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2019年(秋)二年級語文上冊《地球的清潔工》教案 冀教版 教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入課文 從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。 師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？ 生：在大街上打掃衛(wèi)生，給大家打掃衛(wèi)生的人。 師：是啊!正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊! 其實，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。 板書課題：地球的清潔工 環(huán)節(jié)二 初 讀課文，認(rèn)讀 生字 初步了 解課文內(nèi)容。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。 師：認(rèn)真讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，用你最喜歡、最拿手的方法記住生字。 生自由讀課文后自學(xué)生字。 課件出示詞語。 師：這些詞語中的字都是這篇課文中要求認(rèn)識的字，誰想讀讀這些詞語？ 兩名學(xué)生認(rèn)讀生字后全體學(xué)生齊讀生字。 師：誰愿意說說你是怎樣記住這些生字的？ 生1：我記“本”字是“木”字加上一橫。 生2：“潔”字左邊是“氵”，右邊是“士”下面加個“口”字。 生3：“工”字一共有三筆，數(shù)一數(shù)筆畫就記住了。 生4：“格”字是“各”字加“木”字旁?！奥瘛笔前褨|西放到土里。 師：你們知道這么多記生字的方法，有數(shù)筆畫、拆部件、熟字帶生字、利用形聲字和結(jié)合字形進(jìn)行想像，真是善于學(xué)習(xí)的孩子。 環(huán)節(jié)三 學(xué) 習(xí)課文，朗讀 課文 先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在讀的過程中進(jìn)一步體會不同動物的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生把這些認(rèn)識內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會打好基礎(chǔ)。 1、讀課文，選角色。 師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？ 學(xué)生自由讀課文。 師：都有哪些小動物想當(dāng)清潔工??？ 生：有海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎。 師：課文中除了寫這幾個動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個動物，是誰？ 生：大猩猩，它是主考官。 師：這么多小動物來搶著報名，唯恐自己落后，這種情形用課文中的一個詞叫……？ 生：爭先恐后。 師：小動物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。 學(xué)生自由讀后同桌互讀。 2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 師：誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個發(fā)言的？（生齊：海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？ 生1讀海鷗的話。 出示海鷗課件 師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地來報名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？ 師范讀后：你再練一練，大家也都練一練。 生練習(xí)讀。 師對生1：你再來試一試？ 師： “最合適”，為什么要加一個"最"字呀？ 生1：因為我覺得除了我，別人都不合適。 師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？（生點頭）你們這么自信，難怪第一個來應(yīng)聘。誰還想做個自信的小海鷗？ 生2讀。 生3：我選的是小鯽魚。 出示鯽魚課件 師：那你就讀一讀小鯽魚的話吧?。ㄉx）這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛!誰還想讀你選的內(nèi)容？ 生1讀蚯蚓的話。 出示蚯蚓課件 師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太?xí)慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習(xí)慣？ 生2：小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其它小動物玩。 師：你怎么鼓勵鼓勵它??？ 生2：小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，想信你準(zhǔn)能行！ 師： (生1讀)小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？ 生：肥料。 師：這樣做，有什么好處??？ 生：讓植物長得更茂盛。 師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢!來，小動物們，你們把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細(xì)體會體會它的本領(lǐng)。 生練讀后男生齊讀，女生齊讀。 生1：我喜歡小烏鴉，我想讀小烏鴉的話。（讀烏鴉的話。） 出示烏鴉課件 師：多可愛的小烏鴉，還挺自信，誰愿意再讀讀這段話。（生2讀）看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。 生站起來讀。 師：“地蠶”是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工??？ 生2：地蠶又白又胖，我見過。我爺爺說，它吃植物，莊稼就長不好啦。 師：對，地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就不能生長了，它對植物的危害特別大?？磥硇貘f是植物的保護(hù)者。 出示屎殼郎課件 師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。 生1：我能把牧場上的牛羊糞滾成糞球兒，埋到地底下。我做牧場的清潔工不行嗎？ 師：我記著屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？ 生1：請寫上我的名字。 師：上來就讓寫上自己的名字，多自信，想想該怎樣讀這句話？（生大聲的、自信的又讀了一遍。）這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？ 生2：小烏鴉。 師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀。）“瞅”是什么意思？你從“瞅”字上能感覺出什么來？ 生2：“瞅”是“看”的意思，我覺得小烏鴉有點瞧不起屎殼郎。 師：你們兩個把這兩句話分角色讀一讀吧!（生分角色朗讀）屎殼郎，你對小烏鴉說的話服氣嗎？ 生1：不服氣。 師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？ 生3：不埋在地底下太臭了，別人踩到腳上多臟?。√廴经h(huán)境了。 生4：，埋在地底下才能變成肥料，在地面上把草壓住，草都不能長了。 師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？ 生齊：有道理！ 師：難怪它這么自信，說話時的聲音這么大，用課文中的一個詞叫……？ 生齊：理直氣壯。 師：小朋友們，你們也學(xué)著屎殼郎的樣子理直氣壯地說一說。（生練習(xí)說。）烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？ 生5：不對。我想對它說，小烏鴉，你不能因為屎殼郎是小不點兒就認(rèn)為它沒有本領(lǐng)。你自己長得就不好看，可大家也沒有瞧不起你。 師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會小動物的語言和神態(tài)。 生采取自己喜歡的方式讀。 環(huán)節(jié)四 　開 招聘會 在學(xué)生 充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，加深學(xué)生對課文的感悟，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 1、分小組，選代表。 師：通過大家地朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護(hù)局準(zhǔn)備開一個招聘會，讓那些有本領(lǐng)的小動物來當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。開招聘會前，我們先來找一個主考官，誰想做主考官？ 生自告奮勇報名。 師：你打算怎么做主考官？ 生：我先問問它們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。 師：那你就準(zhǔn)備吧。（面對其他學(xué)生）你想讓你喜歡的小動物應(yīng)聘上嗎？ 生齊：想。 師：為了能讓我們喜歡的小動物順利過關(guān)，被聘為地球的清潔工，我們分小組進(jìn)行推舉，小組的每個成員把小動物的本領(lǐng)說一說，選一個說得最好的同學(xué)參加招聘會。 學(xué)生分組。 師：想想怎么說才能被選上，小代表說的不夠全的，組員告訴他怎么說。 2、開招聘會。 師對代表：你想怎樣跟主考官說。 生1：我告訴主考官我叫什么名字。 生2：我告訴主考官我想當(dāng)什么地方的清潔工，我有什么本領(lǐng)。 師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘你，有可能馬上就會被哄出來的。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己別人才敢相信你，說話的時候聲音要大，要把話說清楚 學(xué)生表演： 生1：主考官，你好！ 生2：你好！請問你叫什么名字？ 生1：我叫海鷗。 生2：你想應(yīng)聘什么職位??？ 生1：我想做海洋清潔工。 生2：那就說說你的本領(lǐng)吧！ 生1：我能把人們?nèi)拥胶＠锏氖２顺缘?，我做海洋清潔工最合適。 生2：我也覺得你挺合適的。請你先到旁邊等消息吧！ （其它四位應(yīng)聘過程略） 生1：現(xiàn)在，我宣布考試結(jié)果：我認(rèn)為你們都是很合格的地球清潔工。有了你們，地球的環(huán)境一定會變得更加美好！ 師：小動物們，你們已經(jīng)是地球的清潔工了，回去好好工作吧，主考官，你也回去等結(jié)果吧! 環(huán)節(jié)五 欣賞圖片，體驗美好環(huán)境。 樹立保護(hù)地球意識，有了解其它動物的愿望。 師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛啊! 請呵護(hù)我們的地球?？吹竭@些小動物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球做出了這么大的貢獻(xiàn)，其他的小動物們也想一起做。都有哪些動物朋友想一展自己的才華呢？請同學(xué)們課下查找一些關(guān)于動物和地球的關(guān)系的資料讀一讀，下節(jié)課我們開一個讀書交流會。 教學(xué)反思： 《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級上冊第六單元，這一單元有四篇童話故事。文化主題是從人文關(guān)懷的角度，談動、植物與自然界的共生關(guān)系。這一篇課文是采用第一人稱的形式，用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學(xué)生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物和保護(hù)地球的意識。根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點。我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)： (1) 學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識15個生字。(2)有感情地朗讀課文，了解動物對地球環(huán)境的作用。(3 )培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課時設(shè)計為兩課時，第一課時認(rèn)識字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)口語交際能力；第二課時指導(dǎo)書寫生字，開讀書交流會。本節(jié)課上的是第一課時。 這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂。在這一課時中，我分成三個層次進(jìn)行教學(xué)：第一個層次，讀通課文，了解主要內(nèi)容。在這一層中，我先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，然后讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。當(dāng)這種認(rèn)識已經(jīng)內(nèi)化到學(xué)生的心中時，我又進(jìn)入第二個層次，進(jìn)行語言交際訓(xùn)練，在這一層中，我充分發(fā)揮語文的工具性這一特點，通過開招聘會這種方式，既讓學(xué)生加深了對課文的感悟，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這一課中，我不單單要求學(xué)生學(xué)會識字、讀文，還將科普知識和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這就是第三個層次，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在課下查找相關(guān)的資料，并將查找的內(nèi)容以開讀書交流會的形式在課上進(jìn)行交流，將課下的閱讀和課堂的教學(xué)有機地聯(lián)系起來，提高學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生的讀書的目的性更強。 教材是一個例子，是一種資源，只有創(chuàng)造性地開發(fā)教材，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識的原野上盡情馳騁。 新課標(biāo)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課中設(shè)計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀要求中提出讓學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！弊x書交流會正是發(fā)展學(xué)生這一能力的具體方式。 通過這一課的教學(xué)，我感覺學(xué)生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛開招聘會和讀書交流會這種形式的教學(xué)。在這輕松有趣、寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生心情愉快地進(jìn)入情境，樂于思維，敢于表達(dá)，提高了學(xué)生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學(xué)生在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。讀書交流會是文本的延伸，學(xué)生在與文本交流的過程中，發(fā)現(xiàn)動物居然和地球有如此奇妙的關(guān)系，馬上對動物的生存方式產(chǎn)生了興趣，我就引導(dǎo)學(xué)生到書店、圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，多方面、多角度地了解動物與地球的關(guān)系。學(xué)生在查找的過程中，不但對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動物知識的了解。為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了堅實的基礎(chǔ)。 《地球的清潔工》教學(xué)實錄2 　教學(xué)對象：六年制二年級學(xué)生。 　　設(shè)計理念： 　　新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和動用的領(lǐng)域?！被谶@一觀點，我在設(shè)計本課時考慮以文本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分了解文本、理解文本后，以參加“招聘會”的方式運用文本中的語言進(jìn)行口語交際活動，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到補充文本、創(chuàng)造性的使用文本的目的。在掌握文本內(nèi)容后，我又采取“開讀書交流會”的方式來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，豐富對動物知識的了解，為今后的學(xué)習(xí)和交流奠定了基礎(chǔ)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　?。?）學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識15個生字。 　?。?）有感情地朗讀課文，了解動物對地球環(huán)境的作用。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　多媒體課件。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，揭示課題。 　　1、同學(xué)們，你們知道清潔工是干什么的嗎？ 　　2、在我們這個地球上還有許多動物清潔工，它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。 　　板書：地球的清潔工。 　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，認(rèn)讀生字。 　　1、自由讀課文，讀后試著認(rèn)一認(rèn)生字。 　　2、課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 　　環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。 　　1、讀課文，選角色。 　　2、結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 　　3、再讀課文，充分體會小動物的語言和神態(tài)。 　　環(huán)節(jié)四：開招聘會。 　　1、討論應(yīng)聘時的注意事項，主考官該注意的事項。 　　2、分小組，選代表。 　　3、開招聘會。 　　環(huán)節(jié)五：欣賞圖片，體驗美好環(huán)境。 　　環(huán)節(jié)六：作業(yè)。 　　課下查找關(guān)于動物和地球關(guān)系的資料，下節(jié)課開讀書交流會。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　環(huán)節(jié)一：開讀書交流會。 　　1、確立主題：還有哪些動物可以做地球的清潔工？他們?yōu)榈厍蜃隽耸裁矗? 　　2、小組交流，推選代表，共同總結(jié)同學(xué)收獲。 　　3、組間交流。 　　4、總結(jié)，同學(xué)評議。 　　環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)生字。 　　1、用自己最喜歡、最拿手的方法記憶生字。 　　2、交流記字方法。 　　3、指導(dǎo)書寫。 　　環(huán)節(jié)三：談感受。 　　動物們都在用實際行動為地球環(huán)境做貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？結(jié)合我們身邊的小事談一談。 《地球的清潔工》教學(xué)實錄3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會認(rèn)15個生字，寫好田字格里的8個生字。 2，了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。 3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。 4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。 課前準(zhǔn)備：小動物的頭飾，通過自己的圖經(jīng)還有哪些動物可以做地球的清潔工。 教學(xué)過程 設(shè)計說明 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎？ 師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊! 其實，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。（板書課題） 從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。 二、 初讀感知，讀重任字。 1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。 學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識的字，然后在小組中交流。（組內(nèi)互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。） 2、以游戲形式，交流識字。 A:“找朋友”給字組詞 B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。 尊重孩子已有的知識水平，自主識字，積累方法，提供給學(xué)生自主思考，合作交流的時間和空間。 開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結(jié)合，調(diào)動孩子的積極性。 三、 自主合作，感悟課文。 1、課文講了一件什么事？ 都出現(xiàn)了哪些小動物？誰是來報名當(dāng)清潔工的？大猩猩是做什么的？ 2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎？你是從哪知道的？讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領(lǐng)??！就讓我們一起去看看每種小動物的本領(lǐng)吧！ 從整體感知課文，明確文章的角色。 先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環(huán)境帶來的好處。在讀的過程中進(jìn)一步體會不同動物的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生把這些認(rèn)識內(nèi)化到心中，為下一步的招聘會打好基礎(chǔ)。 教學(xué)過程 設(shè)計說明 3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應(yīng)聘吧！ 學(xué)生自由讀 4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評議。 引導(dǎo)學(xué)生體會不同的小動物的說話語氣 注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。 5、小動物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語？“爭先恐后” 齊讀第一段。 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達(dá)方式，體味語言表達(dá)形式的變化之美。 四、 開招聘會，拓展延伸。 1、小組內(nèi)分角色扮演。 2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧！ 3、班內(nèi)表演，互相評議。 在表演中體味小動物的語言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。 五、 識記生字，指導(dǎo)書寫。 1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。 2、在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。 A:紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應(yīng)該愛護(hù)它。 B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。 3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？ 4、指導(dǎo)書寫。 認(rèn)真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。 在新的環(huán)境中強化字的記憶。 幫助學(xué)生將所學(xué)生字進(jìn)行歸類整理，是學(xué)生更系統(tǒng)的掌握知識。 依據(jù)學(xué)生善于模仿的特點，加深對生字書寫的指導(dǎo)。 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《坐井觀天》教案 魯教版 教材簡析: 　　《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了，生動有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。 　　2、以學(xué)為主，通過教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事所蘊含的深刻含義。 　　3、能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。 教學(xué)重點： 　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。 教學(xué)難點： 懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境 1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（出示“青蛙”和“小鳥”圖） 2、我們怎么和他們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的黑板和剛才看到的有什么不同？（剛才看到的事整個黑板，現(xiàn)在看到的黑板只有紙筒口那么大了。） 3、你看，我們的朋友青蛙張大嘴巴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我坐井觀天也是這種感覺呢”。 （板書：坐井觀天） 4、學(xué)生齊讀課題 ，教師提出下列問題：“坐井觀天”中的“觀”是什么意思？課文中是寫誰在坐井觀天？結(jié)果怎樣？請大家打開語文書翻到60頁，我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文。（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。） 二、初讀課文，了解大意 1、自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫出生字，師指導(dǎo)認(rèn)讀。 2、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字） 3、播放課文朗讀材料，學(xué)生跟讀，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個自然段。 　　4、提問：青蛙與小鳥共有幾次對話？(3次) 　　三、分段學(xué)習(xí)課文 　　（一）讀第一自然段，回答問題。 　　1.青蛙坐在什么地方？（青蛙------井里） 　　2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（小鳥------天上------井沿） 　　3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖中的那口井來講解。） 　　（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次） 　　1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。 　　（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。） 　?。?）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。） 　?。?）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。） 　　2.學(xué)習(xí)第二次對話。 　　（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。） 　?。?）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。） 　?。?）青蛙認(rèn)為天有多大？（認(rèn)為天只有井口大。） 　　 （4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。） 　　3.學(xué)習(xí)第三次對話。 　?。?）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。 　?。?）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（笑了）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） 　?。?）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。） （4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。） 4、分角色朗讀課文。（正確、流利、有感情。） 四、想一想 　　1、假如有一天，青蛙跳出了井口，它又會看到什么、想到什么、又想說些什么呢？ 2、現(xiàn)在請你們分組討論，舉手發(fā)言。（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象） 五、課堂小結(jié) 　　這篇課文講了一件什么事？（幻燈片放映幫助學(xué)生梳理課文線索）通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井里，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。） 六、板書設(shè)計 13.坐井觀天 從哪來 天有多大 小鳥 天上 無邊無際 青蛙 井底 井口那么大 七、布置作業(yè) 　?。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。 　　（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。