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2019秋冀教版語(yǔ)文二上《最后一片樹葉》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。 3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。 4、續(xù)編故事，發(fā)展想象力和表達(dá)能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣引入。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在的天氣越來(lái)越冷了，在你們的上學(xué)路上，周圍環(huán)境都發(fā)生了哪些變化？ 生：樹葉變黃了；樹葉落了…… 師：是呀，天氣冷了，樹葉也變黃了，一片一片都落了，當(dāng)樹上只剩下最后一片樹葉時(shí)，這片樹葉的心情會(huì)怎樣？ 生：傷心、難過(guò)、孤單…… 師：讓我們來(lái)看一段動(dòng)畫，看看這最后一片樹葉究竟發(fā)生了什么樣的故事？ 生：看動(dòng)畫。 師：誰(shuí)知道這個(gè)故事講了一件什么事？ 生：樹葉快死了，不快樂(lè)，后來(lái)又快樂(lè)了…… 二、初讀課文。 師：你們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己來(lái)讀一讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，也可以問(wèn)老師，爭(zhēng)取做到把字音度準(zhǔn)確，把句子讀通順，一會(huì)我們比比看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。 生：讀課文。 師：現(xiàn)在我找同學(xué)來(lái)讀讀課文。 生：分段開火車讀。 師：同學(xué)們課文讀得很流利，生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？一會(huì)呀，一片片樹葉會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)讀，如果誰(shuí)讀的準(zhǔn)，這片小樹葉就歸你了，我看看誰(shuí)是最精神的，就請(qǐng)他先來(lái)說(shuō)。 生：嘆息：什么意思？你能表現(xiàn)一下這個(gè)詞嗎？ 發(fā)愁：發(fā)愁時(shí)是什么樣子的？雖然你們也有發(fā)愁的事，但老師也希望你做一個(gè)快樂(lè)的人。 罷了：你們聽他讀得多準(zhǔn)呀！ 師：同學(xué)們下面出現(xiàn)的可是多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？ 生：一場(chǎng)、廣場(chǎng)：真不錯(cuò)你都能把它們讀準(zhǔn)確，這片小樹葉非你莫屬了。 師：接下來(lái)這組詞語(yǔ)，是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的，看看誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)確。 生：哪里、那里：你真棒，一個(gè)也沒(méi)有讀錯(cuò)。是個(gè)細(xì)心的孩子。 師：大家來(lái)看，下面出示的這一組詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？ 生：都有一個(gè)“一”字。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。“一”字在這些詞語(yǔ)中讀音相同嗎？有什么規(guī)律嗎？ 生：“一”后面的字是四聲時(shí)，“一”讀二聲；“一”后面的字是其他聲調(diào)時(shí)，“一”讀四聲。 師：同學(xué)們生字詞讀得可真棒，不僅能夠把多音字、容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)確，還能發(fā)現(xiàn)“一”在不同情況下的變調(diào)規(guī)律。鳥兒也替你們高興，看鳥兒給我們帶來(lái)了什么？ 生：句子 師：這些句子都很長(zhǎng)，小鳥說(shuō)了如果誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利的讀出來(lái)，就送給它一只快樂(lè)的小鳥。（你們說(shuō)這只快樂(lè)的小鳥該送給誰(shuí)？） 生：讀句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。 秋風(fēng)緊了：緊了怎么讀 飄落：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想樹葉飄落時(shí)什么樣子？用手做一做這個(gè)動(dòng)作。 有趣、捉迷藏：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？有趣嗎？怎么讀呢？ 輕輕地：怎么樣讀出“輕輕地”感覺？ 三、理解課文 師：誰(shuí)還想讀，這么多同學(xué)都愿意讀呀，那我們一起來(lái)讀課文吧，你可以讀小鳥的話，也可以讀樹葉的話。 生：找出對(duì)話，有感情朗讀。 我快要“死”了：什么心情？痛苦、無(wú)奈 嘆息：為自己的命運(yùn)惋惜。 爛掉：為什么他會(huì)認(rèn)為是爛掉了？同伴的遭遇 出了神：為什么出了神？完全相信小鳥的話嗎？ 鳥兒笑著說(shuō)：樹葉聽了心情如何？ 師：同學(xué)能把樹葉的心情和鳥兒的心情讀出來(lái)，現(xiàn)在我來(lái)找兩個(gè)同學(xué)和我一起分角色讀課文。 生：小組交流。 師：你們認(rèn)為誰(shuí)表演的好呢？同學(xué)們先在小組里練習(xí)，可以加上動(dòng)作來(lái)表演。 生：分角色表演 四、小結(jié)鞏固。 師：學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了哪些知識(shí)？ 生：談感受。 師：最后一片樹葉落了下來(lái)，和他的同伴一起等著，等到春天一來(lái)，再長(zhǎng)出來(lái)，第二年春天會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課帶上水彩筆、小本本、或者自己制作的頭飾，我們來(lái)續(xù)編這個(gè)故事。 附送： 2019秋冀教版語(yǔ)文二上《望廬山瀑布》word教學(xué)設(shè)計(jì) 　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。 　　（學(xué)生紛紛自由背誦） 　?。垡耘f引新，激發(fā)興趣。］ 　　師：誰(shuí)愿意先背一首 　　生：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流……” 　　師：你能告訴大家背的是哪一首嗎 　　生：《小池》。 　　師：背得不錯(cuò)。誰(shuí)能比他的聲音更宏亮 　　生：“春種一粒粟……” 　　師：你背的是哪一首 　　（生沉思） 　　師：誰(shuí)來(lái)提示他 　　生：他背的是《古風(fēng)》。 　　師：對(duì)，背詩(shī)還要記住詩(shī)名。還有誰(shuí)想背 　　生：我背《早發(fā)白帝城》?！俺o白帝彩云間……” 　　師：剛才聽了幾個(gè)同學(xué)的背誦，她的聲音是最洪亮的。 　　（學(xué)生舉手踴躍，又一位同學(xué)背誦。） 　　師：不錯(cuò)。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，一首李白的，一首杜甫的。通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)這兩位詩(shī)人有了哪些了解 　　［注意了課內(nèi)外結(jié)合，教師的著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)會(huì)這兩首古詩(shī)。] 　　生：杜甫被人們稱為“詩(shī)圣”。 　　師：李白呢 　　生：李白被稱為“詩(shī)仙”。 　　師：人們對(duì)他們的詩(shī)篇喜愛之極，所以給他們這樣的稱號(hào)。還知道別的嗎 　　生：我知道李白多少歲死的……（眾人笑） 　　師：應(yīng)該說(shuō)病逝。 　　生：李白是61歲病逝的。 　　師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。還了解些什么 　　生：我知道李白寫了九百多首詩(shī)。 　　師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎 　　生：杜甫一生不得意。 　　師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的，這在他一生中也是很少見的。這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書） 　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢請(qǐng)同學(xué)拿出自學(xué)提綱。（打出投影片）誰(shuí)來(lái)讀一讀 　?。ㄉx自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：1．讀一讀這首詩(shī)，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2．借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．記下不懂的問(wèn)題。） 　　師：打開書，翻到51頁(yè)。按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。 　　（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。） 　?。▽W(xué)生又讀，有了進(jìn)步，群體練讀。） 　?。ü_課上再次給讀得不夠的學(xué)生以時(shí)間，讓其練讀，注意到了學(xué)生的差異，教風(fēng)樸實(shí)。） 　　師：就這樣邊說(shuō)邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎 　　生：我把整首詩(shī)都讀懂了。 　　師：可以說(shuō)印象最深的那句。 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。 　　師：他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)詞嗎 　　[啟發(fā)學(xué)生注意聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處。同時(shí)，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運(yùn)用。］ 　　生：……“飛”，他說(shuō)的是飛快的意思。 　　師：不錯(cuò)，對(duì)剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎 　　生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。 　　師：那你想怎么說(shuō) 　　生：瀑布飛快地流下來(lái)，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來(lái)。 　　師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好…… 　　生：“好像”！ 　　師：對(duì)。就是這個(gè)“疑”字，還有不同的說(shuō)法嗎 　　生：“好似”。 　　生：“可能是”。 　　生：“如同”。 　　生：“就像是”。 　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。 　?。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。） 　　師：誰(shuí)再試試 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。 　　師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里，詩(shī)人為什么用上了“疑”字呢（板書：疑） 　　生：不是真有銀河從九天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上了個(gè)“疑”字。 　　師：對(duì)，這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨?！按睬懊髟鹿狻? 　　（溫故而知新。這里不但扎實(shí)地解決了“疑”字，而且通過(guò)運(yùn)用，使學(xué)生感悟到李白詩(shī)詞的風(fēng)格，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。） 　　生：（一起接背）“疑是地上霜?！? 　　師：這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩(shī)。 　　（學(xué)生自己有感情地讀） 　　師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎 　　生：為什么這里說(shuō)“疑是銀河落九天”，而不說(shuō)“像是銀河落九天” 　　師：誰(shuí)幫他解決 　　生：因?yàn)椤耙伞本褪窍竦囊馑肌? 　　師：（轉(zhuǎn)向提問(wèn)的學(xué)生）你比較一下，同一個(gè)意思，用哪個(gè)字好呢可以讀一讀，體會(huì)一下詩(shī)人的想象力。 　　生：用“疑”更好。 　　生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升” 　?。圻@兩個(gè)問(wèn)題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。值得稱贊的是，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)思考，解答，不包辦代替。］ 　　師：這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，大家怎么想（板書：生） 　　生：因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。 　　師：對(duì)，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎 　?。▽W(xué)生會(huì)意點(diǎn)頭） 　　師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢請(qǐng)你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。 　　（學(xué)生自由練談，指名讀。） 　　師：你們想不想親眼看一看這景象 　　生：（齊喊）想！ 　?。ǚ配浵瘢瑫r(shí)點(diǎn)出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。） 　　師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢（再次練讀） 　　師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。 　?。▽W(xué)生有表情帶動(dòng)作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦。） 　　師：通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。（學(xué)生自由練讀） 　　師：對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。比如能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫，還有什么別的方法都可以試一試。 　?。圻@一環(huán)節(jié)徹底放開了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，受到他們的歡迎。 《望廬山瀑布》課堂實(shí)錄2 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。 　　　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城） 　　　　大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉） 　　二、緊扣題眼，品詞析句。 　　　　師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 　　?。薄煼蹲x全詩(shī)。全班自由讀。 　　?。病W(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。 　　?。场⑷帻R讀這首詩(shī)。 　　　　師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答） 　　　　師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答） 　　　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。 　　　　師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 　　　　　看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。（觀看后指名回答） 　　　　師：對(duì)，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？ 　　?。础⒅附M讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。 　　?。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。 　　　６、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。 　　?。贰R報(bào)自學(xué)情況。 　　　　　為什么要遙看？ 　　　　　“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？ 　　　　　怎么理解“三千尺”？ 　　　　　“疑”是什么意思？ 　　　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答） 　　　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答） 　　三、自讀自悟，深入理解。 　　　　師：你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……) 　　　　師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。 　　　　指導(dǎo)默寫。 　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板） 　　　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法： 　　　　１、讀詩(shī)題，介紹作者 　　　?。病⒆x詩(shī)句，理解詩(shī)意 　　　　３、再讀詩(shī)，體會(huì)感情 　　　?。?、背誦默寫 　　五、布置作業(yè)。 　　　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　21、古詩(shī)三首 　　　　　　　　　　　　　　　望廬山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　 　　李白 　　　　　　　　　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 　　　　　　　　　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。 《望廬山瀑布》課堂實(shí)錄3 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。 　　　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城） 　　　　大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉） 　　二、緊扣題眼，品詞析句。 　　　　師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 　　?。薄煼蹲x全詩(shī)。全班自由讀。 　　?。病W(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。 　　　３、全班齊讀這首詩(shī)。 　　　　師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答） 　　　　師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答） 　　　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。 　　　　師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 　　　　　看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。（觀看后指名回答） 　　　　師：對(duì)，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？ 　　?。础⒅附M讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。 　　　５、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。 　　?。丁⒏鶕?jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。 　　　７、匯報(bào)自學(xué)情況。 　　　　　為什么要遙看？ 　　　　　“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？ 　　　　　怎么理解“三千尺”？ 　　　　　“疑”是什么意思？ 　　　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答） 　　　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答） 　　三、自讀自悟，深入理解。 　　　　師：你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……) 　　　　師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。 　　　　指導(dǎo)默寫。 　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板） 　　　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法： 　　　　１、讀詩(shī)題，介紹作者 　　　?。病⒆x詩(shī)句，理解詩(shī)意 　　　?。?、再讀詩(shī)，體會(huì)感情 　　　?。础⒈痴b默寫 　　五、布置作業(yè)。 　　　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　21、古詩(shī)三首 　　　　　　　　　　　　　　　望廬山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　 　　李白 　　　　　　　　　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 　　　　　　　　　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。