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2019春湘教版語文三上《迷人的秋色》word導(dǎo)學(xué)案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛秋天的情感。 重點難點： 重點：有感情地朗讀課文、背誦課文；理解課文內(nèi)容。 難點：了解比喻句的不同表現(xiàn)形式。 學(xué)習(xí)方法： 有感情地朗讀課文，自讀自悟。 體驗學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)過程 師生筆記 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)第2自然段。 自由讀文，說說你知道了什么？ “啊，秋色更濃了”表達了作者怎樣的感情？ 有感情地朗讀第一自然段。 學(xué)習(xí)第2自然段。 用自己喜歡的方式讀文，想想這自然段寫了什么？ 練習(xí)課文內(nèi)容理解：“固然……更……”的意思。 有感情地朗讀第2自然段。 合作探究 朗讀3——5自然段，小組討論：作者抓住了每種水果的哪些特點？怎樣寫具體的？表達了作者對秋天的 之情。畫出相關(guān)的語句，讀一讀。 分組練習(xí)朗讀描寫生動的句子的句子，讀出贊美之情。 完成課后練習(xí)3。 討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫？ 秋天還會有哪些迷人的景色呢？仿照課文的表達方法說一說。 交流展示 交流第1、2自然段的學(xué)習(xí)成果。 小組展示學(xué)習(xí)成果：作者抓住了每種水果的哪些特點？怎樣寫具體的？ 展示有感情地朗讀描寫生動的句子。 展示課后練習(xí)3。 討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫？ 仿照課文的表達方法說一說：秋天還會有哪些迷人的景色？ 課堂檢測 有感情地背誦課文。 仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的水果或者熟悉的數(shù)木。 （教師個性教案，復(fù)備欄；學(xué)生學(xué)習(xí)筆記，糾錯欄。） 學(xué)后記 附送： 2019春湘教版語文三上《鷸蚌相爭》word教案 教材分析： 《鷸蚌相爭》一課是湘教版小學(xué)語文三年級上冊第10課《寓言兩側(cè)》中的一則，出自《戰(zhàn)國策燕策》。這則寓言通過寫鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰，最后雙方都被漁夫捉住這個小故事，說明雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。課文十分簡短，語言生動有趣。題目直接點出了寓言的內(nèi)容，同時巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的興趣。 教學(xué)目標(biāo)分析： 1.學(xué)習(xí)本課生字，通過聯(lián)系上下文，理解“鷸蚌相爭、毫不示弱”等詞語的意思。 2. 抓重點語段，朗讀、感悟，體會課文中蘊含的道理。 教學(xué)重難點： 1. 掌握生字的音、形、義，理解課文內(nèi)容。 2. 懂得互不相讓只會兩敗俱傷，讓別人得利的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、入文 （一）揭題 師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個故事。（板書課題，讀題） （二）釋題 1.了解鷸和蚌的特點 （1）師：認(rèn)識鷸和蚌嗎？ （2）今天，老師把它們的圖片帶過來了，誰能根據(jù)字形猜猜，哪個是鷸？哪個是蚌？ （3）師介紹鷸和蚌。 2.借題激疑，以“爭”為突破口，引出教學(xué)主線。 （1）師:我們再來看“爭”這個字，能給他組個詞嗎？ （2）鷸和蚌到底為什么爭？怎么爭？爭的結(jié)果怎樣？下面就讓我們走進故事。 二、學(xué)文 （一）整體感知，學(xué)習(xí)字詞 1.學(xué)生自由讀課文。 2.填空，梳理文脈 河灘上，一只鷸啄住正在（ ）太陽的蚌，蚌毫不示弱，（ ）蚌殼，把鷸的長嘴（ ）住了。它們互不相讓，結(jié)果漁翁（ ）地把它們捉了起來。 （1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空 （2）教師相機解釋字詞 （3）多種形式練讀 （二）學(xué)習(xí)起因 1.出示河蚌圖片 問：被暖暖的太陽曬著，河蚌會有什么感覺呢？也許他會說什？ 2. 出示鷸鳥圖片 師：可這時，來了只鷸鳥，它想干什么呢？ 3.河蚌又有什么表現(xiàn)呢? （三）聚焦“相爭” 1.鷸和蚌之間的斗爭就開始了！那它們是怎么爭的呢？ （生默讀第二、三自然段，畫出鷸和蚌的話。） （四）學(xué)習(xí)相爭的結(jié)果，體會寓意 1.師：就這樣，鷸和蚌誰也不讓誰，結(jié)果怎呢樣呢？ 2.（出示圖片）瞧，這漁翁，他為什么這么開心呢？ 3.體會寓意 3、 拓文 1.望著鷸和蚌，漁翁會怎么想呢？ 　 2.這時候，鷸和蚌又會怎么想呢？