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2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《我的家鄉(xiāng)在哪里》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。 能力：會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。 知識(shí)：知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；初步了解我國(guó)的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來(lái)看，孩子生活的地方相對(duì)偏僻，農(nóng)村孩子進(jìn)城、出遠(yuǎn)門旅游的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的平面圖知識(shí)，需要通過(guò)進(jìn)一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來(lái)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生盡管對(duì)自己生活區(qū)域的地形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是感性的，但他們對(duì)整個(gè)家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)其他地區(qū)不同的地形，缺乏對(duì)不同地形特征的了解與比較。 因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 要突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)從最基本的看圖常識(shí)入手，建立學(xué)生的方向意識(shí)，認(rèn)清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會(huì)學(xué)生比例尺和實(shí)際距離的換算，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過(guò)渡到同學(xué)合作看，再過(guò)渡到自己獨(dú)立看圖，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴(kuò)大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級(jí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)源廣泛的班級(jí)，可充分發(fā)動(dòng)來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學(xué)生們的視野，也能夠讓學(xué)生們?cè)诒容^家鄉(xiāng)間異同的過(guò)程中，通過(guò)不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)看中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第1課時(shí)完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。 第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。 第3課時(shí)完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 活動(dòng)一看地圖找家鄉(xiāng) [播放動(dòng)畫：看地圖找家鄉(xiāng)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪個(gè)位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)） 交流通過(guò)詢問(wèn)父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。 【設(shè)計(jì)意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分?！? 活動(dòng)二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng) 1．由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來(lái)。 2．讓學(xué)生在中國(guó)政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)，根據(jù)比例尺測(cè)量一下它們的實(shí)際距離。也可以多測(cè)幾處，借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。 小結(jié)：看地圖時(shí)，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點(diǎn)的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實(shí)地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解?！? 活動(dòng)三畫家鄉(xiāng) 1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級(jí)行政中心所在地。 2．讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么使用這個(gè)顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來(lái)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)。 3．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的印象。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫一畫活動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)?！? 活動(dòng)四地圖知識(shí)小游戲 1．猜謎語(yǔ)：課前準(zhǔn)備5～10個(gè)謎語(yǔ)。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。 2．猜車牌：教師事先準(zhǔn)備若干紙質(zhì)機(jī)動(dòng)車牌（如：晉A30215、川D50314）。設(shè)問(wèn)：假如你們是一個(gè)交警，你所管轄的地段發(fā)生了交通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的游戲，使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱?！? 板書設(shè)計(jì) 看地圖找家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品） 地圖三要素：方向、圖例、比例尺 第2課時(shí) 活動(dòng)一認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形 [播放動(dòng)畫：我國(guó)主要的地形] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：在中國(guó)地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖了解他們的大概位置。進(jìn)一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)；重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地） 【設(shè)計(jì)意圖：初步知道和了解祖國(guó)的五種主要地形及其基本特征，并進(jìn)而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩?、生產(chǎn)的影響。初步以地理的角度和觀點(diǎn)了解家鄉(xiāng)。】 活動(dòng)二嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型 1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。 2．學(xué)生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形的多樣性，知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點(diǎn)?！? 板書設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)的自然環(huán)境 家鄉(xiāng)地形圖 家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖 五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地 第3課時(shí) 活動(dòng)一找老家 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過(guò)比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國(guó)地圖上找一找自己老家的位置，說(shuō)一說(shuō)為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過(guò)老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家） 【設(shè)計(jì)意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長(zhǎng)期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實(shí)際生活中理解“老家”這個(gè)家鄉(xiāng)。】 活動(dòng)二小采訪 1．如果班上有來(lái)自外地的同學(xué)，可以特別請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。 2．老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進(jìn)行一次采訪，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽(tīng)老人講講老家的故事，并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。 3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們?cè)谇楦猩汐@得共鳴。 4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖知識(shí)，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。 5．全班有感情地朗讀教材中的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)老家的認(rèn)識(shí)和感情?！? 板書設(shè)計(jì) 我的老家 (學(xué)生交流自己老家的風(fēng)土人情時(shí)搜集的有關(guān)資料) 附送： 2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《我的鄰里鄉(xiāng)親》教案 山東版 教材分析： 本課是山東教育版三年級(jí)上冊(cè)第二單元《關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他》中的第三課——《我的鄰里鄉(xiāng)親》。教材主要安排了各種各樣的鄰里關(guān)系，遠(yuǎn)親不如近鄰，假如有了沖突和活動(dòng)天地等四個(gè)板塊。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的鄰居，并進(jìn)行合理的調(diào)查訪問(wèn)，從而指導(dǎo)自身的行為，做一個(gè)能與鄰居和睦相處的有教養(yǎng)的人。 學(xué)情分析： 《品德與社會(huì)》指出，小學(xué)生要“懂得與鄰里和睦相處，愛(ài)護(hù)家庭周邊的環(huán)境?！边@主要是由于隨著人們生活節(jié)奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之間的關(guān)系可能不如以前那樣融合，事先調(diào)查了三（3）班的學(xué)生，發(fā)覺(jué)學(xué)生所住的小區(qū)之中，鄰里之間交往還較密切，但學(xué)生對(duì)鄰里之間互幫互助的自覺(jué)性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，這也是品德導(dǎo)行的主要難點(diǎn)所在。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 情感?態(tài)度?價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)鄰里和睦相處的重要以及為他人著想的快樂(lè)? 2、 能力目標(biāo)：能經(jīng)常幫助鄰居。 3、 知識(shí)目標(biāo)：了解各種鄰里關(guān)系，鄰里之間要互相幫助? 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解各種鄰里關(guān)系，感受鄰里互幫互助的快樂(lè)。 課前準(zhǔn)備： 1、 教師制作課件。 2、 學(xué)生搜集鄰里之間和睦相處的故事。 教學(xué)過(guò)程： 一、齊讀兒歌，導(dǎo)入新課。 師：中國(guó)有句古話：遠(yuǎn)親不如近鄰。鄰居不是我們的家人，但有時(shí)對(duì)我們比家人還親；鄰里之間的情感有時(shí)不是親情，卻勝似親情。 學(xué)生活動(dòng)：齊讀兒歌——鄰里歌。（課件出示） 二、 介紹交流、展示調(diào)查所得 1、師：你知道這首兒歌講的什么意思？ 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第三課：我的鄰里鄉(xiāng)親。（板書課題） 2、課件出示交流內(nèi)容，小組交流： （1）認(rèn)識(shí)你的鄰居嗎？ （2）你家和鄰居來(lái)往嗎？ （3）平常見(jiàn)面打招呼嗎？ （4）和鄰家的小朋友一起玩耍嗎？ （5）你認(rèn)為鄰里關(guān)系有哪幾種？ 3、課件展示各種各樣的鄰里關(guān)系。 （一）、歌曲導(dǎo)課，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，欣賞一下吧! 2、播放歌曲《和諧鄰里一家親》。 3、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，歌曲中唱的什么呀？ 4、師：是呀，和諧鄰里一家親。鄰居不是我們的家人，有時(shí)卻勝似家人；鄰居沒(méi)有血緣關(guān)系，有時(shí)卻是最親最近的人。我們這節(jié)課的活動(dòng)主題就是“我的鄰里鄉(xiāng)親”。（板書） （二）討論交流：我與鄰居的故事 1、我們每個(gè)家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親如一家，有的可能很少來(lái)往。請(qǐng)同學(xué)們把與鄰居之間發(fā)生的故事了，先在小組內(nèi)聊一聊. 2、生小組交流，師巡視。 3、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)與鄰居之間的故事？ 4、師：聽(tīng)了同學(xué)們講的故事，不由讓我想起了一句話“遠(yuǎn)親不如近鄰”（板書）。 5、誰(shuí)知道“遠(yuǎn)親不如近鄰”這句話是什么意思？ 6、師：親戚朋友一般相隔較遠(yuǎn)，不常見(jiàn)面；而與鄰居卻是門對(duì)門，面對(duì)面，低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)。所以，與鄰里之間一定還有很多互相幫助的故事。 二、設(shè)置情境、指導(dǎo)行為 1、課件出示課本49頁(yè)圖，觀察討論： 鄰里之間是如何互相幫助的，猜猜他們當(dāng)時(shí)的心情。 2、一個(gè)小區(qū)今年被評(píng)為“文明小區(qū)”，為什么呢？你覺(jué)得他們關(guān)系怎樣？ 3、平時(shí)與鄰居相處時(shí)還應(yīng)注意什么？ 三、分享快樂(lè)、幫助鄰居 1、師：我們的生活離不開(kāi)鄰居，你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)鄰居有困難時(shí)，你是怎樣幫助他們的嗎？當(dāng)時(shí)，你的心情是怎樣的？ 2、課件出示鄰居幫助我們的幾個(gè)情景。 3、你家在生活中遇到過(guò)什么困難，你的鄰居又是怎樣幫助你們的？你的感受又是怎樣的？ 4、小組內(nèi)交流搜集到的鄰里之間互相幫助的故事。 5、小結(jié)：點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，就能匯聚成鄰里互助的美談，當(dāng)互助樂(lè)助在我們身邊生根、發(fā)芽，我們的生活將會(huì)變得多么的美好。孩子們，讓我們共同伸出“助”人之手，共創(chuàng)我們美好的鄰里關(guān)系吧！ 板書設(shè)計(jì)： 我的鄰里鄉(xiāng)親 各種各樣的鄰里關(guān)系 遠(yuǎn)親不如近鄰 反思：《我的鄰里鄉(xiāng)親》是四年級(jí)品德與社會(huì)一書中最后一個(gè)單元第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)主要通過(guò)討論交流和講故事的形式，讓學(xué)生了解鄰里之間的關(guān)系，明白當(dāng)鄰里之間發(fā)生矛盾時(shí)該如何解決。回顧本節(jié)課，做得比較好的地方是：能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不僅使學(xué)生了解到書本上的知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)身邊的人和事，受到教育。教學(xué)方法靈活，采用了小組合作討論，交流等方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師的評(píng)價(jià)到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言富 第二課時(shí)：假如有了沖突 教學(xué)目標(biāo)： 1、 情感?態(tài)度?價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)鄰里和睦相處的重要以及為他人著想的快樂(lè)? 2、 能力目標(biāo)：掌握一些正確處理鄰里之間關(guān)系的方法與技巧，不給鄰里添麻煩? 3、 知識(shí)目標(biāo)：了解各種鄰里關(guān)系,鄰里之間要互相幫助，知道寬容?理解是處理鄰里關(guān)系的主要原則? 課前準(zhǔn)備： 1、 學(xué)生調(diào)查鄰里之間經(jīng)常因?yàn)槭裁炊l(fā)生矛盾。 2、 學(xué)生搜集古今鄰里之間和睦相處的故事。 3、 教師準(zhǔn)備課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、出示情境，解決矛盾 1、師：俗話說(shuō)：“舌頭和牙齒有時(shí)還要打架呢?！编徖锷钤谝黄穑袝r(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些意外情況，產(chǎn)生了一些小矛盾。如果你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么辦呢？ 課件出示： （1）、小蘭給花兒澆水，卻不小心淋濕了樓下李阿姨晾曬的衣被…… （2）、樓上大姐姐們唱歌聲音太大，把小林吵得寫不了作業(yè)…… （3）、幾個(gè)小朋友玩耍，不小心給叔叔晾曬在籮筐里的糧食弄翻了…… （4）、小東與小強(qiáng)玩耍，小強(qiáng)不小心把小東給弄哭了…… 2、學(xué)生討論交流： 如果我是錄象中的主人公，我會(huì)這樣做…… 3、說(shuō)說(shuō)自己家和鄰居發(fā)生過(guò)哪些矛盾，是怎樣處理的，結(jié)果怎么樣。 4、總結(jié)處理鄰里之間矛盾的好方法，制成簡(jiǎn)報(bào)、展板等，張貼在小區(qū)或帶回家去和父母共勉。 5、小結(jié)：好言一句暖三冬。當(dāng)出現(xiàn)沖突時(shí)，禮貌的指出或道歉，就會(huì)換來(lái)鄰里理解與寬容。這樣給自己加分的事，我們當(dāng)然不愿錯(cuò)失。 二、我做小小調(diào)解員 1、先讓學(xué)生介紹自己家或鄰居家是否養(yǎng)寵物，說(shuō)說(shuō)養(yǎng)寵物或不養(yǎng)寵物帶來(lái)的感受。 2、利用多媒體將“小小調(diào)解員”的故事講給學(xué)生聽(tīng)，然后以舉手方式表示對(duì)于養(yǎng)狗的態(tài)度。 3、調(diào)解 （1）根據(jù)對(duì)養(yǎng)狗的態(tài)度分成正反雙方，然后，全班同學(xué)推選一名調(diào)解員（教師也可參與）。 （2）給學(xué)生實(shí)踐準(zhǔn)備辯詞，提高發(fā)言質(zhì)量。 4、全班同學(xué)達(dá)成一致意見(jiàn)后，撰寫一篇倡議書，給小區(qū)居民和居委會(huì)提出建議。 辯論不是要辨出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，主要是通過(guò)辯的過(guò)程，讓學(xué)生懂得鄰里之間要互相尊重，不能只考慮自己，還要兼顧他人，并找出解決問(wèn)題的辦法。 三、交流故事，鞏固認(rèn)識(shí) 1、小組交流課前搜集到的鄰里和睦相處的故事。 2、閱讀課本52頁(yè)《六尺巷的故事》，討論交流： （1）你從這個(gè)故事中體會(huì)到什么？ （2）它對(duì)我們今天處理鄰里關(guān)系有什么啟發(fā)？ 四、課外拓展 1、教師總結(jié)，并出示有關(guān)鄰里相處的諺語(yǔ)。 2、讀諺語(yǔ)。（“遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。） 3、開(kāi)個(gè)家庭會(huì)，專門匯總一下近些年來(lái)鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報(bào)好鄰居。 五、加深理解，感悟提高 1、學(xué)了這課，你有什么感想？ 2、課件播放《三德歌》，師生齊唱。師小結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 我的鄰里鄉(xiāng)親 鄰里和睦相處 寬容、理解