2019春滬教版數(shù)學(xué)四下1.3《看誰算得巧》word教案3.doc
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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下1.3《看誰算得巧》word教案3 教學(xué)目標(biāo): 【知識與技能】 1. 學(xué)會運用商不變的性質(zhì)和除法的運算性質(zhì)。 2. 能運用商不變的性質(zhì)和除法的運算性質(zhì),使一些計算簡便。 【過程與方法】 1. 讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程,培養(yǎng)學(xué)生理性的思考。 2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法意識和能力。 3. 發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、運用知識的能力。 4. 經(jīng)歷比較標(biāo)準(zhǔn)的方法,驗證的過程,培養(yǎng)合理的思維。 【情感、態(tài)度與價值觀】 1. 引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。 2. 培養(yǎng)學(xué)生實事求是、獨立思考、解決問題的習(xí)慣和能力。 教學(xué)重點: 商不變性質(zhì)和除法的運算性質(zhì)的合理運用過程。 教學(xué)難點: 簡便算法的優(yōu)化過程。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)平臺、多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計: 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.填空: 1)(4006)(50○□)=9 2)(156○□)(784)=2 3)(100□)(20○7)=5 4)(1000○□)(25○□)=□ 5)4812=(484)( )=( )(123) 6)3200(532)=3200○□○□ 7)3200-(5-32)=3200○□○□ 8)算式42070,當(dāng)被除數(shù)縮小10倍時,要使商不變,除數(shù)也應(yīng)該( )。 二、分層練習(xí) 1.根據(jù)568=7,不用筆算,直接寫出下列各題的商。 1)56080=( ) 2)5600008000=( ) 3)50472=( ) 4)5040720=( ) 5)284=( ) 6)16824=( ) 7)22432=( ) 8)33648=( ) 2.運用所學(xué)的運算性質(zhì),簡便運算。 1)1300002600 2)7400(3725) 3)7000 (254) 4)60005340 5)816-254-316 6)464 8442 7)18000(9125) 8)3217525 9)120024 10)75025 3.師:你最喜歡誰的算法? 說說這樣算的理由。 三、課后作業(yè): 提高題: 在一道有余數(shù)的除法中,余數(shù)是35,當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)都縮小5倍時,余數(shù)是( )。 拓展題: 被除數(shù)除以除數(shù)商是24,如果被除數(shù)擴大2倍,除數(shù)縮?。? ),才能保證商不變。 附送: 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下1.3《看誰算得巧》word教案4 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 能運用商不變性質(zhì)和除法運算性質(zhì)使一些計算簡便。 過程與方法: 1.經(jīng)歷解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的算法思維。 2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言進行交流。 3.培養(yǎng)學(xué)生有條有理、有根有據(jù)地思考問題。 4.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識和能力,發(fā)展思維的靈活性。 情感態(tài)度與價值觀: 1.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與解決問題的活動,獲得成功的體驗。 2.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和獨立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點及難點: 教學(xué)重點: 運用商不變性質(zhì)和除法運算性質(zhì)解決問題。 教學(xué)難點: 根據(jù)具體情況選擇正確、靈活的算法。 教學(xué)用具準(zhǔn)備: 教具、多媒體設(shè)備 教學(xué)過程設(shè)計: 一、情景引入 復(fù)習(xí):減法運算性質(zhì),除法運算性質(zhì),商不變性質(zhì)的字母公式 師:今天這節(jié)課我們就要運用所學(xué)過的知識來解決問題 (開門見山,明闕研究的問題。) 二、探究新知 1100是25的多少倍? 學(xué)生獨立思考 (一)反饋交流。 (1)師:說一說你是怎樣計算的? 個別回答 (2)師:你這樣計算的依據(jù)是什么? 生1:用豎式進行計算。 生2:運用商不變性質(zhì)把被除數(shù)和除數(shù)同時乘4,使計算簡便。 生3:運用商不變性質(zhì)把被除數(shù)和除數(shù)同時除以5,使計算簡便。 生4:把除數(shù)拆成5乘5的積,運用除法運算性質(zhì)使計算簡便。 (鼓勵算法個性化,培養(yǎng)學(xué)生有條有據(jù)理地思考問題。) (3)師:你喜歡哪一種算法? 交流感想 (4)小結(jié)。 師:怎樣算就是“巧”? 小組討論 生:能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識把題目改成能使計算簡便的題就是“巧”。 (滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想)。 (5)師:還有別的算法嗎? 個別回答 (鼓勵創(chuàng)新思維。) 三、鞏固練習(xí) 1. 試一試。 480032 =4800( □ □ ) =4800 □ □ = = 48000125 =(48000□)(125□) = = (1)獨立計算 (2)反饋交流。 師:為什么第1小題把除數(shù)拆成8乘4的積,用除法運算性質(zhì)計算比較簡便?為什么第2小題把被除數(shù)和除數(shù)同時乘8,用商不變性質(zhì)計算比較簡便? 小組討論。 (培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點合理選擇算法的意識)。 2. 練一練。 用25,36,48,和72分別去除1800,商是多少? (1)獨立計算。 (2)反饋交流。 個別回答 3.展開 (1).計算下面各題 4700094 26000425 8100(274) 53000125 (2).選擇 4320040= (a) 180 (b) 18 (c)108 (d) 1080 四、課堂小結(jié) 師:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生自我反思。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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