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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《二泉映月》說(shuō)課稿 冀教版 各位尊敬的評(píng)委老師： 下午好！ 我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)《二泉映月》這一課作具體的闡述。 一、說(shuō)教材： 《二泉映月》，本單元選文以“有志者事竟成”為主題，讓學(xué)生品讀文章，獲得情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。本課講述了飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳在中秋夜回想起人生坎坷經(jīng)歷，創(chuàng)作了《二泉映月》，表達(dá)了主人公阿炳對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。全文?個(gè)自然段，第1自然段描寫(xiě)了惠山的景色，引出二泉。第2自然段寫(xiě)小阿炳在一年的中秋之夜跟著師父到泉邊賞月。第3、4、5自然段寫(xiě)十多年后的一個(gè)中秋夜，阿炳來(lái)到二泉，聽(tīng)泉聲，憶經(jīng)歷，創(chuàng)作了不朽名曲。第6自然段寫(xiě)《二泉映月》深受人民喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇享有盛譽(yù)。文章巧妙地將阿炳的琴聲與心聲交織在一起，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情真意切。 二、說(shuō)學(xué)情： 五年級(jí)學(xué)生對(duì)課文有整體把握的能力，能夠通過(guò)品讀關(guān)鍵句段理解文章內(nèi)容，并能表達(dá)獨(dú)特的閱讀感悟。本篇的表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)挑戰(zhàn)。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)與能力、過(guò)程和與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)統(tǒng)一的要求和學(xué)生的實(shí)際以及文本特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解識(shí)記生字詞，背誦4、5自然段。 2、體會(huì)課文中作者描寫(xiě)琴聲變化的句子，理解、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)的感情。 3、學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。 為了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為： 教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，背誦第4、5自然段。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)琴聲的變化，感悟阿炳高尚的心靈，崇高的精神。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，在教學(xué)中，我采用以下教學(xué)法。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 教法：采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體課件出示圖片，播放音樂(lè)，教師語(yǔ)言渲染，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“美、真”的情境。采用問(wèn)題引導(dǎo)法，讓學(xué)生了解著名音樂(lè)指揮家小澤征爾的話“這支曲子要跪下來(lái)聽(tīng)！”，設(shè)疑，為什么要跪下來(lái)聽(tīng)？按照“讀---議---讀”的層次，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，再回到文本。 學(xué)法：讀書(shū)感悟，采用多種形式，多個(gè)層次的朗讀，并加入“聽(tīng)、思、議、寫(xiě)”多種語(yǔ)言實(shí)踐的訓(xùn)練。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 我打算用兩個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)分這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）檢查預(yù)習(xí)，讀通課文；（二）整體把握，理清脈絡(luò)； （三）落實(shí)課標(biāo)，扎實(shí)寫(xiě)字；（四）走進(jìn)文本，了解阿炳。 第二課時(shí)分為： （一）激情導(dǎo)入，蕩滌心靈；（二）精讀感悟，感同身受； （三）回歸文本，用心誦讀；（四）拓展延伸，余音繞梁。 第一課時(shí) （一）檢查預(yù)習(xí)，讀通課文 1、檢查初讀情況，指明分自然段朗讀，幫助學(xué)生糾正讀音。 2、讀文中詞語(yǔ) 飽經(jīng)風(fēng)霜 賣(mài)藝度日 生活窮困 疾病折磨 泯滅不了 嘆息 哭泣 傾訴 倔強(qiáng) 吶喊 委婉連綿 升騰跌宕 步步高昂 舒緩起伏 恬靜激蕩 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是溝通課內(nèi)外的紐帶，能培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成奠基。 （二）整體把握，理清脈絡(luò)； 1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？說(shuō)說(shuō)讀書(shū)中的疑問(wèn)。教師梳理問(wèn)題。 2、試著說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。 【設(shè)計(jì)意圖】把握第三學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，初讀后要能交流初讀的感受；鼓勵(lì)學(xué)生提感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提語(yǔ)言方面、寫(xiě)法方面的問(wèn)題，落實(shí)篇的訓(xùn)練。 （三）落實(shí)課標(biāo)，扎實(shí)寫(xiě)字； 1、學(xué)生分析生字，交流識(shí)字方法。 2、教師總結(jié)，范寫(xiě)部分生字。 指導(dǎo)“心”臥鉤的寫(xiě)法；“饒”字中撇、鉤以及 “壇”字左邊偏旁的變化。 3、學(xué)生描紅，學(xué)寫(xiě)“惠、饒、壇” 【設(shè)計(jì)意圖】 寫(xiě)字是xx版 《課標(biāo)》最為關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容提示，寫(xiě)字教學(xué)與書(shū)法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。寫(xiě)字教學(xué)要特別關(guān)注執(zhí)筆與運(yùn)筆的訓(xùn)練。執(zhí)筆訓(xùn)練包括執(zhí)筆姿勢(shì)與身體姿勢(shì)兩個(gè)方面；運(yùn)筆訓(xùn)練，主要是指對(duì)基本筆畫(huà)的練寫(xiě)，形態(tài)準(zhǔn)確，筆畫(huà)平穩(wěn)，運(yùn)筆到位，提按變化。我清楚地記得高林生老師說(shuō)的一段口訣，“小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會(huì)頓筆很重要；橫要平豎要直，撇有尖捺有腳，鉤提出鋒折有角，行筆輕快要記牢，認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫(huà)健美字才好。”并常常把它引入到我的語(yǔ)文課堂中來(lái)。 （四）走進(jìn)文本，了解阿炳。 1、讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)阿炳的了解。 2、學(xué)生匯報(bào)交流。 3、布置學(xué)生查找資料，聽(tīng)《二泉映月》，了解阿炳。 第二課時(shí) （一）激情導(dǎo)入，蕩滌心靈； 1、出示圖片，介紹“二泉”，讀寫(xiě)月光美的詞語(yǔ)、環(huán)境美的詞語(yǔ)。 樹(shù)木蔥蘢 藤蘿搖曳 一泓清泉 月光如銀 月光似水 靜影沉璧 茫茫月夜 月光照水 水光映月 2、播放《二泉映月》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 3、齊讀第6自然段，引入小澤征爾的話。 1978年，日本著名的指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏《二泉映月》，他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)：“這支曲子要跪下來(lái)聽(tīng)！” 師板書(shū)課題，質(zhì)疑：小澤征爾為什么說(shuō)“這支曲子要跪下來(lái)聽(tīng)！”？ 小結(jié)：跪下來(lái)聽(tīng)，不僅是對(duì)瞎子阿炳悲慘身世的同情，更是對(duì)他憂憤中挺身不屈、抗?fàn)幹魡竟饷鞯某缇础? 【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要能抓住“點(diǎn)”的教學(xué)，所謂“點(diǎn)”，是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的交合點(diǎn)?！盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順。”每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能?chē)@它來(lái)進(jìn)行。 （二）精讀感悟，感同身受； 1、品讀第4自然段。 (1) 出示“他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷，漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉在嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……” 讀、議阿炳想到了怎樣的經(jīng)歷？理解“坎坷”。 (2)對(duì)比句子，體會(huì)“深沉，傷心，激憤，倔強(qiáng)”表情達(dá)意的作用，對(duì)比讀。 (3)體會(huì)“嘆息，哭泣，傾訴，吶喊……”在感情上的強(qiáng)烈推進(jìn)，再讀。 (4)說(shuō)說(shuō)阿炳似乎聽(tīng)到了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！苯o學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，對(duì)比讀，帶著感受讀，多層次的朗讀，在朗讀中積淀情感，走近阿炳，走近《二泉映月》，落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。 2、品讀第5自然段。 (1)他的心顫抖起來(lái)，禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫的月夜。播放《二泉映月》 。 (2)再聽(tīng)《二泉映月》有什么感受，發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的變化了嗎？ (3)齊讀第5自然段。 (4) 映示“起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路?！? 說(shuō)說(shuō)琴聲像什么？表達(dá)了阿炳怎樣的情懷。 (5)學(xué)生匯報(bào)。琴聲還像什么？又表達(dá)阿炳怎樣的情懷？ 小結(jié)： （三）回歸文本，用心誦讀； 1、嘗試背誦4、5自然段。用填空的形式，難度逐步提高。 2、指名展示背誦。 【設(shè)計(jì)意圖】于永正老師說(shuō)過(guò)，閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書(shū)方法，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語(yǔ)言?！耙馕募骖櫋保拍荏w現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一 （四）拓展延伸，余音繞梁。 1、再次齊讀第6自然段。 同學(xué)們，課文的作者用心聽(tīng)懂了阿炳的心聲，相信你也聽(tīng)懂了，你想對(duì)阿炳說(shuō)些什么？ 2、“阿炳，我想對(duì)你說(shuō)……” 板書(shū)： 二泉映月 琴聲 委婉連綿 升騰跌宕 舒緩起伏 恬靜激蕩 心聲 嘆息 哭泣 傾訴 吶喊 板書(shū)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生抓住課文的主線，表現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路。 以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師。 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《人類(lèi)的朋友》教案 冀教版 教材分析 《人類(lèi)的朋友》這篇課文是冀教版小學(xué)五年級(jí)第一單元的第三篇課文。這篇課文時(shí)略讀課文，所以一課時(shí)的時(shí)間，這篇課文主要講了在美國(guó)，動(dòng)物與人和諧相處的諸多情景。揭示了人要與動(dòng)物和諧相處才能創(chuàng)造出美好的環(huán)境的道理。 學(xué)情分析 這篇課文時(shí)略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)根據(jù)上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這個(gè)不是一件難事。所以本課的學(xué)習(xí)通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)了解課文的內(nèi)容。 設(shè)計(jì)理念 這篇課文淺顯易讀，很容易吸引學(xué)生們?nèi)プx，但是里面有部分詞語(yǔ)需要理解，所以給學(xué)生理解課文帶來(lái)些困難，故本課設(shè)計(jì)以以讀促悟?yàn)闇?zhǔn)則，給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，采取靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到正確、流利地認(rèn)讀課文，體會(huì)文中思想感情的目的。 教學(xué)目標(biāo) 1、 正確、流利地朗讀課文。 2、 理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，懂得要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的道理。 重難點(diǎn) 1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 2、懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 學(xué)習(xí)卡片 2、 課件。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 一、導(dǎo)入 4分鐘 引出課題，板書(shū)課題，齊讀課題 1、 大自然是人類(lèi)的生存環(huán)境，也是所有生物的棲息之地；動(dòng)物和人類(lèi)共同生活在一個(gè)星球上，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)也是動(dòng)物的朋友，如果人人都真愛(ài)動(dòng)物那世界將會(huì)是什么樣子呢？讓我們走近課文，去感受一下人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面吧。 2、板書(shū)課題，齊讀課題 1、理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友的意思？ 2、對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 二、自讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)卡片 7分鐘 把課文中不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。 出示卡片，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 1、找出詞語(yǔ) 2、根據(jù)省下文理解詞語(yǔ)的意思。 三、初讀課文，整體感知，完成學(xué)習(xí)卡一 10 分 1、 讀課文，把不懂的詞語(yǔ)圈出來(lái)。 2、 指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)思考：人類(lèi)的朋友指的是誰(shuí)？ 教師巡視指導(dǎo) 1、學(xué)會(huì)根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。 2、在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。 四、精讀課文理解內(nèi)容完成學(xué)習(xí)卡二 五、小結(jié)布置作業(yè) 15分鐘 4分鐘 精讀課文從文中找出人中列舉了多少種與人類(lèi)和諧相處的動(dòng)物，他們是如何與人相處的？ 找出作者是如何理解生態(tài)保護(hù)的？學(xué)完本課文，我們有何啟發(fā)？ 理解并背誦詞語(yǔ)的意思。 學(xué)完本片課文，你有什么啟示，寫(xiě)出來(lái)與大家交流。 教師提出問(wèn)題，出示學(xué)習(xí)指南二 教師總結(jié)，課下認(rèn)真思考問(wèn)題 1、 按照學(xué)習(xí)卡找出答案 2、 再有感情地讀一讀 3、交流啟示 認(rèn)真完成作業(yè) 詞語(yǔ)卡片 1、在課文中圈出詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思 窗明幾凈 青翠欲滴 和諧 不絕于耳 婉轉(zhuǎn) 嬉戲 神奇 司空見(jiàn)怪 大搖大擺 馴養(yǎng) 欣喜 棲息 學(xué)習(xí)指南（一） 1、 朗讀課文 （建議2分） 2、 小組討論 （建議2分） 3、 集體討論 （建議6分） 學(xué)習(xí)卡片（一） 1、自讀課文圈出不懂的詞語(yǔ) 2、思考：通過(guò)讀課文這人類(lèi)的朋友指的是誰(shuí)？ 學(xué)習(xí)指南二 1、 朗讀課文 建議2分 2、 小組合作學(xué)習(xí)，交流 建議5分 3、 教師指導(dǎo)，點(diǎn)撥 建議8分 學(xué)習(xí)卡片二 1從文中找出人中列舉了多少種與人類(lèi)和諧相處的動(dòng)物，他們是如何與人相處的？ 2、找出作者是如何理解生態(tài)保護(hù)的？ 3、找出文中的擬人句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？ 4、學(xué)會(huì)用“有的。。。。有的。。。。有的。。。。”造句。 5、學(xué)完本片課文的啟示。