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2019春魯教版語文三下《搭石》word教學設(shè)計 柳林完小楊靜 1、我會讀 懶惰 汛期 俗語 平衡 聯(lián)結(jié) 譴責 伏下 山洪暴發(fā) 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 清波漾漾 理所當然 一行人 溪水猛漲 間隔 2、我會寫 xn qī bofālǎndu png hng xitioyǒux qingboyangyang ( )( )( )( )( ) ( ) 3、我知道 （1）什么是搭石？ （2）課文2-4自然段都讓我們感受到“美”，有看得見的自然“美”，也有看不見的心靈“美”。讓我找出來體會體會。 4、我會說 作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了“美”，對我很有啟發(fā)。我也想說說我身邊平凡事物中的美。 教學過程： 一、談話導(dǎo)入，感知“美”。 1、（出示潺潺的流水圖）同學們，這個小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。 2、板書：搭石 齊讀課題 二、感知課文，了解主要內(nèi)容 1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到難讀或讓你感動的地方多讀幾遍。想一想：文章主要寫什么？搭石給你留下怎樣的印象？ （1）檢查生字掌握情況： 課件出示：①譴責 懶惰 伏下 人影綽綽 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 ②聯(lián)結(jié) 俗語 汛期 平衡 山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當然 ③一行人 暴漲 間隔 （2）找生讀文。思考：作者圍繞搭石都寫了哪些內(nèi)容？ 方法：引導(dǎo)學生根據(jù)課文內(nèi)容概括出：①什么搭石 ②擺搭石 ③走搭石 走搭石這部分，作者描寫了哪幾個畫面？①一行人走搭石的情景 ②兩個人面對面走搭石情景 ③年輕人背老人走搭石情景 你能根據(jù)以上這些概括出文章主要內(nèi)容嗎？ 三、 精讀課文，感悟“美”。 出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。 （一） 體會風景美的句子 每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 1． 你從哪些詞體會到這畫面的美？ 2． 理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？ 3． 師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！鄙归_想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？ 4． 通過朗讀感受畫面美。 5． 好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。 （二） 體會人物美的句子 1. 上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 （1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？ （2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻） （3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。 （4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？ （5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？ （6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（無私奉獻）的風景。 2. 如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 （1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？ （2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。 （3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。 3. 假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。 （1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。 （2）透過“理所當然”“伏”看出這里的人（敬老）。 4、說話訓練： 　　假如遇到孩子來走搭石，大人總要（用強健有力的手抱起孩子過搭石），人們把這看成理所當然的事。 　　如果遇到（有殘疾人來走搭石），（家鄉(xiāng)的人）總要（脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過搭石。），人們把這看成理所當然的事。 （如果遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石），（年輕人一定會接過他的行李，扛在自己的肩膀上，還會提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過橋”。），人們把這看成理所當然的事。 5、所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。）這是一道畫滿謙讓、尊老的風景。 6、齊讀，把感受的美讀出來。 （4）朗讀感受美。 7、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請同學們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。 四、總結(jié)升華，贊頌美 1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。 2. 作者贊揚搭石什么樣的精神。（無私奉獻） 僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們），贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？ 3. 也許有一天，這里會架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會永遠地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們擺搭石、走搭石的美，會永遠地留在我們每一個人的心頭。（再一次齊讀最后一段） 五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美 羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚倪@不起眼的搭石中看見了美的畫面。你現(xiàn)在一定對美有了新的認識，讓我們一起尋找身邊的美吧。 讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。 美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。 美就在身邊，。。。。。 請大家也用這種句式把找到的美說一說。 是的，美無處不在。只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們象作者劉章一樣，拿起手中的筆，從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，用我們的眼、我們的手、我們的心記錄下我們身邊的美吧！可以寫一篇文章，可以出一期“尋找生活中的美”的小報，還可以收集名人名言。 板書設(shè)計 搭石 風景 景美 人美 同學們，愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖，《搭石》這篇課文帶給我們的就是人與人之間的純真感情，如果你走進課文，就會體會到關(guān)愛帶來的快樂。根據(jù)下面的提示，自學課文：　　 一、整體感知：　　 1、課文寫得真好，我要多讀幾遍，爭取讀得正確流利；　　 2、我能用自己的話說說文中圍繞著什么講了一個什么故事？　　 二、詞語盤點：　　 1、抄寫下面的詞語，爭取一個不錯　　 汛期、山洪、暴發(fā)、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、俗語、平衡、倆人、綰褲　　 ----------------------------------------------------------------2、文中有很多優(yōu)美的四字詞語，例：山洪暴發(fā)、溪水猛漲……相信你能找到更多，找出來練習一下：　　 三、精讀課文，思考下面的問題：　　 課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來，畫一畫，如果能在旁邊寫上你的體會那就更棒了。相信你一定行！　　 四、積累：　　 我要把喜歡的句子抄在下面：　　 ----------------------------------------------------------------　　 《搭石》目標檢測　　 一、我是小小書法家，能把下面的字寫得既正確又漂亮?！　? 二、我能將下面的詞語補充完整?！　? 山洪（ ）、 溪水（ ）、 協(xié)調(diào)（ ） 、（ ）所當（ ）　　 三、我會照樣子寫詞語　　 清波漾漾、人影綽綽、----------、----------、----------、　　 四、我能按要求作答。　　 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好?！　? ------別處都有搭石，（唯、維）獨這一處沒有，人們會（遺、譴）責這里的懶惰。上了點年歲的人，------怎樣急著趕路，-------發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！　? 1、劃掉括號內(nèi)不正確的字?！　? 2、把下列詞語填到段中的橫線上?！　? 只要 無論 如果　　 3、第二自然段著重描寫了上了點年歲的人調(diào)整搭石，請你用“----”線畫出描寫他們的句子，并說說你從中體會到什么？　 教學思路 （糾錯欄） 學習目標： 1、我能認識本課的生字詞，能正確讀寫。 2、有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。 學習重點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 課前準備： 1、生字新詞卡片。（自主學習，小組合作學習） 2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過搭石的圖片。（可制作為課件）。 預(yù)習任務(wù)： 1、積累一些有關(guān)橋的圖片，或者課件。 2、了解故事內(nèi)容。（熟讀課文） 3、什么是“搭石”？（同學之間交流、總結(jié)） 4、搭石是怎樣鋪成的？（同學之間交流、總結(jié)） 5、人們怎樣過搭石？（同學之間交流、總結(jié)） 6、為什么給作者這么深的印象？（同學之間交流、總結(jié)） 自主、合作、探究： 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、小組交流，勾畫出喜歡的詞、句、段并旁注，說出為什么喜歡。 3、全班交流，反饋。解決預(yù)習中的問題。 4、結(jié)合生活實際體會。 5、給“俗（ ）、綽（ ）、序（ ）”注音。 我來闖關(guān)： A、抽讀字詞 山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語 平衡 清波蕩漾 理所當然 聯(lián)絡(luò) 猛 漲 序 伏 B、文中哪些地方讓我們感受到美: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- C、老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人__________________________優(yōu)秀品質(zhì)。體現(xiàn)老人的：_________________________________________ D、第（ ）段是課文的點睛之筆。 學習收獲： 知識延伸： 1、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。 2、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。 附送： 2019春魯教版語文三下《搭石》word課堂實錄 揭題導(dǎo)入 2分鐘 師：同學們，今天呀，老師帶領(lǐng)大家去旅游，一起到劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)看一看，那里山清水秀鳥語花香，風景美得不得了！最有特色的還要數(shù)那里的——搭石。（隨機板書課題）咱們一起來讀一讀這個題目吧?。R讀課題） 師：看到這個題目，你的頭腦中出現(xiàn)了什么問題？ 師：看來啊，同學們的問題還真不少，下面就帶著你的問題去讀一讀課文吧。 初讀感知 7分鐘 1、師：用你喜歡的方式去讀課文，注意讀準字音，遇到不好讀的詞語或句子多讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀通順，開始吧?。ㄗ杂勺x課文）（老師輕輕的提示學生注意坐姿，并在巡查過程中幫助學生解決相應(yīng)問題。） 2、交流字詞 師：剛才同學們讀的可真認真，接下來老師考考你們，看屏幕上的字詞朋友，你都認識他們么？ 師：喲，聲音可真洪亮，那老師可就抽查一下了！ 師：（指明某一行）來，這一行的同學起來讀一讀，開火車的方式行不行？ 師：那好，開始吧。（課件出示） 師：讀的真好，同學們都來看一看這些詞語，有沒有想提醒大家的？ 3、把握課文內(nèi)容 師：看來同學們的字詞已經(jīng)掌握的很好了，下面老師再來考考你：通過讀課文，你有什么收獲？ 師：你已經(jīng)找出來了啊，快給大家讀一讀吧！ 師：原來這就是搭石??！從“平整方正的石頭、二尺左右的間隔、橫著擺上一排”這些地方你體會到了什么？人們是怎樣對待搭石這件事的？ 師：是啊，多么仔細??！請你們拿起你的筆在課文的旁邊找一個空白的地方寫上剛剛我們體會到的仔細。 師：同學們，剛剛我們的做法就叫做“批注”，你學會了批注了么？ 師：不能說大話啊，一會兒老師就考考你，看你到底會沒會。 再讀體悟 27分鐘 1、師：同學們剛剛啊，我們使用課文里的話來說什么是搭石，下面你結(jié)合插圖用你自己的話說說：搭石是什么樣子？ 2、師：是啊，在我們看來，搭石就是一塊塊粗糙的顏色單調(diào)的普通石頭，可在作者眼中又是什么樣的呢？還單單是一塊塊石頭么？下面啊，你來默讀課文，在課文中找出一句話，來概括作者眼里的搭石。（默讀課文） 師：（板書：一道風景）你看，在我們眼里的石頭，到了作者眼里卻變成了風景，這是怎么回事呢？不要著急，現(xiàn)在我們就去看看，搭石都構(gòu)成了哪些風景！ 3、師：小組來合作學習2-4自然段，一個同學讀，其他人看看你能發(fā)現(xiàn)搭石的哪些畫面。挑一個你們最喜歡的畫面出來多讀幾遍，并把感受交流一下批注在旁邊，然后派一名代表準備發(fā)言。開始吧！（小組合作學習課文） 4、師：我聽說啊，有不少人來走搭石，下面請你閉上眼睛。作者美輪美奐的描寫，似乎將我們帶到了溪邊，此時溪水清澈見底，和著微風傳來嘩啦啦的流水聲，周圍的泥土正濕潤，雨后的花草樹木都散發(fā)著新鮮的植物的氣息。這是，遠處似乎走來了人影（隨機點一位學生）你們組希望是誰來過搭石？ 師：哦，是年輕人，他遇到了什么情況？他怎么做的？ 師：噢！原來是這樣，看大屏幕（出示課件：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（f）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。）是不是這個情況？ 師：你們小組一起來讀一下吧，全組起立?。R讀） 師：讀了以后你們都有什么體會？這是個怎樣的年輕人呢？師：：（板書：尊老）對呀，真是個好青年！ 師：其他組的同學誰還喜歡這個畫面但是你們組不是選的這個，現(xiàn)在你可以有機會來讀一讀了！誰來？ 師：我們一起來贊揚他一下，帶著夸贊的語氣來讀一讀吧！ 師：讀的真棒！再來看屏幕，（課件出示：假如遇上（老人）來走搭石，年輕人總要（伏（f）下身子背老人過去），人們把這看（成理所當然）的事。）你能把括號里的詞和句子換成別的么？年輕人還可能在搭石前遇見誰？他又是怎么做的呢？ 師：是啊，不論是老幼病殘，年輕人總會把他們背過去，這是多么值得學習的精神啊，我們再來讀一讀吧！ 師：除了年輕人你們組喜歡誰來過搭石呢？師：他做了什么？你能用文中的話告訴大家么？ 師：是啊，是一個上了點年歲的人。（出示課件：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 ） 小組的其他成員給他評價一下，他讀得怎么樣？ 師：果然好多了。小組一起來讀一讀吧！ 師：你們讀完以后體會到了什么？ 是啊，多么認真啊，“直到滿意了才肯離去”！天漸漸黑了，上了點年歲的人急著趕回家吃晚飯，當他看到搭石不平穩(wěn)他想---師：所以他一定會--- 師：天邊開始布滿黑壓壓的烏云，眼看就要下雨了，上了點年歲的人看到搭石不平穩(wěn)，他想---所以他一定會-- 師：有一個失散多年的親人在等著他去團聚，但上了點年歲的人看到搭石不平穩(wěn)，他想-- 師：所以他一定會-- 師：是啊，同學們，無論怎樣急著趕路，都會修搭石，你從他身上學到了什么？ 師：（板書：為他人著想）是啊，同學們，你想對他說點什么？ 師：是啊，多么令人敬佩的人啊，讓我們帶著敬佩之情來讀一讀吧！ 師：若上了點年歲的人就是我們身邊的鄉(xiāng)親，你有什么感觸？ 師：是啊，多么令人驕傲的鄉(xiāng)親啊，讓我們帶著自豪來讀一讀！ 師：你們組呢？師：他們是怎樣過搭石的？ 師：哦，原來如此，你們組讀完有什么感覺？師：很美？美在哪里？ 師：是啊，很和諧，文中有一個詞能說明這點。生：協(xié)調(diào)有序 師：對了，就是這個詞！下面我們找?guī)讉€同學來“走搭石”，體驗一下什么事“協(xié)調(diào)有序”。 （五個左右的學生體驗走搭石）師：停！我問一問走搭石的同學，此時你有什么感覺？ 師：哎呀，同學們看看，這叫協(xié)調(diào)有序么？ 師：所以說呀，走搭石也是有講究的，下面咱們閉上眼，在優(yōu)美的音樂和老師的朗讀中想象一下一行人走搭石的畫面吧?。ń處熍錁贩蹲x）師：怎么樣？畫面美不美？ 師：你仿佛看到了什么？師：是不是這樣的？（播放圖片清波漾漾） 師：人影綽綽呀?。ǔ鍪緢D片）這么和諧的畫面怎能少了書聲瑯瑯呢？快來讀一讀吧！ （配樂朗讀）師：真是美不勝收?。∵€有別人來過搭石？ 師：你們組體會到了什么？ 師：對呀（板書：謙讓），多么好的鄉(xiāng)親們??！多么親切的鄉(xiāng)親們啊！面對著感人的一幕幕，作者發(fā)出了怎么樣的感嘆呢？齊讀最后一段。 師：一排排搭石，任人走，任人踏。這是贊美了什么？師：什么品質(zhì)？具體點說。 師：真實令人敬佩的搭石?。∵@感人的一幕幕是由誰演繹的？還贊美了什么？師：什么美好品德？ 師：是啊，這搭石的美好品質(zhì)就是鄉(xiāng)親們美好品德的倒影，也許有一天，這條小溪上會架起橋，修起路，也許有一天，家鄉(xiāng)小溪上的搭石會永遠地消失了，但人們走搭石時留下的一幅幅優(yōu)美的畫面，卻深深地留在了每一個人的心里，因為--出示最后一段（齊讀） 領(lǐng)悟?qū)懛? 3分鐘 師：試著說說：如果想像作者一樣把平凡的事物寫得美麗無比，我們該怎么做呢？ 師：是啊，同學們只有認真觀察并且投入真情實感才可以寫出動人的文章。 升華練筆 1分鐘 師：最后，將羅丹的話送給大家：生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 我相信，此時你們已經(jīng)擁有了這雙眼睛。 同學們，用心去尋找去發(fā)現(xiàn)吧，把你身邊的美好事物寫一寫，懷著美好的情感去生活。