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2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 友愛(ài)殘疾人教案6 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到殘疾人生活的諸多不便。 2、 了解殘疾人的生活，從而尊重、關(guān)心友愛(ài)殘疾人。 教學(xué)重點(diǎn)： 真正從內(nèi)心深處感受到殘疾人生活中的諸多不便，激發(fā)對(duì)殘疾人友愛(ài)的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們的身邊，生活著很多殘疾人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前有6000萬(wàn)殘疾人。老師請(qǐng)大家想一想，什么樣的人是殘疾人？ 學(xué)生回答，教師歸納為：殘疾人就是身體的某個(gè)部分有殘疾的人。 你見(jiàn)過(guò)殘疾人嗎？你認(rèn)識(shí)某個(gè)殘疾人嗎？能講講你對(duì)他們的了解嗎？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法） 二、 教學(xué)過(guò)程 過(guò)渡：殘疾人的生活多么不方便??！今天讓我們走進(jìn)殘疾人的世界，通過(guò)幾個(gè)模擬活動(dòng)，親身體驗(yàn)一下他們的酸甜苦辣吧。 1、模擬體驗(yàn)活動(dòng)一：蒙眼夾豆子（體會(huì)盲人所遇到的困難） 活動(dòng)規(guī)則: ① 、用紅布蒙上眼睛，用筷子將碗里的豆子夾起來(lái) ② 、同桌做監(jiān)督，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，完成后交換角色 體驗(yàn)活動(dòng)二：猜一猜（體會(huì)聾啞人所遇到的困難） 活動(dòng)規(guī)則： ①、每組派一個(gè)代表，只能用手勢(shì)或肢體語(yǔ)言表達(dá)，嘴巴不能發(fā)出任何的聲音，否則作犯規(guī)處理 ②、班上的同學(xué)猜，看誰(shuí)能猜得出來(lái)。 體驗(yàn)活動(dòng)三: 單手系紅領(lǐng)巾（體會(huì)肢殘人在生活中） 活動(dòng)規(guī)則: ①、只用一只手，另一只手背在身后不能動(dòng) ③ 、請(qǐng)四位學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行體驗(yàn)，其他學(xué)生在自己的座位上進(jìn)行 活動(dòng)完畢后，學(xué)生自由暢談模擬體驗(yàn)感受，教師注意引導(dǎo)學(xué)生重在體驗(yàn)殘疾人的生活艱辛。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成《我的感想》，寫完后讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀 過(guò)渡：看來(lái)生活中我們正常人很容易做到的事，殘疾人卻要克服許許多多我們常人難以想象的困難。通過(guò)剛才的體驗(yàn)活動(dòng)，你覺(jué)得我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么嗎？ 學(xué)生回答，教師注意引導(dǎo)。 過(guò)渡：盡管殘疾人的生活又那么多的困難和不方便，但有許多殘疾人，他們克服了種種困難，自立自強(qiáng)，作出了很大的成就。我們的課文中就有三位了不起的殘疾人，我們打開(kāi)書本，讀一讀他們感人的事跡吧。 ① 、學(xué)生閱讀成潔原、桑蘭、乙武洋匡的故事 ② 、老師重點(diǎn)講解乙武洋匡的故事 過(guò)渡：是啊，雖然他們身體殘疾了，但他們依然樂(lè)觀向上。可以說(shuō)，人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。正如乙武洋匡說(shuō)：“我是殘疾人，但我的每一天都是快樂(lè)的?！? 三、 小結(jié) 同學(xué)們，殘疾人是社會(huì)的一員，他們是不幸的，因?yàn)樗麄兩眢w上有殘疾。但是他們又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兩钤诂F(xiàn)代文明社會(huì)中，我們大家都十分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛(ài)的手，去幫助他們。 附送： 2019年三年級(jí)思品與社會(huì)上冊(cè) 快樂(lè)的學(xué)校生活教案 北師大版 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)置情境，激發(fā)情感，引出主題 　　教師播放.學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同游戲活動(dòng)中的錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、共同游戲活動(dòng)的樂(lè)趣在哪里。（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)，可以一起上學(xué)、一起學(xué)習(xí)、做作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同學(xué)拍照片……） 　　師：你與同伴之間一起游玩，有沒(méi)有感動(dòng)人的事？ 　?。ㄓ械膶W(xué)生說(shuō)身體舒服時(shí)，有同學(xué)幫他背書包；有的學(xué)生說(shuō)自己走路不小心，滑倒了，好多同學(xué)爭(zhēng)著攙扶她……） 二、真情流露，體驗(yàn)友好相處帶來(lái)的快樂(lè) 　　1、欣賞照片。 　　教師出示小伙伴之間友好相處的照片供給學(xué)生欣賞。你們有沒(méi)有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或游玩時(shí)拍下的照片？快拿出來(lái)，在小組內(nèi)欣賞，請(qǐng)你給小組同學(xué)做個(gè)介紹。 　?。▽W(xué)生紛紛拿出照片，在小組內(nèi)給大家欣賞，做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑，感受到友好相處的樂(lè)趣。） 　　2、召開(kāi)故事會(huì)。 　　師：每位同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過(guò)很多故事，今天我們就一起來(lái)召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，大家來(lái)講述小伙伴之間的故事。不過(guò)，今天的故事會(huì)有個(gè)特殊要求，每位同學(xué)不僅要講一個(gè)故事，最后還要說(shuō)明，為什么這個(gè)故事給你留下深刻的印象。 該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)美好友誼帶來(lái)的快樂(lè)。 　?。▽W(xué)生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說(shuō)起自己與小伙伴一起做游戲時(shí)發(fā)生的有趣故事；有的說(shuō)起生病時(shí)同學(xué)探望的事；有的回憶起過(guò)生日時(shí)，好多小伙伴共同慶祝的美好時(shí)光……） 　　3、推薦代表上講臺(tái)講故事。 三、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識(shí) 　　師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動(dòng)了。 　　師：同學(xué)們，你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎？ 　?。▽W(xué)生有的表示愿意；有的不太愿意，覺(jué)得有的同學(xué)表現(xiàn)不好，把自己的東西弄壞了；有的同學(xué)說(shuō)想和別人交朋友，可是怕別人不愿意。） 　　師：咱們班誰(shuí)的朋友最多？朋友多好不好？為什么？ 　?。▽W(xué)生異口同聲地說(shuō)“好！”因?yàn)榕笥讯噢k法多；朋友多，在一起玩有意思；沒(méi)有朋友太孤單。） 　　師：（教師總結(jié)）俗話說(shuō) “一個(gè)好漢三個(gè)幫”，朋友多了，多快樂(lè)。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會(huì)越來(lái)越多。 四、了解伙伴之間友好相處的行為和方式 1、實(shí)話實(shí)說(shuō)，直面矛盾。 師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時(shí)會(huì)有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時(shí)都很煩惱。你有好的方法嗎？ 　　（學(xué)生紛紛舉手，都想說(shuō)一說(shuō)。） 　　師：看來(lái)你們真的找到好的方法了。這樣吧，你們先說(shuō)有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學(xué)進(jìn)行介紹，請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)議，你的方法是否可行。 　　（學(xué)生分成四人小組，教師到學(xué)生中間觀察指導(dǎo)，適時(shí)給予幫助。） 　　2、真情對(duì)對(duì)碰。 　　師：（教師引導(dǎo)學(xué)生）你們交流的辦法能解決實(shí)際問(wèn)題嗎，大家在全班范圍里交流一下。 　　如同學(xué)借書給我看，可是我把書弄破了幾頁(yè)。借書給我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)該主動(dòng)向她賠禮道歉，請(qǐng)求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛(ài)護(hù)別人的東西……學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過(guò)程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)諒解；與人相處不能欺負(fù)人，要尊重別人……） 　　師：現(xiàn)在你想對(duì)那些與你鬧過(guò)矛盾的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)你去跟他說(shuō)一說(shuō)你的心里話。 　?。▽W(xué)生自由活動(dòng)，自主解決與伙伴相處時(shí)的問(wèn)題。既可以檢驗(yàn)他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學(xué)會(huì)彼此諒解。） 　?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：下課時(shí)，可以一同玩耍，上課時(shí)不能影響學(xué)習(xí)。） 五、付諸行動(dòng)，考驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 　　1、設(shè)置問(wèn)題情境。 　　同學(xué)很調(diào)皮，特別愛(ài)欺負(fù)人。有一次，他無(wú)緣無(wú)故地打了你……請(qǐng)問(wèn)：你該怎么辦呢？ 　　出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長(zhǎng)；（3）以牙還牙，跟他對(duì)打；（4）打不起，躲得起。 　　師：以上答案你選哪一個(gè)？為什么？還有更好的方法嗎？ 　　2、小組討論：應(yīng)該怎么辦。 3、開(kāi)展游戲活動(dòng)，加深了解 　　師：我們先來(lái)搞一個(gè)小競(jìng)賽，比一比誰(shuí)對(duì)班里同學(xué)最熟悉。誰(shuí)在一分鐘內(nèi)所說(shuō)的班上同學(xué)的姓名最多，誰(shuí)就獲勝。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后） 六、開(kāi)展游戲活動(dòng)，加深了解 　　1、做“請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)”的游戲。 　　讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后，教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格，其他學(xué)生猜猜他寫的是誰(shuí)。（學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)太熟悉了，都能一下子猜出是誰(shuí)。） 　　師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?，?qǐng)你們猜猜我說(shuō)的這個(gè)人是班上哪位學(xué)生。 　　師：這是一個(gè)缺點(diǎn)很多的孩子。（學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王同學(xué)。） 　　師：其實(shí)我們每個(gè)人都有不足，只要改正缺點(diǎn)，就是好學(xué)生。不要因?yàn)橥瑢W(xué)有缺點(diǎn)就疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會(huì)幫助有缺點(diǎn)的同學(xué)改正錯(cuò)誤。你們會(huì)幫助他嗎？ 　?。▽W(xué)生表示會(huì)，有的學(xué)生說(shuō)我愿意與交朋友，幫他改正缺點(diǎn)。特別激動(dòng)，坐得筆直。） 2、實(shí)話實(shí)說(shuō)，吐露心聲 　　師：班上有這么多同學(xué)，你最想對(duì)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。你可以對(duì)他提希望、表達(dá)祝福，也可以指出他的不足，鼓勵(lì)他改正；也請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了這些話的想法。 　?。▽W(xué)生互吐心聲，場(chǎng)面親切、感人。） 　　師：你想為班上的哪位同學(xué)做些什么？（有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課；有的想要幫助班上家境困難的同學(xué)；有的學(xué)生想送一本書給同學(xué)讀，讓親密的友誼伴他成長(zhǎng)，讓友誼永存。） 　　師：請(qǐng)制作一張心語(yǔ)卡送給他吧。 　　讓學(xué)生把心語(yǔ)卡珍藏在自己的成長(zhǎng)資料袋中