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2019春魯教版語(yǔ)文一下《失物招領(lǐng)》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”“專(zhuān)”三個(gè)字?！? 2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。　 3．反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件(字、詞、句、段) 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，對(duì)照課后生字條，把生字圈起來(lái)，并多讀幾遍。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1．創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。 2．揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，板書(shū)課題，提醒學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候就要工工整整，認(rèn)認(rèn)真真，提筆就是練字時(shí)。注意讀準(zhǔn)“失”的字音，）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？ 3．今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？（讓學(xué)生暢所欲言） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 １.自由讀文： 　　標(biāo)出自然段，把課前圈起來(lái)的本課生字和覺(jué)得難讀的字，再多讀幾遍。 ２．同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀錯(cuò)的字互相指導(dǎo)。 ３．全班交流： 學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音?！皽?zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音?！罢?qǐng)”、“同”是后鼻音。 ４．學(xué)生自由識(shí)字 (1)　出示帶拼音的詞語(yǔ)： 同桌指導(dǎo)讀；指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。 （2） 去掉拼音：自己練讀；單獨(dú)讀；男女接讀。 出示生字卡片：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；齊讀 （3）　交流識(shí)字的方法： 同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？把你的好方法介紹給大家吧？（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，教師適時(shí)激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。） 三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn) 過(guò)渡：生字我們已經(jīng)讀熟練了，相信課文也能讀得更加流利。 １．自由讀課文１～４自然段。 ２．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在１～４自然段中讀懂了什么。（小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流的時(shí)候可以是知道了課文中的一句話，可以是知道了一件事，也可以是理解了一個(gè)詞語(yǔ)，還可以談?wù)勛约旱母惺?。? 練習(xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備說(shuō)話。 ３．嘗試結(jié)合1-4自然段的課文內(nèi)容給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。 四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話 1.過(guò)渡：同學(xué)們剛才討論的這樣熱烈，一定對(duì)課文內(nèi)容有了更加深刻的理解。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，走進(jìn)一年級(jí)一班的故事。 師導(dǎo)入：故事告訴我們一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀。 ２.課件出示（學(xué)生接讀）： “植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專(zhuān)心了?！? ⑴　來(lái)到植物園同學(xué)們看到了什么？用課文中的句子來(lái)說(shuō)？你能再說(shuō)幾個(gè)“很 很 ”的的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)還能用“很 很 ”說(shuō)一句話？ ⑵　來(lái)到植物園同學(xué)們又聽(tīng)到了什么？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)聽(tīng)得可——（ ）？生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)做事情比較專(zhuān)心的時(shí)候？ （3）練習(xí)用“專(zhuān)心”說(shuō)一句話。 師：希望同學(xué)們能做一個(gè)做事專(zhuān)心的好孩子。假如你是一年級(jí)一班的同學(xué)，你來(lái)到植物園看到了這樣很多很多的花草樹(shù)木，又聆聽(tīng)了張爺爺?shù)脑敱M介紹，你會(huì)有怎樣的感受？那就讓我們通過(guò)朗讀讀出我們的感受。 （4）有感情地朗讀這個(gè)句子。 3．出示課件課文插圖１。你們瞧，帶著這種高興的心情，一年級(jí)一班的同學(xué)們連吃飯都覺(jué)得格外香呢！同學(xué)們一邊吃還會(huì)交談些什么呢？ 師：是啊，這真是一次愉快的活動(dòng)！讓我們?cè)賮?lái)高興地讀讀第三自然段！引導(dǎo)學(xué)生將第３自然段讀得歡快些。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。） 4．師：可是，就在同學(xué)們排好隊(duì)，準(zhǔn)備回家的時(shí)候，唐老師卻說(shuō)了這樣一番話，師讀（課件第四自然段），同學(xué)們覺(jué)得我剛才在讀這幾句的時(shí)候，口氣怎樣？表情怎樣？這就是——嚴(yán)肅。你能用“嚴(yán)肅”說(shuō)一句話嗎？誰(shuí)還想學(xué)學(xué)唐老師的樣子對(duì)同學(xué)們嚴(yán)肅的說(shuō)說(shuō)這一番話？多個(gè)學(xué)生練讀。 讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。（教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，多種方式展示）（可以讓學(xué)生表演，在這個(gè)過(guò)程中寓情于景的進(jìn)行，嚴(yán)肅的語(yǔ)氣會(huì)更容易表現(xiàn)。） 5．練習(xí)（任選一題）： 　　☆　用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。 ☆☆　用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。 五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) １.出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字，再讀記。選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。 ２．自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法：　　 ⑴　看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮？ ⑵　記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。 ⑶　描：在書(shū)上描一描。 ⑷　寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 ３.展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。 六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸 課間休息時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們做“環(huán)境小衛(wèi)士”，觀察自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 失物招領(lǐng) 很大很大 很多很多 專(zhuān)心 嚴(yán)肅 　　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)生字。會(huì)寫(xiě)“才”、“級(jí)”、“隊(duì)”3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（理解課文內(nèi)容） 3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累 １.師：孩子們，上節(jié)課的生字寶寶還記得它們嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（大屏幕出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。） ２．師：生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，那老師考考你們，這里有四組雙胞胎生字和它們組成的詞語(yǔ)，你能正確地讀出它們嗎？ （大屏幕出示課本“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。） ⑴　在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 ⑵　引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。 ⑶ 同學(xué)齊讀詞語(yǔ)。 過(guò)渡：生字、詞語(yǔ)都難不倒你們，那你們提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文的5-8自然段吧。 二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難 １.自由朗讀課文５～８自然段，劃出不理解的地方。 ２．把自己不理解的地方與同桌進(jìn)行討，能解決的自行解決。 ３．在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。 總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。 一年級(jí)一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？學(xué)生說(shuō)自己的理解，教師總結(jié)點(diǎn)出。 三、解決疑難，感情朗讀 １.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們找找課文中的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀做一做，用自己喜歡的方式表達(dá)出對(duì)老師說(shuō)丟了東西的困惑。指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。 師：孩子們，仔細(xì)觀察這幅圖，四十雙眼睛什么樣子？四十雙小手在做什么？那么四十張小嘴會(huì)說(shuō)什么？ （大屏幕出示句子：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀。） ２.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第６自然段： ⑴　師：孩子們，答案就是課文的第6自然段，讓我們一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？ 文中的失物到底是什么呢？讀后進(jìn)行交流。 ⑵　啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀： 師：孩子們，如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 師：如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？讓我們通過(guò)朗讀讀出我們的感受。 ３．當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第７自然段： ⑴　指名讀第７自然段。 ⑵引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀： 師：那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？ 　 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，當(dāng)你領(lǐng)回了“失物”走向果皮箱的時(shí)候，你會(huì)想些什么？你的心情會(huì)是什么樣的？（難過(guò)、后悔、羞愧）帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？（很高興、很欣慰）那就通過(guò)朗讀讀出我們的感受。 ４.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話： 唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。 　?。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，提高學(xué)生交流合作的能力。） 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu) 師:孩子們，你們太棒了。不但會(huì)動(dòng)腦認(rèn)生字，還會(huì)動(dòng)腦自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。下面讓我們來(lái)動(dòng)動(dòng)小手，寫(xiě)幾個(gè)字吧！ １.出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。 ２．全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。 ３．觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么： “隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。 ４．學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。 ５．展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。 五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng) 1.師：在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒(méi)有象書(shū)上所寫(xiě)的“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。 2.生活中，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。 六、板書(shū)： 失物招領(lǐng) 亂扔垃圾 改正錯(cuò)誤 愛(ài)護(hù)環(huán)境 　　 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文一下《月亮的心愿》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念 【教學(xué)思路】 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分相信學(xué)生，善于適時(shí)激勵(lì)，努力營(yíng)造課堂民主和諧的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教材的處理上，緊緊把握課題，以月亮的感情變化為主線，抓住文中的重點(diǎn)句、長(zhǎng)句，運(yùn)用多種形式，如個(gè)別讀、小組讀、范讀、評(píng)讀、分角色表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，融入自己的感情，誦讀感悟，自悟自得，體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，突出了閱讀教學(xué)以讀為本的重點(diǎn)。采用合作交流探究的學(xué)習(xí)方式，注重了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生認(rèn)字寫(xiě)字，聽(tīng)說(shuō)讀演，延伸拓展，觀察力、思維能力、口頭表達(dá)能力以及合作交流的能力都得到了有效的訓(xùn)練。整節(jié)閱讀教學(xué)顯得既活又實(shí)。 【設(shè)計(jì)理念】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！币荒昙?jí)學(xué)生對(duì)課文的感受主要是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要尊重一年級(jí)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的自讀自悟取代教材的講解分析。綜合運(yùn)用自主合作、引導(dǎo)探究等方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、交流學(xué)習(xí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鞏固生字，學(xué)會(huì)朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。 二、教學(xué)背景分析 【教材分析】 《月亮的心愿》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過(guò)對(duì)本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)家愛(ài)父母愛(ài)家里的每一個(gè)人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)體貼家里的每一個(gè)人?！对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索，先寫(xiě)月亮為了孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。本節(jié)課的目標(biāo)是人士14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人的愿望和行動(dòng)。 【教學(xué)對(duì)象分析】 經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的識(shí)字能力，他們學(xué)會(huì)了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認(rèn)識(shí)生字，同學(xué)間能互相交流、合作，運(yùn)用方法自主識(shí)字。但對(duì)于那些字形復(fù)雜、不規(guī)則的字，學(xué)生就容易出現(xiàn)困難，需要老師加以指導(dǎo)。學(xué)生基本能借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導(dǎo)。 【教法分析】 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，放手讓學(xué)生自學(xué)、合作、探究、運(yùn)用方法自主識(shí)字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。 三、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 ⑴認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)６個(gè)字。 ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。 ⑶在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導(dǎo)自己的行為。 ⑷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，放手讓學(xué)生自學(xué)、合作、探究、運(yùn)用方法自主識(shí)字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 培養(yǎng)愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母。 四、教學(xué)重難點(diǎn)：除認(rèn)字寫(xiě)字外，本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）自讀識(shí)字 １.導(dǎo)入 ①同學(xué)們，今天我們一學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師板書(shū)課題。﹝８、月亮（liang）的心愿﹞，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（　1名生試讀。）　　　　　 ②讀得不錯(cuò)，今天老師要向同學(xué)們介紹一位調(diào)皮的生字朋友“亮”，平時(shí)它讀四聲，跟老師讀。（生齊讀）可在課題中，它有什么變化？（生：輕聲）試著讀一讀，（生讀：月亮），很好，請(qǐng)齊讀課題。（生齊讀課題） ２.你讀了這個(gè)課題，最想知道什么？（生：月亮的心愿是什么？） ３.要想知道答案，最好的辦法就是讀課文。當(dāng)讀課文的時(shí)候，我們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，那時(shí)我們?cè)撛趺崔k？（生回答：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)；借助拼音朋友；問(wèn)老師和同學(xué)；聯(lián)系上下文猜一猜。） ４.同學(xué)們知道的識(shí)字方法可真多，下面請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到30頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀書(shū)時(shí)要肩放平，腰挺直，拿起筆，開(kāi)始吧?。ㄉ杂勺x課文，師巡視，注意提醒學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)。讀完后要坐好。） （二）合作交流 １.課文都讀完了嗎？（生：讀完了。）現(xiàn)在，生字寶寶和它的朋友急著來(lái)和大家見(jiàn)面了。快來(lái)試著讀一讀吧。（生試讀帶拼音的生字、詞） ２.誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）你讀得真不錯(cuò)，當(dāng)小老師教教同學(xué)們吧？（生領(lǐng)讀） ３.誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀） ４.讀得真棒！下面，我們進(jìn)行男、女生競(jìng)賽讀，看看是男生讀得好，還是女生讀得好？（男生齊讀、女生齊讀） ５.老師來(lái)評(píng)一評(píng)，男生讀得聲音很洪亮，女生讀得很整齊，如果互相學(xué)一學(xué)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)更好的。老師等著看你們下面的精彩表現(xiàn)喲。有沒(méi)有信心？ ６.現(xiàn)在，生字寶寶離開(kāi)了拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？快快和它們打個(gè)招呼吧。（生試讀） ７.招呼打完了，誰(shuí)來(lái)讀一讀生字寶寶？（指名讀） ８.這里還有一位調(diào)皮的生字朋友“戶”，在詞語(yǔ)“窗戶”中它讀輕聲，可單獨(dú)的時(shí)候它讀四聲，跟老師讀“戶”。（生跟讀）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 9.讀得不錯(cuò)，生字火車(chē)開(kāi)起來(lái)了，哎哎，我的火車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（坐得最端正的兩組開(kāi)） 10.火車(chē)開(kāi)得很順當(dāng)，下面我們來(lái)玩游戲“小兔跳跳跳”。（把每個(gè)生字寶寶叫三聲，小手跟著一起動(dòng)，越舉越高）準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。（生齊讀） 11.同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，現(xiàn)在咱們把它們送回課文，看我們還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面接讀課文。（找6名同學(xué)） 12.請(qǐng)聽(tīng)清要求：接讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，其余的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意指讀。 13.接讀的同學(xué)能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，其余的同學(xué)聽(tīng)的也很認(rèn)真，下面，我們來(lái)做個(gè)小游戲，休息一下。（拍手叉腰、拍手點(diǎn)頭、拍手坐好） （三）品讀領(lǐng)悟 １.品讀第一、二自然段 ①同學(xué)們坐得可真端正。老師請(qǐng)你們看一幅圖。（出示第一幅圖）師：夜深了，月亮姐姐來(lái)到了一戶人家的窗前，透過(guò)窗簾，她看到了什么？生：一個(gè)小女孩睡在床上，旁邊有一個(gè)背包，里面有飲料和水果。 ②你觀察的可真仔細(xì)，課文中也有描寫(xiě)這幅圖的語(yǔ)句，誰(shuí)能找到并讀一讀？（指名讀，讀得聲音很大） ③不錯(cuò)，你能讀準(zhǔn)字音、讀通句子了，請(qǐng)看圖，小女孩睡得多香啊，那我們應(yīng)該怎樣讀這一自然段，誰(shuí)有好的建議？（生：輕輕的、小聲點(diǎn)） ④為什么這樣讀？（生：因?yàn)樾∨⑺耍┒嗝醇?xì)心的孩子、多么會(huì)關(guān)心體貼別人的孩子，你能試著讀一讀嗎？ ⑤月亮姐姐看到這里，自言自語(yǔ)的說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀月亮姐姐說(shuō)了什么呀？（指名讀） ⑥讀得不錯(cuò)，你能告訴老師“自言自語(yǔ)”是什么意思嗎？（生：自己對(duì)自己說(shuō)話。） 月亮姐姐為什么要自己對(duì)著自己說(shuō)？（生：因?yàn)樾∨⑺?。? 你說(shuō)得真好，多么有愛(ài)心的月亮姐姐呀。請(qǐng)同學(xué)們自言自語(yǔ)的讀一讀這一自然段吧。（生自由讀） ⑦那月亮姐姐為什么要讓明天有個(gè)好天氣？（板書(shū)：明天好天氣） （生：因?yàn)槊魈旌⒆觽円ソ加?。? ２.品讀三至八自然段 ①同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)。月亮姐姐又來(lái)到了另一家的窗前，她又看到了什么呢？（出示第二幅插圖）（生：一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。） ②現(xiàn)在是什么時(shí)候了？（生：很晚了、夜深了。） ③多么孝順的孩子呀，夜深了還在照顧生病的媽媽。月亮姐姐不僅看到了這些，還聽(tīng)到了母女倆人的對(duì)話。你們想不想讀一讀她們都說(shuō)了些什么？（生：想）快讀一讀吧。（生自由讀） ④同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，女孩叫什么呀？（生：珍珍。） 誰(shuí)起來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話？（指名讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀珍珍說(shuō)的話？（指名讀） ⑤下面我們來(lái)分角色讀一讀，每?jī)晌煌瑢W(xué)組成讀書(shū)伙伴，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)當(dāng)珍珍試著讀一讀，讀完后，要起來(lái)演一演喲。（生自由練讀） ⑥哪對(duì)讀書(shū)伙伴起來(lái)演一演？（指名分角色讀） 媽媽和珍珍的對(duì)話我們聽(tīng)完了，現(xiàn)在老師當(dāng)記者，來(lái)采訪采訪她們。 你好，請(qǐng)問(wèn)你是媽媽嗎？（生：是。） 我知道你生病正需要珍珍的照顧，可為什么還要讓珍珍去郊游呢？（生：因?yàn)檎湔湎肴ソ加?。? 多么簡(jiǎn)單的理由，多么樸實(shí)的愛(ài)，這就是媽媽的愛(ài)。我再采訪采訪珍珍。 珍珍你好，你喜歡郊游嗎？（生：喜歡。） 明天的郊游你去嗎？（生：不去了。） 為什么？（生：因?yàn)閶寢屔×耍枰疹?。? 多么懂事、孝順的女兒，為了照顧生病的媽媽?zhuān)艞壛私加危@就是女兒的愛(ài)。月亮姐姐聽(tīng)到這里，又會(huì)怎么做呢？（出示第8自然段） ⑦誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀） ⑧月亮姐姐想讓明天是個(gè)什么天氣？（生：下雨。師板書(shū)。） ⑨為什么月亮姐姐想讓明天下雨呢？（生：因?yàn)檎湔湟疹櫳〉膵寢尅＃? ⑩你說(shuō)得有道理，可請(qǐng)同學(xué)們看黑板，如果明天下雨的話，第一個(gè)女孩就無(wú)法去郊游了，月亮姐姐該怎么辦呢？結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（生齊讀） ⑾孩子們都去郊游了嗎？（生：去了。） 你從哪知道的？ （生：一個(gè)都不少。）師板書(shū) 是在什么時(shí)間去的？ （生：兩天后。）師板書(shū) 那天的天氣怎樣？ （生：艷陽(yáng)天。）師板書(shū) ⑿課文讀到這里，你們知道月亮的心愿是什么了嗎？指名學(xué)生回答。 （四）鞏固延伸 １.同學(xué)們說(shuō)得太好了，月亮姐姐的心愿就是讓每一個(gè)人都快樂(lè)，讀了這篇充滿愛(ài)的文章，同學(xué)們，你們不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ （謝謝月亮姐姐；愿月亮姐姐越來(lái)越漂亮。想對(duì)小女孩說(shuō)，你真懂事……） 2.學(xué)完這課你有什么想法和打算呢？ （孝順自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶；當(dāng)他們生病或工作忙的時(shí)候，我要細(xì)心的照顧他們；我要幫他們干些家務(wù)事……） ４.同學(xué)們說(shuō)的真好，今天的實(shí)踐活動(dòng)是：回家為家人干一件力所能及的事，讓他們感受到你的愛(ài)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　8.月亮的心愿 　　　　　　月亮　　　　　　　　　　 孩子們一起去交游 　　　　　　　　　　　　　心愿 　　　　　　珍珍　　　　　　　　　 　照顧媽媽