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2019年(春)四年級美術下冊 第1課《植物寫生》教案 人美版 一、 教學目標 1、 了解植物結構特點，運用形狀、線條（或色彩）寫生完成一幅線描或色彩的植物寫生作品。 2、 通過對比、觀察植物的活動，發(fā)展對寫生植物添加和前后空間的處理能力。 3、 體驗寫生的樂趣，進而更好地欣賞和體會植物的美。 二、 教學重難點 教學重點：植物的結構以及表現手法，啟發(fā)觀察重點，激發(fā)觀察的積極性。 教學難點：經過觀察思考胡用寫生的方法進行描繪，注意畫面形、色、遮擋等關系。 三、教學課時 1課時 四、教學設計 課前準備 （學生）畫紙、油畫棒、水彩筆、植物圖片或盆栽植物。 （教師）多媒體課件、水彩筆、畫紙。 教學過程 1、 導入課題 課件展示圖片 教師：“在大自然中，千姿百態(tài)的植物給我們帶來了勃勃生機，你喜歡那些植物，知道它們的特點嗎？” （引導學生從植物的線條、形狀、色彩方面來說一說） 2、 問題討論 （1） 教師：“哪些離我們近，哪些離我們遠？哪些在前，哪些在后？” “能否找出植物莖干長勢的線條？” “那些地方是有遮擋的？” （2） 我的畫畫我做主 請學生說說自己圖片中植物的造型，植物的疏密、遮擋、枝干朝向。 可以是學生帶的植物照片、盆栽植物，也可以是教師提供的植物照片。 3、 深入探究 （1） 植物的寫生步驟。 （2） 向大師學習作。 教師：“植物的造型都一樣嗎？” “葉子都有哪些形狀？”（可以請學生上來畫畫） “植物的顏色都一樣嗎？” “畫家在繪畫技巧上有什么值得我們借鑒的嗎？” （教師小結：遮擋，疏密） （引導學生觀察葉子的造型、整體外輪廓、植物的前后穿插、植物的顏色） （3） 虛實畫法 教師根據學生學情示范寫生過程。 4、 欣賞同齡人作品 5、 時間探究 （1） 作業(yè)布置：獨立完成一幅植物寫生的作業(yè)。 （2） 構圖要飽滿，注意遮擋、虛實、顏色的處理。 6、 評價展示 教師集中展示學生的寫生作品。 評價要求：構圖是否飽滿，有無注意遮擋關系，線條是否虛實，顏色運用是否得當。 7、 拓展延伸 在其他載體上畫畫寫生作品，或者周末和父母同學一起外出寫生采風。 附送： 2019年(春)四年級美術下冊 第2課《點的魅力》教案 人教版 教前分析 教材研究 《點的魅力》一課屬于造型﹡表現和欣賞﹡評述領域，是在學生掌握點的位置、大小、排列等相關知識的基礎上，培養(yǎng)學生表現能力和合作精神，在生活中學會用一雙審美的眼睛去發(fā)現美、感受美。在教學中，聯系生活實際，以游戲導入，之后通過講故事引導學生體會點的位置不同給人的感覺也不同，以及點的大小、排列發(fā)生變化所帶來的的移動、旋轉。并讓學生從生活中找點，并感受點在生活中的靈活運用。在賞析教師作品的基礎上，激發(fā)學生小組合作用點裝飾美化禮物，讓學生感受合作和創(chuàng)作的雙重樂趣。 學情分析 四年級學生通過三年的學習，在學習行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，思維更活躍、更寬廣。從學生固有的天性來說,單純、好動的性格，促成學生天真、可愛的特點。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識,教師應在此基礎上鼓勵、引導學生探求美術課各領域的知識，感悟美術學習的樂趣，通過各種途徑增強學生學習美術的興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、審美能力以及創(chuàng)造美好生活的愿望。 自我剖析 教學目標 1、引導學生體會點在不同的位置，給人以不同的感覺； 2、引導學生了解點排列與點有大到小排列所產生的不同效果； 3、讓學生在紙上畫擺放點，體驗各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品，感受抽象畫面的魅力。 4、在擺放點中發(fā)現有創(chuàng)意的點組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。 要 點 剖 析 重點 通過學習，讓學生從大自然和生活的萬物中發(fā)現點在紙上的不同位置，會給人不同的感覺。 難點 通過對教材創(chuàng)造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創(chuàng)設輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發(fā)現點的魅力，用點來創(chuàng)造出有創(chuàng)意的作品。 疑點 教學 準 備 常規(guī)教學具 教師：表現點的示范作品 學生：學生應在課前思考生活中哪些地方看見點，用自己喜愛的工具來表現，如準備好彩色筆、卡紙、剪刀、膠水等材料 多媒體技術 自制多媒體課件 信息資源 過程規(guī)劃 一、激趣導入——認識點 1、同學們，今天老師給大家請來了一位神秘的朋友，它與我們如影隨形，時刻伴隨我們，裝點著、美化著我們的生活。（師邊放圖片邊講）首先我們來欣賞下面幾幅圖片，看看它們有什么共同的特點？（學生回答）。這節(jié)課我們一起來學習《點的魅力》，一起去領略一下他的風采，瞧，它來了。（課件展示） 板書設計：點的魅力 【設計意圖：通過圖片出示點，激發(fā)學生探索的欲望，由此展開探究點魅力的快樂之旅。】 二、探究學習——訪問圓點之家 同學們，聽完了點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那下面就讓點來一展它的魅力吧。1、課件展示點輕輕飄落到不同位置，通過對比讓學生仔細體味畫面的變化，說出點在不同的位置會有什么不同的感受？ 2、 點在畫面中的位置不同，就會有不同的變化，那么讓我們看看多個點排在一起會有什么感受？ （1）課件展示由多個大小相同的點排在一起，說說有什么感受？ 師總：圓點大小不變，整齊，成為一條線，點越密，線的感覺越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝不同的方向排列就成了一條曲線，有重復感。 （2）課件展示由大到小排列的點，說說有什么感受？ 師總：從大到小的變化，會讓我們感覺從近到遠，有種移動、消失的感覺。點的不同排列形式，給人不同的感受。讓我們一起再來看一下點還有什么樣的排列方式，現在老師來排一個圖形。（教師示范） 【設計意圖：通過自主實踐活動，讓學生自主探索點的魅力，并感悟：一個點在紙中不同位置，會給人不同的感覺；了解點不同的排列組合，給人以移動感、消失感、對稱感、重復感。再通過教師的演示，讓學生進一步體會到點的變化所帶來的魅力】 三、尋找點，感受大自然、生活中點的魅力 看來點這么有魅力，那我們一起去生活中尋找一下吧，生活中，點無處不在，再接著欣賞生活中點有哪些。 【設計意圖：走進生活，聯系生活，從身邊找靈感，再次讓學生感受點的魅力，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。】 四、欣賞美術作品 點不僅僅出現于生活中的每個角落，而且也吸引著大畫家的眼球，紛紛把點作為美術作品表現的對象，你們看！出示課件。 【設計意圖：走進美術作品，使學生初步體會畫家在作品中體現的不同情感，使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉。讓學生明白點的作用和獨特的畫面藝術效果，激發(fā)學生創(chuàng)作的激情和沖動?！? 五、我的圓點最精彩 欣賞完了美術作品，再來看幾幅充滿童趣的學生作品。你覺得這幅畫是怎么畫的？漂亮在哪兒？值得你學習的地方在哪？ 【設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是發(fā)散學生思維，掌握多種表現點的方法?！? 六、做游戲點變變變——學生創(chuàng)作，作業(yè)展評。 1、我們來點之家做客這么久了，現在讓我們輕松一下，以小組的形式和點一起玩一個點變變變的游戲吧：（出示游戲規(guī)則） （1）、用點大膽地組合出美麗的畫面。 （2）、用點裝飾一件神秘禮物物品。 （3）、要求美觀，有創(chuàng)意、方法不限，可以點線結合。 （4）、每組出示兩到三幅作品。 2、巡回輔導。（播放輕音樂，愉悅課堂氣氛） 3、作業(yè)展示、講評。 將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受，并介紹自己的作品，師生共評，好在那？不好在哪？ 【學生在點的自由排列組合中體會了點變化的魅力，為了激發(fā)學習興趣，讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會拼貼繪畫技巧?！? 七、課外拓展 同學們用各式各樣的點創(chuàng)作了有趣的作品，在生活中還有許多可以利用的材料，可以進行點的表現，（展示圖片）。 總結：點無處不在，美也無處不在，只要我們善于發(fā)現和觀察，用我們的雙手去創(chuàng)造，美就在我們身邊！希望同學們課下能夠制作出更多點的作品，今天的課就上到這里，下課。 【拓展延伸，讓學生再次體悟點無處不在，美也無處不在?！?