2019西師大版數(shù)學(xué)五上《小數(shù)四則混合運算》word說課稿.doc
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2019西師大版數(shù)學(xué)五上《小數(shù)四則混合運算》word說課稿 南海小學(xué):向?qū)W平 說課內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標準實驗教科書西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四章第一節(jié)小數(shù)四則混合運算第一課時的例1。 教材分析: 小數(shù)四則混合運算的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運算和小數(shù)加、減、乘、除計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,它既是對小數(shù)四則運算的復(fù)習(xí),也是對整數(shù)四則混合運算的運算順序的進一步鞏固,同時,以本單元教學(xué)內(nèi)容為載體,可以很好地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會遷移、類推等數(shù)學(xué)思想方法。本課時主要關(guān)注小數(shù)四則混合運算的計算方法。按照新課程標準,教材編排的小數(shù)混合運算的步驟以兩步為主,不超過三步;在具體數(shù)據(jù)的選用上一般不超過兩位小數(shù);括號只用到中括號;在計算內(nèi)容上強調(diào)學(xué)生掌握小數(shù)四則混合運算的順序,不安排過多、過難、過繁的計算。由于小數(shù)四則混合運算的運算順序同整數(shù)四則混合運算的運算順序完全一樣,針對這一點,本課教學(xué)確定的 教學(xué)目的: 1.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情景,探索、發(fā)現(xiàn)并理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的異同,掌握小數(shù)四則混合運算的運算法則。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、計算、驗算的習(xí)慣。 3. 體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用價值,從中獲得價值體驗,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點: 使學(xué)生熟練地掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,正確、迅速地進行小數(shù)四則混合式題的運算。 教學(xué)難點: 能正確、迅速地進行小數(shù)四則混合式題的運算。 說教法: 根據(jù)以上教學(xué)目的,為了更好地突出重點,突破難點,在教學(xué)中我決定采用復(fù)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法、探索法、嘗試法等教學(xué)。復(fù)習(xí)舊知,可以為新知鋪墊,促進學(xué)生知識正遷移?!稊?shù)學(xué)課程標準》中明確指出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué),對小學(xué)生來說,往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”。如果在數(shù)學(xué)中能夠密切聯(lián)系他們的生活實際,利用他們喜聞樂見的素材喚起原有的經(jīng)驗,學(xué)起來必然親切、實在、有趣、易懂。因此,本節(jié)課從學(xué)生生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景故事化,從而提高學(xué)生的興趣,給枯燥的計算題賦予樂趣。新課標還指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流中構(gòu)建、理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?!币虼嗽诮虒W(xué)中,我盡量讓學(xué)生通過探索、嘗試、交流等方法自主學(xué)習(xí)。 說學(xué)法: 在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容以前,學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運算和小數(shù)加、減、乘、除計算,為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另外,學(xué)生有買文具的生活實踐。所以,學(xué)生可以利用遷移法、合作交流、探討法、總結(jié)法等方法,在具體情景中、探討中合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程: 一、 復(fù)習(xí)引入 1.計算下面各題 368+325-88 15(107-35+18) 30[480(24-8)] 2.說說上面三題應(yīng)先算什么,再算什么,最后算什么? 今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運算的知識來研究小數(shù)的四則混合運算。 (板書課題) 二、教學(xué)新課 1.教學(xué)例1 黑板出示學(xué)習(xí)目標:掌握小數(shù)四則混合運算順序,能正確進行小數(shù)四則混合運算。 教材出示:例1情景圖(增加籃球價格:35元/個,足球價格:63元/個) 出示問題1:王老師用200元買了3個籃球和1個足球,還剩多少錢? (你能解決這個問題嗎?) 學(xué)生獨立思考后列式解答,鼓勵學(xué)生盡量寫綜合算式。 引導(dǎo)學(xué)生匯報,學(xué)生可能有以下兩種綜合算式(學(xué)生匯報時教師板書): 方法1:200-(353+63) 方法2:200-353-63 =200-(105+63) =200-105-63 =200-168 =95-63 =32(元) =32(元) (為什么這樣列式?) 因為要算還剩多少錢,就應(yīng)先算出王老師一共用了多少錢,也就是3個籃球的錢和1個足球的錢,再從200元里減去一共用去的錢。 也可以從200元里面依次減去買兩種球各用去的錢,也得到還剩多少錢。 教師表示:大家非常能干,一個數(shù)學(xué)問題用多種方法去解決。咱們來看看下面這個數(shù)學(xué)問題又該怎樣解決。 (課件出示問題2:方方用20元買了3本筆記本和1支鋼筆,還剩多少錢?) 討論討論我們又該怎樣解決這個問題呢? 學(xué)生討論后匯報,學(xué)生可能會有以下幾種解答: 1:先算出方方買3支鋼筆一共用了多少錢,算式是3.53=10.5(元),再算買兩種文具一共用了多少錢,算式是10.5+6.3=16.8(元),最后算出還剩多少錢,算式是20-16.8=3.2(元)。 (教師板書出3個算式) 2:綜合算式:20-3.53-6.3。 (教師板書:20-3.53-6.3) 你們是怎么想的? (從20元里依次減去方方買兩種文具分別用的錢。) 那你們在計算的時候準備先算什么?再算什么? (先算乘法,再算減法。) (也是寫的綜合算式:20-(3.53+6.3)。) (教師板書:20-(3.53+6.3)) 教師:你是怎么想的? (先算出方方一共應(yīng)付的錢,再算出剩下多少錢?) 你為什么要加這個括號呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答出,因為在整數(shù)四則混合運算里,如果不加這個括號,計算了乘法以后,就應(yīng)該計算減法,要使這個運算順序由先減后加改變成先加后減,就要加上括號。整數(shù)四則混合運算是這樣規(guī)定的,我想小數(shù)四則混合運算也應(yīng)該這樣。 也就是說加上這個小括號是為了改變運算順序。在計算的時候,也應(yīng)先算括號里面的。 請你們選擇一個綜合算式,按照剛才討論的運算順序算出結(jié)果,看看結(jié)果是不是和分步解答的結(jié)果一樣。 學(xué)生算出結(jié)果后,與分步解答的結(jié)果進行比較,證實自己的計算是正確的。 現(xiàn)在把這4個綜合算式進行比較,看看你有什么發(fā)現(xiàn)? (1)200-(353+63) (2) 200-353-63 =20-(105+63) =200-105-63 =200-168 =95-63 =32(元) =32(元) (3)20-(3.53+6.3) (4) 20-3.53-6.3 =20-(10.5+6.3) =20-10.5-6.3 =20-16.8 =9.5-6.3 =3.2(元) =3.2(元) 學(xué)生觀察后交流匯報。 (1)和(2)這兩個算式是整數(shù)四則混合運算,而(3)和(4)是小數(shù)四則混合運算。 1)和(3)的運算順序一樣,都是先算括號里的,后算括號外面的。(2)和(4)的運算順序一樣,都是先算乘法,再算減法。 小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的。 小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。(板書) 請同學(xué)們說一說在下面的算式中應(yīng)該先算哪一步,再算哪一步,最后算哪一步? 38.46+4.822 7.5-(6.2-2.13) 學(xué)生說運算順序后,再請學(xué)生算出答案。 從剛才我們的研究中你發(fā)現(xiàn)了什么? (發(fā)現(xiàn)小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的。) 出示題目:0.36[ (6.1-4.6) 0.8] 這個算式的運算順序和像這樣的整數(shù)四則混合運算的運算順序是一樣的嗎? (是一樣的。) 請同學(xué)們憑借你掌握的整數(shù)四則混合運算的運算順序,說說這個算式我們又應(yīng)先算什么,再算什么,最后算什么? (這道題應(yīng)先小括號里的減法,再算中括號里的乘法,最后算除法。) 那你們能把這道題計算出來嗎? 教師提醒學(xué)生特別注意為了便于檢查和驗算,在草稿本上應(yīng)把同一題的豎式寫在一起。 學(xué)生獨立完成后,集體訂正,訂正時特別提醒學(xué)生注意每一步的計算結(jié)果一定要正確。 三、反饋練習(xí) 課堂練習(xí)是為了鞏固學(xué)生對本課主要內(nèi)容的理解,使學(xué)生比較熟練地掌握小數(shù)四則混合運算順序,提高計算能力。課堂練習(xí)要安排多種形式,做到重點突出,難點分解,故設(shè)計以下練習(xí)。 1.說運算順序 3.23.2+3.23.2 (5.3+5.3)5.3-0.7 4.83〔(5.4-4.9)-0.2〕 2.判斷正誤,并講明理由。(投影出示) ?、伲玻常福梗保福梗埃? ?。剑玻玻埃埃? =55 ②0.2(1+0.4-1+0.4)0.16 ?。剑埃玻埃埃保? ?。剑? 3.計算:(17.3-7.30.5)8.4+0.6 先由學(xué)生獨立完成,而后進行抽樣辯析,師生共同評析,分析問題所在。 (四)總結(jié)與反思 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容、方法、收獲、感受等。 (五)布置作業(yè) 練習(xí)十六第1、2、5(左列)。通過作業(yè)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。 板書設(shè)計: 小數(shù)四則混合運算 一、 20-3.53-6.3 二、 20-(3.53+6.3) =20-10.5-6.3 =20-(10.5+6.3) =9.5-6.3 =20-16.8 =3.2(元) =3.2(元) 小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。 附送: 2019西師大版數(shù)學(xué)五上《積的近似值》word導(dǎo)學(xué)案 一、計算:(先計算結(jié)果,再把得數(shù)保留一位小數(shù)) 0.372.4= 5.30.33= 2.151.7= 2.30.13= 4.62.1= 9.40.23= 二、自學(xué): 1、生活中我們要按月繳納水電費,這個月小紅家用了8.5噸水,每噸水1.75元,誰能幫小紅的奶奶算算這個月應(yīng)該繳多少元水費呀? 列算式: 列豎式: 分析:錢數(shù)的最小單位是( ),以元為單位是小數(shù)點后( )位,實際生活中不需要那么精確,因此保留到( )就可以了。 所以奶奶應(yīng)該繳水費( )元。 2、按上題的單價(每噸水1.75元),小東家用了5.8噸水;小蘭家用了8.7噸水;請幫他們分別算算各自應(yīng)該繳多少元水費? 小東: 小蘭: 三、深入探究: 1、按要求填空: 保留兩位小數(shù):1.954≈( ),保留一位小數(shù):1.954≈( ) 分析:取近似值應(yīng)該看要求保留的位數(shù)的后( )位,然后( )。 2、、哪些兩位小數(shù)保留一位小數(shù)后是2.0? 分析:根據(jù)四舍五入法我們可以想到保留一位小數(shù)要看小數(shù)點后( )位,當(dāng)整數(shù)部分為1的時候,對小數(shù)點后( )位進行四舍五入,小數(shù)點后要為0就只能是0.9+( )這種要進位的情況,小數(shù)點后兩位必須要≥( )才能收上去,因此最小應(yīng)該是( );同理當(dāng)整數(shù)部分是2的時候,小數(shù)點后兩位必須要≤( )才能被舍去,因此最大應(yīng)該是( );所以( )之間的兩位小數(shù)保留一位小數(shù)后是2.0。 3、近似數(shù)2.0中的“0“能去掉嗎?為什么? 分析:近似數(shù)2.0既然在小數(shù)點后有一個0就是表示要求保留小數(shù)點后( )位,因此不能省略,更深層是因為近似數(shù)2.0跟2比精確到了( )分位,比精確到個位更接近準確數(shù)。 4、如果一個兩位小數(shù)取近似值為5.6,那么這個數(shù)的最大值和最小值是多少? 小數(shù)乘法“積的近似值”2 鞏固知識 1.取積的近似值用什么方法? 2.保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)…分別需要看哪一位?為什么? 3.近似值末尾的“0“能去掉嗎?為什么? 自學(xué): 一、油菜籽可以榨油,一般每千克可壓榨0.47千克油,現(xiàn)在小明家有3286千克油菜籽,請你幫小明家算算這些油菜籽大約可以榨油多少千克(得數(shù)保留整數(shù),可以使用計算器) 1、列算式: 2、按要求保留整數(shù)。 分析:保留整數(shù)就是要精確到( )位,取整數(shù)近似值要看小數(shù)點后( )位,因此本題保留整數(shù): 千克≈ 千克。 二、李叔叔駕車以每分0.81KM的速度行駛,行完南京長江大橋用了8.3分鐘。 1、南京長江大橋全長多少千米? 列算式: 2、小組討論得數(shù)應(yīng)該保留幾位小數(shù)? 3、小組總結(jié):怎樣求積的近似值。 求積的近似值時應(yīng)先算出( ),再根據(jù)生活實際或題意取近似值,常用( )法。保留整數(shù),應(yīng)該在( )位上四舍五入;保留一位小數(shù),應(yīng)該在( )位上四舍五入;以此類推。 深入探究: 1、保留整數(shù):1.954≈( ) 2、哪些一位小數(shù)保留整數(shù)后是2? 分析:根據(jù)四舍五入法我們可以想到當(dāng)整數(shù)部分是1的時候,小數(shù)點后一位必須要≥( )才能收上去,因此最小應(yīng)該是( );同理當(dāng)整數(shù)部分是2的時候,小數(shù)點后一位必須要≤( )才能被舍去,因此最大應(yīng)該是( );所以( )之間的一位小數(shù)保留整數(shù)后是2。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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