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2019春魯教版語文二下《看浪花》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀全詩，能讀出自信、自豪的語氣，能讀出詩歌的韻律美。 2．理解課文內(nèi)容，能仿照課文，想象說話。 教學(xué)重點(diǎn) 理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 理解文中每節(jié)詩的最后兩句。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，直揭課題 1．課前談話：小朋友去海邊看過浪花嗎？大海里的浪花是怎么樣的？ 2．師：這一節(jié)課呀。我們就跟著陳顯榮老爺爺筆下的三個(gè)孩子一起去看浪花吧！(揭示課題并齊讀課題)請(qǐng)小朋友們帶著老師給你們提的小要求，翻開書本77頁，快速地讀一讀這首充滿童趣的詩歌吧！ 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生交流看過的浪花，更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。 二、初讀感知，掃除障礙 1．①出示（帶拼音）：腳丫 撫摩 身著 天涯 金疙瘩 潛水服 甩尾巴 稻穗 黑鯊 馬鬃 彩綢 ②如“疙瘩”、“稻穗”、“馬鬃”、“彩綢”等詞語，圖片出示，讓學(xué)生說詞，加深理解。 馬鬃：馬脖子上的毛。 黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。 通過直觀圖片理解詞語。形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 2．詩歌中最難的詞語我們都會(huì)了，相信再讀詩歌肯定會(huì)更加流利了。 圖文結(jié)合，幫助學(xué)生識(shí)記生字、詞語。充分發(fā)揮生生之間的互動(dòng)，通過相互檢查識(shí)記情況擴(kuò)大檢查的面，鍛煉學(xué)生糾錯(cuò)的能力。 三、研讀詩歌，感悟童趣 1．孩子們坐在海灘上看著、笑著、鬧著，他們覺得一束束浪花像… … 出示：問號(hào) 師：好像在問孩子們（生：想什么？）你們瞧，在他們的眼里一束束浪花變成了問號(hào)，誰能幫老師一起再找一找，在三個(gè)孩子眼里,浪花還像什么呢？（生：好） 那么，就請(qǐng)你們快速朗讀課文，用“——”在文中找出來吧。 語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。 生交流： 句一：一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 ①再仔細(xì)地讀一讀這小結(jié)，說說為什么看浪花的孩子會(huì)說浪花像稻穗呢？他是怎么想的？ 生：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！ ②能直接用海水嗎？ ③那么直接用淡水呢？ 那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長得怎么樣？ 莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？ 對(duì)呀，所以浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了! 不住地歡叫著：嘩——嘩—— ④隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“嘩 ——嘩 ——”： “嘩”是擬聲詞，“—”表示聲音的延長。（認(rèn)識(shí)“破折號(hào)”。） 認(rèn)識(shí)破折號(hào)：浪花的聲音是怎樣的，誰來模仿一下。你們覺得哪種聲音最像？浪花是從遠(yuǎn)到近的，所以讀地時(shí)候要延長些。要把這個(gè)字的音延長只要在后面加上一條短線，它有個(gè)名字叫“破折號(hào)”。 指導(dǎo)朗讀“嘩 ——嘩 —— 師：這是一片平靜的大海，能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起和讀，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—（我好像真的來到大海邊，真美?。? ⑤小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花?！W——嘩——　一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？（師：想什么呀？）——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”　嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。 2．句二：一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。（引出第三小節(jié)，孩子很勇敢） 3．句三：一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。（引出第四小節(jié)，孩子的美好愿望——當(dāng)一名地質(zhì)學(xué)家） 4．句四：一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。 師：真不錯(cuò)，大家伙的不愧是火眼金星啊，一下子全都找到了！我們一起來配合著讀一讀吧！ 5．老師相信，不僅僅是三個(gè)孩子聰明，你們肯定比他們更聰明，誰也能給老師一個(gè)這樣的比喻句呢？ 出示：一束束浪花像（ ），（ ）。 生交流 出示：①一束束浪花像棉花，蓋在身上暖洋洋。 ②一束束浪花像棉花，蓋在身上真舒服。 6．美讀全文。 7．咱們也學(xué)學(xué)他們的樣子，放飛想象的翅膀。說一說：我想（ ） 四、拓展延伸，習(xí)得說話 1．孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來。寫在海鷗的翅膀上，讓海鷗把你的理想捎給浪花，帶給大海。 （我也想到海底去，因?yàn)槔嘶ㄏ褚蛔鶚颍铱梢匝刂@座拱橋下去。我想改變浪花的脾氣，讓浪花像胖乎乎的小手撫摸著我。） 出示：我想 再瞧瞧這一束束浪花像 2．把你說的讀給大家聽一聽。 五、作業(yè)布置 1．選擇一節(jié)自己喜歡的背一背。 2．放飛思緒，再給詩歌續(xù)兩小節(jié)，然后說給爸爸媽媽聽一聽。 六、板書 看浪花 破折號(hào)：—— 附送： 2019春魯教版語文二下《筍芽兒》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 三、課前準(zhǔn)備： 生字卡片 ppt課件 四、課時(shí)安排： 2課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 1．師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。 2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。 3、檢查預(yù)習(xí) ①讀課文三遍 ②制作卡片 ③劃出好的短語 ④了解有關(guān)竹筍的資料 二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。 2．開火車讀課文，糾正字音，重點(diǎn)是：滋潤 嘮 漆 在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)撒這個(gè)字的讀音有了疑惑撒（s?。┤鍪?(s?) 撒種 三、檢查自學(xué)生字 1、同偏旁識(shí)記生字。 2、生活識(shí)字 漆黑 轟隆隆 自豪用自豪說話 3、動(dòng)作識(shí)記，揉一揉，扭動(dòng)、向上鉆。 4、多音字 “和”、“撒” 5、交流好的短語。 四、鞏固識(shí)字 把生字讀給同桌聽，同桌檢查字音 討論交流識(shí)字方法，全班交流。 3．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。 4．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？ 五、指導(dǎo)寫字 指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 六、課后小結(jié)： 本節(jié)課我學(xué)會(huì)了________________生字，我是____________方法學(xué)會(huì)的。 七、鞏固練習(xí)； 1、抄寫生字詞。 2、作業(yè)本第1、2、3題。 3、朗讀全文。 板書設(shè)計(jì) 漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫 滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1 聽寫生詞：山岡 世界 轟隆 筍芽 呼喊 呼喚 2 指名開火車讀課文，想筍芽兒是怎樣長大的？ 二、朗讀感悟，啟迪思考。． 1、觀察插圖，激發(fā)興趣。 從圖中認(rèn)識(shí)筍芽兒是什么樣兒的。筍芽是怎樣長大的？激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長過程的愿望。 2、教師范讀，啟迪思考。誰幫助了筍芽？筍芽是怎樣長大的？想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書 3、感情朗讀，角色表演。 學(xué)習(xí)第一部分 1）、輕聲自由讀第一、二小節(jié)。 想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽的？ 2）、分角色朗讀。 說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？ “撒嬌”、“央求”各是什么意思？ 3）、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀） 學(xué)習(xí)第二部分 1）、輕聲自由讀第三、四小節(jié)。 筍芽怎樣長大的？（雷公公呼喚） 2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動(dòng)作讀：扭動(dòng)、鉆） 3）還有誰來幫助筍芽兒（竹媽媽） 師當(dāng)解說，生做竹媽媽。讀竹媽媽的話說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？ “嘮叨”是什么意思？平時(shí)，媽媽總愛嘮叨說：“______?！崩蠋熆倗Z叨說 過渡：小筍芽在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽的幫助下長大了，小筍芽太幸福了。（出示課文中小筍芽真幸福的句子、春天真美的句子。） 句子積累： ??！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。 出示練習(xí)題：筍芽兒終于鉆出了地面。桃花紅著臉對(duì)筍芽兒說：“________?！毙×鴺鋼u著辮子說：“________。”小燕子嘰嘰喳喳叫著說：“______?！? 4）、分角色朗讀。 根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀 四、總結(jié)全文，揭示意義。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？從它的成長過程你體會(huì)到了什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？寫成一篇小練筆。 四、課外拓展 資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。 五、作業(yè)： 1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？ 2、說一說，寫一寫。 筍芽兒終于鉆出了地面。 桃花紅著臉對(duì)筍芽兒說：“————————————。” 小柳樹搖著辮子說：“————————————。” 小燕子嘰嘰喳喳的叫著：“————————————?！? 5、小練筆 仿照筍芽兒寫《我長大了》。 板書設(shè)計(jì)： 3、筍芽兒 春雨 雷公公 筍芽兒 撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪 教后記：