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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ai ei ui教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2.掌握復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.掌握ai ei ui的發(fā)音及四聲。 2.掌握復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，很高興我們又來(lái)到了拼音王國(guó)，拼音王國(guó)里有兩大家族。一個(gè)是聲母家族，一個(gè)是韻母家族。就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友，聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一起來(lái)，你們歡迎嗎？我把它們請(qǐng)出來(lái)。（出示a o e i u ）它們叫什么名字？快和它們打打招呼吧！ 二、學(xué)習(xí)ai ei ui 1.師：a和i想做好朋友，它們手拉著手來(lái)了，它們組成了一個(gè)新的韻母。由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單韻母組成的新韻母就叫復(fù)韻母。 2.指導(dǎo)發(fā)音 （1）師范讀ai，你們看清老師的口型，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)老師的口型有什么變化？ （2）教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai，口型由大變小。 （3）學(xué)生試發(fā)音，指名讀，集體讀。 （4）師：你們互相看一看，你挨著誰(shuí)坐？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好啊！ 3.師：ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手組成？誰(shuí)會(huì)讀？（請(qǐng)小老師領(lǐng)讀三遍）范讀、指讀、齊讀?，F(xiàn)在加快速度讀：來(lái)砍樹(shù)呀ei ei ei，用點(diǎn)勁呀ei ei ei，加油干呀ei ei ei 。砍樹(shù)累不累呀？ 4.師：你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？我?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)孩子。 師：喂！孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？ 生：兩個(gè)，ai和ei。 師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師吧！ 師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，但是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是喂（ui） 5.看圖找出ai ei ui 師：這幾個(gè)復(fù)韻母寶寶和我們玩捉迷藏，瞧，它們藏在圖里呢！細(xì)心的同學(xué)一定能找到它們。 6.師：我們來(lái)編個(gè)口訣記住它們，好嗎？一高一矮ai ai ai，男孩砍柴ei ei ei，一條圍巾ui ui ui。 7.游戲《找朋友》 三、創(chuàng)編故事，揭示標(biāo)調(diào)規(guī)則 1.師：天冷了，要戴帽子了，我給大家講一個(gè)《戴帽子》的故事。 自從韻母家族來(lái)到這里，整天吵吵鬧鬧，它們?yōu)槭裁词露衬?？原?lái)是為了戴帽子的事。聽(tīng)！a和i吵了起來(lái)，a說(shuō)給它戴，i說(shuō)給它戴，它們互不相讓，吵得土地爺爺不得安寧，土地爺爺實(shí)在忍不住了，大聲喊：“不要再爭(zhēng)了，我定一個(gè)規(guī)則：a寶寶在的時(shí)候，就給a寶寶戴；a寶寶不在就給o寶寶戴，o寶寶不在就給e寶寶戴，小u和小i排隊(duì)來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。為了讓它們能記住這個(gè)規(guī)則，土地爺爺把規(guī)則編成兒歌，教它們讀呢！你們想不想學(xué)呀？ 2.教拍手兒歌 a寶寶在，a寶寶戴，a寶寶不在o寶寶戴，o寶寶不在e寶寶戴，小u小i排隊(duì)來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。 3.利用兒歌，練習(xí)給復(fù)韻母標(biāo)調(diào) （1）師：同學(xué)們，三個(gè)復(fù)韻母寶寶可等不及了，到底誰(shuí)能戴上帽子呢？土地爺爺說(shuō)了，這個(gè)任務(wù)就交給一（二）班的小朋友了，咱們給它們戴帽子吧！ （2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)，邊唱兒歌邊標(biāo)調(diào) ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 4.師：復(fù)韻母寶寶戴上帽子后，你們還認(rèn)識(shí)嗎？再叫叫它們吧?。R讀、開(kāi)火車讀） 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.師：同學(xué)們還記得單韻母a和i住幾樓嗎？今天這兩個(gè)小伙伴是一家人了，怎么住呢？寫(xiě)ai時(shí)要注意什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫幫ai?，F(xiàn)在它們是一家人了，一家人要靠攏，緊緊挨在一起，但不能太擠。（范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)） 2.師：ai已經(jīng)找到自己的家了，ei和ui著急了，也想回家，知道它們住幾樓嗎？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)） 五、拓展練習(xí) 1.取出小白兔圖片，這是一只——小白兔。它的名字里就藏著ai，是哪個(gè)字呢？ 2.出示草莓圖片，這是——草莓。里面藏著ei的第幾聲？ 3.師：在生活中，有ai ei ui的音有許多，你們?nèi)フ艺野桑。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)） 4.說(shuō)話練習(xí)，用ai ei ui說(shuō)一句話。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ai ei ui 3教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，練習(xí)直呼音節(jié)和音節(jié)詞。 教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)直呼音節(jié)和音節(jié)詞。 教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)直呼音節(jié)和音節(jié)詞 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 1.指名背兒歌 2.看課件出示的內(nèi)容，學(xué)生讀兒歌 二、學(xué)習(xí)ai （一）引出ai，知道復(fù)韻母 小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片） 瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？ 板書(shū)：ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的） 是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。 （出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。 （二）讀準(zhǔn)ai 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。 我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師大家讀三遍。 指名讀。糾正。齊讀。 現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？ （握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)） 象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好） 現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。 指名讀。齊讀。 （三）讀ai的四聲（出示ai的四聲） ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。 指名讀。開(kāi)火車讀。 現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭） （取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著B(niǎo)i，是哪個(gè)字呢？（白） 有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？ 三、課中休息 四、學(xué)習(xí)ei （一）讀準(zhǔn)ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。 板書(shū)：ei ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？ 指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。 現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。 （二）讀ei的四聲 （出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。 現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范） 游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。 小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。 出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖 出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。 出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話。 四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。 五、學(xué)習(xí)ui （一）讀準(zhǔn)ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。 你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。 我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑? 根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。 （二）讀準(zhǔn)四聲 出示，開(kāi)火車讀。 看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話。（把圍巾取下，再圍在脖子上） 出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。 真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。 這里有一首兒歌P27 小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。 讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。 在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。 （出示）這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）怎樣寫(xiě)就好了？ 我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書(shū)上描紅） 他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？ 好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物： 走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。 愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入： 1.找生講“龜兔賽跑”的故事。 2.觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖上都有誰(shuí)它們?cè)诟墒裁矗? 二、出示文中的相關(guān)詞語(yǔ)卡片 1.學(xué)生指出這些音節(jié)的聲母、韻母，學(xué)生認(rèn)讀。 2.指名說(shuō)說(shuō)如何拼讀。 3.小組內(nèi)成員互幫助學(xué)。 三、擴(kuò)展活動(dòng) 1.用以上音節(jié)，口頭組詞。 2.先拼讀，在口頭組詞說(shuō)話 四、猜謎活動(dòng) 指名拼讀謎面，其他學(xué)生猜謎底。 五、作業(yè)：把“龜兔賽跑”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。