)）。 提問(wèn)：這些數(shù)據(jù)我們可以用以前學(xué)過(guò)的什么方法進(jìn)行整理？ 學(xué)生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖 教師：那我們還可以用什么方法來(lái)表示？ （出示統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖） 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。 統(tǒng)計(jì)表能很快了解到具體的數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖能很快比較出數(shù)據(jù)的多與少。 二、探究新知，強(qiáng)化技能 師：這些數(shù)據(jù)，除了用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示以外，我們還可以用一種新的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。請(qǐng)看 （一）集中觀察實(shí)例，找出圖形特點(diǎn) 1.出示折線統(tǒng)計(jì)圖（課件），揭示課題。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū):折線統(tǒng)計(jì)圖 2.初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。 3.對(duì)比觀察：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （出示:條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比圖） （1）相同點(diǎn)：有標(biāo)題和制作日期；橫軸上的數(shù)據(jù)代表日期，每個(gè)單位長(zhǎng)度都表示5天；縱軸都表示新增病人的人數(shù)；每個(gè)單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量是20人。（好眼力?。? （2）不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條來(lái)表示數(shù)量，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量，然后把各點(diǎn)用線段順次連接成折線。 （二）學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。 電腦按圖的名稱(chēng)、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點(diǎn)線等各部分動(dòng)態(tài)顯示折線統(tǒng)計(jì)圖形成的過(guò)程，師輔助語(yǔ)言適時(shí)解釋。 學(xué)生語(yǔ)言復(fù)述制圖的步驟。 （三）感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 1.說(shuō)說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖上的各個(gè)點(diǎn)表示什么？ （閃動(dòng)第一個(gè)點(diǎn)）比如（第一個(gè)點(diǎn)）表示什么？你怎么看出來(lái)的？（請(qǐng)2-3個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)） 提問(wèn)：相同的數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示有什么作用呢？ 學(xué)生初步感知回答：（預(yù)設(shè)）1、簡(jiǎn)潔，畫(huà)起來(lái)方便。2、折線統(tǒng)計(jì)圖還能通過(guò)線段的起伏清楚地反映數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。 （除了畫(huà)圖簡(jiǎn)潔，還有沒(méi)有其他的作用呢？） 指導(dǎo)看書(shū)：好，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)119頁(yè) 2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖分析問(wèn)題： 師：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自己是怎樣填的，并說(shuō)明你是怎樣從折線統(tǒng)計(jì)圖中看出來(lái)的。 （1）新增病人在（ ）月（ ）日最多，達(dá)到（ ）人。以后人數(shù)在逐漸（ ）。 5月1日的人數(shù)是最多的，達(dá)到122人。因?yàn)?月1日的點(diǎn)與其他點(diǎn)比較是最高，所以人數(shù)最多。因?yàn)樵?月1日以后的折線都在不斷下降，所以人數(shù)在逐漸減少。 隨機(jī)提問(wèn)：新增病人在（ ）月（ ）最少，有（ ）人。怎么看出來(lái)的？ 師：你能用手勢(shì)表示怎樣是增加，怎樣是減少嗎？ （2）新增病人數(shù)減少最快的時(shí)間是在（ ）月（ ）日到（ ）月（ ）日，減少了（ ）人。怎樣發(fā)現(xiàn)的？（善于觀察比較的孩子。） 新增病人減少最快的時(shí)間是在5月1日至5月6日，減少了52人。我發(fā)現(xiàn)從5月1日到5月6日的線段下降得最快來(lái)找到的。 （相鄰兩個(gè)點(diǎn)的人數(shù)相減再比較可以知道。）（看那個(gè)時(shí)間段線段斜的最厲害減少得就最快。）（相鄰兩點(diǎn)豎著比減少的格子越多，人減少得就越快。）（兩點(diǎn)間的線段越陡，說(shuō)明人減少得就越快。） 提問(wèn)：通過(guò)線段你知道了那些信息？ 提問(wèn)：折線統(tǒng)計(jì)圖除了畫(huà)圖簡(jiǎn)潔以外，它還有什么作用？ 師：我們通過(guò)點(diǎn)的高低可以知道數(shù)量的多少，通過(guò)線段的傾斜程度看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。 （3）根據(jù)變化趨勢(shì)，預(yù)計(jì)6月初的新增病人數(shù)會(huì)怎樣變化？ 我覺(jué)得6月初的新增病人的人數(shù)，預(yù)設(shè)： A. 會(huì)很少了，沒(méi)有了。 師：做出這個(gè)預(yù)測(cè)有道理嗎？依據(jù)是什么？ 生：如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來(lái)看，新增病人人數(shù)越來(lái)越少，折線越來(lái)越向下降，所以可以估計(jì)6月初的新增病人會(huì)更少。） 師：怎么理解？ 生：就是看折線一直往下降的趨勢(shì)。 師：看“趨勢(shì)”來(lái)做預(yù)測(cè)，很有道理！ B. 會(huì)很多。 “非典”疫情在全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，眾志誠(chéng)成的抗擊之下最終得到了全面的控制。 請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第120頁(yè)，把表述折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的句子勾一勾，小聲的讀一讀。 及時(shí)完成板書(shū)：（簡(jiǎn)潔，易畫(huà)，能清楚看出數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢(shì)） 3.聯(lián)系實(shí)際生活舉例論證折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn) 提問(wèn)：你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？ 學(xué)生回憶在生活中見(jiàn)到的折線統(tǒng)計(jì)圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。 （出示股票分析圖、病人的心電圖等） 4.聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。 同學(xué)們其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢(shì)。想體驗(yàn)這種變化的過(guò)程嗎？好，請(qǐng)你用手勢(shì)比劃下面這些數(shù)量的變化過(guò)程。 （1）從春天到冬天，梧桐樹(shù)上樹(shù)葉數(shù)量的變化。 拿起手來(lái)，先找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，春天發(fā)芽了，一直長(zhǎng)到夏天，很多，很茂盛，秋天開(kāi)始落葉了，落，冬天落完了。（不錯(cuò)，大家很認(rèn)真） （2）出示九寨溝的月平均氣溫統(tǒng)計(jì)表。（可從宜賓一年四季的平均氣溫比劃中引入） 請(qǐng)看這個(gè)，能比劃嗎？大家一起試試。我來(lái)說(shuō)月份，你們來(lái)比劃。 1月到2月，3 月…12月。 你們說(shuō)，生活中像這樣呈一定變化趨勢(shì)的數(shù)量，最好用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示呢？ 三、操作應(yīng)用，體會(huì)特征。 （一）交流繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法 討論：如何繪制一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖？繪制的關(guān)鍵是什么？ 交流概括整理。 （寫(xiě)標(biāo)題、制作日期，畫(huà)橫軸、縱軸，在橫軸、縱軸上確定單位長(zhǎng)度并標(biāo)上刻度，單位） 這些都與制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的步驟一樣。（出示圖） 提問(wèn)：接下來(lái)關(guān)鍵就是畫(huà)什么了？（折線） 分哪幾步？（描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)據(jù)） （二）嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖 1.學(xué)生嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖。（九寨溝的月平均氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖） 2.教師巡視指導(dǎo)。 3.在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)看誰(shuí)制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確、美觀。 4.選取部分小組繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺(tái)上展示。 提問(wèn)：在制作過(guò)程中應(yīng)該注意些什么？ 強(qiáng)調(diào)： （1）找準(zhǔn)橫軸上的對(duì)應(yīng)日期和縱軸上的數(shù)量的交叉點(diǎn)。 （2）及時(shí)標(biāo)上數(shù)據(jù)。 （3）把各點(diǎn)用線段順次連起來(lái)時(shí)要用直尺。 （4）寫(xiě)出制作日期。 4.完成后教師課件演示繪制的完整過(guò)程。（先按照數(shù)量的多少描出點(diǎn)，再在各點(diǎn)旁注明數(shù)據(jù)，最后用線段順次把相鄰的點(diǎn)連接起來(lái)，） （三）根據(jù)九寨溝月平均氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖口答問(wèn)題。 （1）月平均氣溫最高的月份是幾月？ （2）月平均氣溫在10度以下的月份有哪些？ （3）月平均氣溫上升幅度最大的是幾月到幾月？下降幅度最大呢？ （4）如果想去九寨溝看雪景，選擇什么時(shí)間？ 四、多層應(yīng)用，拓展深化。 第一層次：分析選擇 1.要分析小明同學(xué)一個(gè)學(xué)期5個(gè)單元考試成績(jī)是進(jìn)步了還是退步了，應(yīng)該選擇（ ）比較合適。 2.如果要對(duì)小明一次半期考試的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德五科成績(jī)制成統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析對(duì)比，應(yīng)該選擇（ ）比較合適。 3.媽媽記錄了鐘毅0歲到10歲的身高，如下表（課件出示）。 4.為了參加某次體育比賽，體育老師量得學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的六名同學(xué)的身高情況如下：（課件出示） A.條形統(tǒng)計(jì)圖 B.折線統(tǒng)計(jì)圖 第二層次：辯析深化 同學(xué)們，想繼續(xù)研究下去嗎？先出示三個(gè)地方的圖片，再出示三個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個(gè)時(shí)刻氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖） 師：這三幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別描述的哪些地方呢？請(qǐng)認(rèn)真思考，并在小組里討論一下。 師：你能結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)說(shuō)得更具體些嗎？ 師：其實(shí)這是折線統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。 師：既然圖（1）、圖（2）分別說(shuō)的是南極、吐魯番。那圖（3）就是宜賓了。你能聯(lián)系宜賓氣候的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)嗎？ 第三層次：知識(shí)延伸 老師還有一個(gè)問(wèn)題，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示） 請(qǐng)觀察，這兩張統(tǒng)計(jì)圖。猜一猜哪張圖表示毛衣的銷(xiāo)售量？哪張是表示襯衣的銷(xiāo)售量呢？為什么？ 預(yù)設(shè)：（1）第一張下半年的銷(xiāo)售量是越來(lái)越多，說(shuō)明是毛衣。第二張是越來(lái)越少，是襯衣。（對(duì)，師生一起說(shuō)：隨著下半年天氣越來(lái)越冷，毛衣的銷(xiāo)售量總體是越來(lái)越多，而襯衣是越來(lái)越少。） （2）10月份多的是毛衣，10月份少的是襯衣。 （請(qǐng)看：師生一起說(shuō)：隨著下半年天氣越來(lái)越冷，毛衣的銷(xiāo)售量總體是越來(lái)越多，而襯衣是越來(lái)越少。） 如果你是銷(xiāo)售經(jīng)理，在進(jìn)貨方面有什么考慮？ 如果你是消費(fèi)者，又什么打算呢？ 小小的兩張統(tǒng)計(jì)圖，居然是進(jìn)貨的依據(jù)之一，也能對(duì)消費(fèi)者帶來(lái)啟發(fā)。真是太有用了。想想，兩張統(tǒng)計(jì)圖，都表示下半年衣服的銷(xiāo)售量，能不能再改進(jìn)一下，畫(huà)成一張可以嗎？請(qǐng)看，象這樣的統(tǒng)計(jì)圖見(jiàn)過(guò)嗎？這就是我們以后要學(xué)習(xí)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，他有什么優(yōu)勢(shì)呢？我們共同期待，今天就學(xué)到這里。 五、課堂小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)。對(duì)，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)量多少，還能表示數(shù)量的變化情況。還有什么收獲？你還有問(wèn)題嗎？ 六、課后作業(yè)。 1.收集自己本期語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的單元成績(jī)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，分析自己的成績(jī)狀況。 2.書(shū)上練習(xí)二十四第1、2題。 最后，老師衷心的祝愿大家學(xué)習(xí)的心情能永遠(yuǎn)呈上升趨勢(shì)！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 折 線 統(tǒng) 計(jì) 圖 點(diǎn) 線段 簡(jiǎn)潔 能看出數(shù)量的增減變化幅度和變化趨勢(shì) 描點(diǎn) 連線 標(biāo)數(shù)據(jù)