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2019春浙教版語文二下《蜜蜂引路》word教案 教學目標： 1．使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。 2．學會本課12個生字“蜜、蜂、列、莫、附、談、叢、訝、斯、養(yǎng)、派、采，”理解“引路、附近、花叢、觀察、采蜜、驚訝”等詞語的意思，并且會讀會寫。 3．學會把兩句簡單的話合成一句話；能用“親自、發(fā)現(xiàn)”說寫句子。 4．理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序寫清楚的。 教學重點：學會12個生字，讓學生通過讀懂每句話的意思來理解課文第2、3自然段的內容，從而懂得列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 教學難點：能用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。初步培養(yǎng)學生遇到疑難問題，要細心觀察，認真思考， 教學準備：小黑板、投影儀、投影片、生字卡片 [第1課時]教學目標： 1．初讀課文，理解課文第一自然段的內容。 2．學會本課12個生字，理解“引路、附近”等詞語的意思。 教學過程 1．揭示課題。 (1)誰知道蜜蜂有什么特點?我們怎么記住這二個字呢?(出示生字卡片) (2)學習“蜜、蜂”二字。 a．學習“蜜”：字形重點，注意中間部分的筆順。 b．學習“蜂”：字音重點，讀準后鼻音。字形上與“鋒”區(qū)別。 c．指導書寫。教師范寫，學生在《課堂作業(yè)》本上各寫一遍。 (3)出示課題。 今天，我們學的課文是和蜜蜂有關的，出示課題。重點理解“引路”詞語的意思。 2．初步感知課文。 (1)．聽錄音，說說課文主要講了一件什么事? (2)討論后，教師簡介列寧的生平。 3．學習課文第1自然段。 (1)自學該自然段中的生字，遇到帶拼音的字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。 (2)檢查自學。 a． 出示認讀生字，并結合音、形、義的重點進行教學。 Mo si ke fu jin yang feng tan cong mi ya pai 莫 斯 科 附近 養(yǎng) 蜂 人 談天 花叢 采蜜 驚訝 派人 字音重點：斯(注意讀準平舌音。) 字形重點：養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)、派，右邊不可寫成“瓜”、 詞義重點：教師簡介“莫斯科”。 b．寫出下面字的偏旁和筆畫。(做后校對訂正。) 派( )旁，共( )畫。 斯( )旁，共( )畫。 蜜( )旁，共( )畫。 c．開小火車逐段檢查朗讀，要求不讀破句，讀通課文。 (3)指名讀第1自然段，教師簡筆畫：莫斯科、小山、房子，并隨機理解“附近”詞語的意思。 (4)請小朋友結合板畫，說說列寧的住處。 4．作業(yè) (1)《課堂作業(yè)》第一題：抄寫生字。(教師要指導書寫。) 5．板書設計： [第2課時]教學目標： 1．進一步鞏固本課的生字，理解“花叢、采蜜”等詞語的意思。 2．學習課文2、3自然段，初步學會說出句子意思的方法，能說出第3自然段每句話的意思，理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序寫清楚的。 教學過程： 1．復習并導人新課。 (1)抽讀生字卡片。 (2)完成組詞。《課堂作業(yè)》3。(做后校對并訂正) 過渡：自由讀課文，邊讀邊思：哪一自然段寫列寧想找養(yǎng)蜂人?哪一自然段是寫列寧怎樣找養(yǎng)鋒人?(集體討論) 這節(jié)課，我們學習(2—3)自然段，學懂列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學習“怎樣說出一個句子講什么”的方法。 2． 學習第2自然段。 (1)整體感知。 a． 默讀并思考：出示填空： 第二自然段共有（ ）句話。第（ ）句是產列寧想找養(yǎng)蜂人，第（ ）句是說大家不知道養(yǎng)蜂人的住處，第（ ）句說列寧親自去找養(yǎng)蜂人。 B．集體討論。 (2)學習“怎樣說了一個句子講什么”的方法。 A． 嘗試學習。 ① 師歸納第二自然段的大意。 ② 請生讀一讀，想一想，課文用什么方法概括句子的意思？ B．學生回答后，逐一討論。 學第一句，(出示投影片)“列寧想找到養(yǎng)蜂人。”(齊讀) 第一句中哪些詞語告訴了我們這個意思呢? （請生讀句，劃句） 學第二句，(出示投影片)“大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?！保ㄖ该x） 從哪些地方可以看出大家不知道養(yǎng)蜂人住的地方，請生讀第二句。劃出有關詞，隨機理解“往?！钡囊馑?。 通過二句話的學習，誰知道讀懂一句話，說出這句話的意思有什么方法嗎？（討論） 小結：讀懂一句話，說出這句話的意思可以把句子中一些重要的詞語改編成我們自己的話說出來。 學習第三句，(出示投影片)“列寧親自去找養(yǎng)蜂人。” 請小朋友根據意思在第3句中劃出這些詞語并連起來讀一讀。（隨機理解“親自”的意思，并讓學生能用“親自”進行造句。完成《課》6） 師：讀懂句子，說出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的詞語改編 成我們自己的話說出來，學了這個句子以后，你還可以采用什么方法說出 句子的意思?(討論) 小結：可以找到句子中的重要詞語，把它們連起來組成一句話。 通過第二自然段的學習，你知道“怎么說出1個句子講什么”有哪二種方法? 投影出示：學習“怎樣說出1個句子講什么”的方法。 （1）．可以把句子中一些重要詞語改編成我們自己的話說出來。 （2）．可以找到句子中的重要詞語，把它們連起來組成一句話。 5．學習第3自然段。 (1)根據第二自然段概括句子意思的方法，請小朋友默讀第3自然段并思考：第3自然段共有幾句話，說說每句話的意思。(自學) (2)討論概括句子意思的方法。(隨機點撥) 指導用第2種方法說說第1句的意思，用第1種方法說說第2、3句的意思。并在討論中隨機理解“花叢、果然”詞語的意思，結合講解教師簡筆畫，花叢、蜜蜂、園子、蜂房、小房子。 (3)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的，請小朋友再仔細地讀第3自然段，結合課文及板畫說說列寧看到什么?他是怎么想的? (引導學生體會：當列寧看到花叢里有許多蜜蜂，他想，這么多蜜蜂，大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧!當他看到蜜蜂采蜜，飛進附近的一個園子里，他想，園子里大概有蜜蜂的家，它們回家釀蜜。當他看到小房子時，他想，這房于大概是養(yǎng)蜂人住的，因為養(yǎng)蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住得不遠。) (4)列寧看到蜜蜂，他是怎么想的?老師把你們剛才說的概括成三句簡單的話，你們能說嗎?(出示填空題，練習說話。) 列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有( )。 列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回( )。 ( )往往住在蜂房附近。 只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到( )。 (5)請小朋友自由讀第4自然段，再用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 6．作業(yè)：課后第四題，按課文內容填空。 7．板書設計： 列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有( )。 列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回( )。 ( )往往住在蜂房附近。 只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到( )。 [第三課時]教學目標： 1．學習第4自然段，理解“驚訝”詞語的意思。學習把兩句簡單的話合成一句話。 2．練習有感情地朗讀第4自然段。 3．使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。 教學過程： 1． 復習。 ①《課堂作業(yè)》2，讀拼音寫詞語。 ②說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的? 2．學習把兩句話合成一句話。 (1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。 蜜蜂飛進了蜂房。 讀一讀，想；想，這二句話都是寫什么的? (2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飛進了蜂房。 齊讀，請小朋友比較這句話和上面二個句子有什么不同?老師為什么能把二句話合成一句話呢? (3)請小朋友完成《課堂作業(yè)》第5題，做后集體校對，有錯的訂止。 3．學習第4自然段。 (1)學習養(yǎng)蜂人說的話。 a．指名讀，養(yǎng)蜂人見了列寧，是怎么說的? b．重在理解“驚訝”詞語的意思。 c．思考：養(yǎng)蜂人為什么會驚訝，他會怎么想? d．指導朗讀養(yǎng)蜂人說的話，讀出驚訝的語氣。(自由練讀—指名讀—評議) (2)學習列寧說的話。 a．自由瀆，理解“向導”詞語的意思。 b．討論：蜜蜂真的是“向導”，會“引路”嗎?列寧為什么能找到養(yǎng)蜂人呢?出示投影： ┌───────────────────┐ │ 列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里│ │有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采│ │了蜜，飛進附近的一個園子里，園子旁邊有│ │一所小房子。 │ └───────────────────┘ 請小朋友去掉劃線的字讀一讀，體會這樣寫語句通順嗎?為什么作者要寫上這些詞語呢? (討論后小結：正由于列寧仔細觀察，才找到養(yǎng)蜂人的家，從中教育學生，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。) 4．自由讀全文，說說學了這篇課文，你懂得了什么? 5．作業(yè)。 ①看拼音寫詞語。 Mi feng yin lu lie ning mo si ke fu jin ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yang feng tan tian hua cong cai mi jing ya ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ②《課堂作業(yè)》４，寫近義詞。 ③課后練習５，用“發(fā)現(xiàn)”寫一句話。 ６．板書設計： Mi feng 　 yin lu lie ning 　 mo si ke 　fu jin ( )　 ( )　 ( )　 ( ) ( 　) yang feng tan tian hua cong cai mi jing ya ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 附送： 2019春浙教版語文二下《蜜蜂引路》word教案1 教學要求： 1．使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。 2．初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。 3．能有表情地朗讀課文。 教學過程： 一、復習檢查，引入新課。 1．看拼音寫詞語： pi cǎi m jīng y （ ） （ ） （ ） 2．根據意思寫詞語： 離得很近——（附近） 3．請用“附近”說一句話。 4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示） 這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？——列寧 二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。 列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學生口答） 1．答案從課文的哪一段里面找？ 2．請同學們根據問題來學習第二段。 （1）默讀課文第二段，回答問題。 ①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？ ②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？ ③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。 3．反饋。 （1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？ ①讀這句話?！澳莻€人”指誰？ ②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。） ③讀句子，說主要意思。 （2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？ ①讀第2句話?！敖洺！笔鞘裁匆馑?？（過去的時間里） ②“他”指誰？ ③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？ （3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？ ①這一句話是說什么？（讓學生說）住得不遠什么意思？（附近）代進去讀讀。 ②在句中用“——”把主要詞語劃下來。 （4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。） 因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。 三、研讀第三段。（用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。） 1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？ 能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段？。 （1）第三段有幾句話？ （2）每一句話寫什么？（用“——”劃出主要的詞語，連起來說說） （3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？ 請自學課文，邊讀邊想邊說。 2．反饋。有幾句話？（口答） （1）讀第一句，這句話是說什么呢？ 理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀？ （2）讀第三句話，這句話是說什么呢？ 列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。 把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（ ）。 3．“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧保? 4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到） 四、作業(yè)。 1．完成《課堂作業(yè)》。 2．選做一個問題： 用自己的話寫一寫： （1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。 （2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？ （3）第2題用圖配文。