2019年(春)二年級(jí)品生下冊(cè)《愛(ài)惜每一張紙》教案1 鄂教版.doc
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2019年(春)二年級(jí)品生下冊(cè)《愛(ài)惜每一張紙》教案1 鄂教版 主題目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們生活的重要意義。 2.養(yǎng)成節(jié)約用紙,愛(ài)惜紙張的好習(xí)慣。 3.初步了解樹(shù)木造紙的過(guò)程,了解紙與樹(shù)木的關(guān)系,懂得節(jié)約用紙意義重大。 教科書(shū)分析 本主題主要是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙的教育。 第30頁(yè)組圖呈現(xiàn)的是日常生活中常用的各種紙或紙制品,旨在引導(dǎo)學(xué)生明確紙與人們生活的密切關(guān)系。 第31頁(yè)上組圖展現(xiàn)的是紙發(fā)明以前人們的寫(xiě)字情況,右下角圖是造紙術(shù)的發(fā)明者——中國(guó)的蔡倫。旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析比較,體會(huì)到造紙對(duì)人類(lèi)文明的巨大貢獻(xiàn),使學(xué)生感受、了解中國(guó)古代的文明。 第32頁(yè)兩幅圖呈現(xiàn)的是節(jié)約用紙的情況,旨在引導(dǎo)學(xué)生思考生活中如何節(jié)約用紙,從而在學(xué)生中掀起節(jié)約用紙的良好風(fēng)氣。左上的小資料,旨在使學(xué)生將造紙與環(huán)保問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),進(jìn)一步理解節(jié)約用紙的意義。 第一課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 【一、紙的用途多】 ◆活動(dòng)準(zhǔn)備 1.教師課前準(zhǔn)備計(jì)算器一個(gè)。 2.學(xué)生課前收集各種紙制品,并提前一周每天記錄當(dāng)天的作業(yè)用紙量,最后統(tǒng)計(jì)自己一周的作業(yè)用紙量。 ◆活動(dòng)過(guò)程 1.直觀導(dǎo)入:展示學(xué)生收集的紙制品,引出課題——紙的用途。 2.集體討論:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)劶堄惺裁醋饔茫纾杭埧梢詫?xiě)字、畫(huà)畫(huà)、包裝等。如果沒(méi)有紙,生活會(huì)有哪些不便。 3.小結(jié)要點(diǎn):紙?jiān)诂F(xiàn)代人生活中是必不可少的。 4.小統(tǒng)計(jì):各組學(xué)生統(tǒng)計(jì)本組同學(xué)一周作業(yè)的用紙量。然后引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)一周作業(yè)的用紙量。 (引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議統(tǒng)計(jì)結(jié)果。) ◆活動(dòng)要求 注意引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)一個(gè)人的用紙量到統(tǒng)計(jì)一個(gè)組的用紙量再到統(tǒng)計(jì)一個(gè)班的用紙量,逐步擴(kuò)大,最后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想更大范圍的用紙量,從而體會(huì)到紙?jiān)谖覀兩顚W(xué)習(xí)中的重要性。 ◆活動(dòng)拓展 可以回家連續(xù)記錄家里一周的各種用紙量,最后在家長(zhǎng)的幫助下分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。 【二、造紙術(shù)——我國(guó)的偉大發(fā)現(xiàn)】 ◆活動(dòng)準(zhǔn)備 師生課前收集紙發(fā)明前的寫(xiě)字材料的相關(guān)資料。 ◆活動(dòng)過(guò)程 1.設(shè)疑導(dǎo)人:紙的作用真大,那紙是誰(shuí)發(fā)明的呢,是什么時(shí)候發(fā)明的呢? 2.資料介紹:蔡倫造紙。 蔡倫,湖南耒陽(yáng)人,家境貧寒,少年時(shí)就進(jìn)入宮中作宦官j是東漢和帝時(shí)的中常侍兼尚方令,掌管制造宮廷用品。 蔡倫覺(jué)得竹簡(jiǎn)木牘太重不方便,縑帛又太貴。如何才能夠制造出輕便又便宜的紙張呢?他經(jīng)常去民間考察漚麻、煮葛、紡織等生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),并潛心研究,積累了許多關(guān)于植物原料與纖維性能的知識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力,他終于發(fā)明了造紙術(shù):先收集材料并用刀子將材料切碎;然后將它們浸泡在水中;等材料發(fā)酵、漲開(kāi)后,再用清水漂洗,用木槌打細(xì)、攪散成為紙漿;最后把紙漿澆在竹器或麻布框內(nèi),曬干后,一張張粗粗的紙就造成了。 3.引導(dǎo)提問(wèn):沒(méi)有紙的時(shí)候,人們用什么寫(xiě)字? 4.資料交流:師生共同交流課前收集的紙發(fā)明前的寫(xiě)字材料的相關(guān)資料,如:甲骨、絲綢、竹簡(jiǎn)等。 (對(duì)積極收集資料的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。) 5.小結(jié)要點(diǎn):在紙發(fā)明以前,人們主要是在甲骨、絲綢、竹簡(jiǎn)等上面寫(xiě)字,很不方便。造紙是一項(xiàng)偉大的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)人類(lèi)文明的巨大貢獻(xiàn)。 ◆活動(dòng)要求 1.教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)的古代文明,培養(yǎng)民族自豪感。 2.教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析比較了解紙發(fā)明前人們寫(xiě)字的種種不便,從而使學(xué)生體會(huì)到紙的發(fā)明給人類(lèi)文明做出的貢獻(xiàn)。 ◆活動(dòng)拓展 使用再生紙,可以大大減少樹(shù)木的砍伐,保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作再生紙。 第二課時(shí) 【三、節(jié)約用紙】 ◆活動(dòng)準(zhǔn)備 教師課前準(zhǔn)備展示樹(shù)木造紙過(guò)程的圖片。 ◆活動(dòng)過(guò)程 1.直觀導(dǎo)入:出示樹(shù)木造紙過(guò)程的圖片。 2.知識(shí)講解:結(jié)合圖片簡(jiǎn)單講解樹(shù)木造紙的過(guò)程,使學(xué)生了解造紙與砍樹(shù)的關(guān)系,從而理解節(jié)約用紙與保護(hù)樹(shù)木的關(guān)系。造紙的主要材料是樹(shù)木,我國(guó)每年造紙要砍伐大量的樹(shù)木。如果每人每天節(jié)約一張紙,一年下來(lái)就等于挽救了一片小樹(shù)林了。教師可以結(jié)合前面的用紙量小統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的結(jié)果,加深學(xué)生的理解。 3.集體討論:如何節(jié)約用紙?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,把自己節(jié)約用紙的好點(diǎn)子寫(xiě)下來(lái),然后集體討論交流。如:雙面寫(xiě)字,用用過(guò)的紙畫(huà)畫(huà)或做手工,寫(xiě)字時(shí)不要留太多空白,使用再生紙,廢紙回收等。 (對(duì)學(xué)生節(jié)約用紙的好點(diǎn)子給予肯定,并加以推廣。) 4.小結(jié)要點(diǎn):應(yīng)當(dāng)把這些好點(diǎn)子落實(shí)到日常行動(dòng)中。 ◆活動(dòng)要求 1.要注意引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)約用紙的重要意義,教育學(xué)生不要浪費(fèi)紙張。 2.注意對(duì)于學(xué)生的一些好點(diǎn)子應(yīng)加以肯定和推廣。 ◆活動(dòng)拓展 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,全班一起制訂一個(gè)“節(jié)紙公約”,督促全班學(xué)生節(jié)約用紙。 教學(xué)板書(shū): 1.認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們生活的重要作用。 2.了解紙的發(fā)明及其意義。 3.節(jié)約紙張與保護(hù)樹(shù)木之間的關(guān)系。 4.我們明確浪費(fèi)紙張的危害。 5.學(xué)生在生活中養(yǎng)成節(jié)約紙張的好習(xí)慣。 附送: 2019年(春)二年級(jí)品生下冊(cè)《愛(ài)惜每一張紙》教案2 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們生活的重要意義。 2、養(yǎng)成節(jié)約紙,愛(ài)惜紙的好習(xí)慣。 3、初步了解樹(shù)木造紙的過(guò)程,了解紙與樹(shù)木的關(guān)系,懂得節(jié)約用紙的意義重大。 二、教學(xué)重點(diǎn): 1、認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們生活的重要意義,懂得節(jié)約用紙意義重大. 2、學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙、利用廢紙是保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng),是自己能夠做到的環(huán)保行動(dòng)。 三、教學(xué)難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng),啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生廢紙可以利用,保護(hù)好自己的生態(tài)環(huán)境,就要從我做起,從節(jié)約用紙做起。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、統(tǒng)計(jì)一天的用紙量,并計(jì)算一周、一個(gè)月、一年全班的用紙量。 3、搜集發(fā)明紙之前寫(xiě)字材料的相關(guān)資料。 4、樹(shù)木造紙過(guò)程的圖片材料及多媒體課件。 五、教學(xué)過(guò)程: 一、視頻引入,導(dǎo)入新課。 今天老師從遠(yuǎn)安給大家?guī)?lái)一個(gè)好朋友.(看視頻) 你們想了解這個(gè)新朋友嗎?讓我們走進(jìn)麗麗一天的生活。 2、你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、我們還在哪些地方用到紙?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié):我們生活中到處都要用到紙,紙的用途很大。 4、如果沒(méi)有了紙又會(huì)是什么樣子呢? 二、造紙術(shù)----偉大的發(fā)明 其實(shí)在很早以前,就沒(méi)有紙,那時(shí)候的人們是用什么來(lái)記錄文字呢? 最早人們將文字刻在龜甲、獸骨上,我們把這類(lèi)字叫做甲骨文。后來(lái),有人把文字刻在石頭上,有人刻在竹子上,也有人刻在木頭上,還有人寫(xiě)在絲或布上。 你覺(jué)得這些記錄的方法怎么樣?你覺(jué)得那種不好?說(shuō)說(shuō)理由。 4、這幾種不同的記錄方式都有各自的缺點(diǎn)。這時(shí)有一個(gè)人發(fā)明了一種既輕便又便宜的東西,用它來(lái)記錄人們的思想呢?你猜是什么? 5、紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一。你們知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(蔡倫) 6、蔡倫是怎樣造紙的了?下面請(qǐng)藍(lán)貓給大家講講蔡倫造紙的故事。 7、聽(tīng)了這個(gè)故事你知道了什么?你想對(duì)蔡倫說(shuō)點(diǎn)什么? 8、小結(jié):作為我國(guó)四大發(fā)明之一的造紙術(shù),從古到今,從簡(jiǎn)單的手工制作到先進(jìn)的自動(dòng)化生產(chǎn),包含著無(wú)數(shù)勞動(dòng)者的智慧和汗水,我們不禁感嘆---------造紙術(shù)真了不起。 三、精打細(xì)算,節(jié)約用紙。 1、課前,同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)了自己每天的用紙量。 現(xiàn)在以小組為單位,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄,每個(gè)同學(xué)分別向小組長(zhǎng)匯報(bào)自己一天的用紙總張數(shù),最后再算出本組同學(xué)一共的用紙量。 2、為了方便計(jì)算,請(qǐng)同學(xué)們快速的估算一下。 3、我們班一天大約需要用紙 張,全校大約有 個(gè)班,大約就需要 張紙。 樹(shù)木是造紙的主要材料,我們學(xué)校一天要用的這些紙就需要砍伐2棵生長(zhǎng)了15年的大樹(shù)。 3、像這樣,一個(gè)星期需要砍掉14棵大樹(shù),一個(gè)月就要60幾棵,一年了就要700多棵。 4、你在嘆息什么? 5、如果樹(shù)木像這樣不斷的肆意砍伐,又會(huì)導(dǎo)致哪些嚴(yán)重的后果? 師小結(jié):過(guò)度砍伐樹(shù)木容易造成水土流失,引發(fā)泥石流; 風(fēng)沙肆虐,形成沙塵暴; 物種滅絕,破環(huán)生態(tài)環(huán)境; 降低空氣質(zhì)量,形成溫室效應(yīng) 6、由此,你想到什么?揭示課題:愛(ài)惜每一張紙 愛(ài)護(hù)樹(shù)木 保護(hù)環(huán)境 就是在節(jié)約用紙 四、明理辨析,節(jié)約用紙 1、平時(shí)你愛(ài)惜紙嗎?你有哪些浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象呢? 2、現(xiàn)在給得旗少的小組一個(gè)機(jī)會(huì),進(jìn)行搶答奪旗,哪組同學(xué)第一個(gè)舉手,就贏得一次答題機(jī)會(huì)。 他們這些行為你覺(jué)得對(duì)嗎? 3、你有那些節(jié)約用紙的好點(diǎn)子?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)到的多。 (廢紙回收、變廢為寶、涂了再用……電子辦公) 4、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家踴躍答題,麗麗還給大家送來(lái)一首兒歌,我們一起來(lái)讀一讀。(要示范) 五、廢物利用,課外實(shí)踐 最后我們來(lái)欣賞麗麗自己動(dòng)手制作的廢紙手工作品。 課后每個(gè)同學(xué)利用廢紙,自己制作一件手工作品。比一比看誰(shuí)做的最好。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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