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2019年六年級科學上冊 生物的啟示互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 青島版 一、 教案背景 1，面向學生：□中學 √小學 2，學科：科學 3，課時：1 4，學生課前準備： ①預習本課觀察實驗操作的方法及內(nèi)容 ②準備蔥葉、小剪刀、細線、圓筒紙、螺母等重物 ③查詢百度網(wǎng)站收集有關仿生的知識 二、 教學目標 1．搜集整理信息資料；學會制作簡易的科學模型。 2．培養(yǎng)學生親近自然，熱愛科學勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度；愿意交流與合作。 3．通過本課的探究，了解仿生過程，使學生認識什么是仿生，嘗試仿生設計，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。 三、 教材分析 《生物的啟示》一課選自青島出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《科學》（六年級上冊）第五單元生物與環(huán)境。《生物的啟示》是本單元的最后一課，主要讓學生親歷仿生科學過程，喚起學生對身邊生物性能的觀察、研究和模擬。學生對仿生有一定的認識，但知識貧乏，需要經(jīng)過大量知識搜索共享，達到學習目的。 教學重點：讓學生經(jīng)歷仿生的過程。 教學難點：仿生的應用 四、 教學過程 一、導入新課 【課件出示鳥巢圖】【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C4%F1%B3%B2&in=16173&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=33365494905&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，認識它嗎？ 師：對，是北京的鳥巢，xx年北京奧運會主體育場。大家仔細來觀察觀察，它有什么特點？ 生1：它像鳥窩。 生2：科學家是根據(jù)鳥窩的形狀制成的。 生3：形態(tài)如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃…… 師：想不到吧，一個不起眼的生物，竟引起了一項發(fā)明！這就是生物帶給人們的啟示！【板書課題】 師：仿生的知識你知多少？ 生回答自己搜集的資料。 二、探究活動 活動一：蔥葉的啟示。 （一）引導學生發(fā)現(xiàn)蔥葉性能。（讓學生玩蔥葉——匯報分享——板書：生物性能） 師：（出示一棵蔥）同學們，這個，大家都認識吧。它有什么獨特的地方嗎？ 仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：它的葉子是圓筒形的。 師：它的葉子是筒形的，有什么好處呢？ 生：刮風時吹不倒，不容易倒，直立的。 師：風都吹不倒它，那，你能把它吹彎嗎？想不想試一試？好，大家都來試著吹一吹， 看誰能把它吹彎。 生參與吹蔥葉的活動。（來，使勁吹，再使點勁！） 師：好，停下吧。我看有些同學的臉都漲紅了，腮幫子都鼓得圓圓的了！ 師：吹蔥葉時感覺怎樣？ 生：吹不動，很費力氣。 師：這說明了什么？ 生：圓筒形的蔥葉不容易吹彎，承受力非常強。 師：那，如果把這個圓筒捋平，（師把蔥葉捋平），我把它的筒形結構給破壞掉?？?， 還用再把它吹彎吧。它自己就彎了。 師：這說明了什么？ 回顧：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了蔥葉是什么形狀的？通過觀察比較，我們又發(fā)現(xiàn)了筒形的蔥葉比平板式的承受力要強，不容易彎曲。那，圓筒形的比平板式的承受力大，究竟大多少呢？我們可以建立一個模型來進行科學的檢測。 （二）建立蔥葉筒形結構模型。 師：這個模型該怎么做呢？板書：建立模型（ 放手讓學生探究） （生答：我們可以把一張紙卷成筒狀） 師：這個就是圓筒模型，這個就是平板式的?，F(xiàn)在，怎樣檢驗這兩個模型誰的承受力大呢？誰有好辦法？ 學生設想檢測方法，小組討論交流 （三）對蔥葉模型進行對比檢測。 【學生說完方法，讓生在實物投影下操作演示?！? 師：老師聽明白你的意思了。把圓筒紙和平板紙分別放在木塊上。是這樣的嗎？然后呢？ 生：在上面放重物，看哪種模型放的重物多。 師：重物可用螺母來代替。放螺母時應該注意什么？誰來提醒提醒大家？ 生：要一個一個的往上放。 師：要輕輕地一個一個地放，直到把它壓彎不能承受為止。你們猜一猜能放多少個？ 這種紙呢？能放多少？ 師：這只是大家的猜測，還需要我們親自來檢測檢測。 師：到底能放多少呢？趕快來試一試吧。記住要把結果記錄下來，看哪個小組做得又快 又好。 學生動手實驗 師：同學們檢測出來了嗎？都坐好,現(xiàn)在哪個小組來匯報你們的檢測結果？ 學生匯報檢測結果（老師隨機做好記錄） 師：仔細觀察檢測結果，這說明了什么？ 生：圓筒紙和平板紙相比，圓筒紙的承受力大。 實驗結論：通過檢測，我們發(fā)現(xiàn)：筒形結構的承受力比較強。 師：那，可以利用它來干什么呢？ 生1：可以做圓筒形的橋墩。 師：為什么？ 生：因為筒形結構的承受力強。 師：還可以來做什么？ 生2：可以做鋼管。 （三）蔥葉仿生。（開發(fā)產(chǎn)品） 師：其實，生活中有許多物品都是應用了筒形的特性而設計的。你還知道哪些？ （生聯(lián)系現(xiàn)實生活：煙囪、電線桿、地下水管、籃球架、旗桿、圓柱子……） 為了讓學生直觀形象的認識生活中蔥葉的仿，出示圖片： 【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D1%CC%CD%B2&in=2996&cl=2&lm=-1&pn=232&rn=1&di=12826291770&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 image.image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B5%E7%CF%DF%B8%CB&in=26072&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=38748480213&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B8%D6%B9%DC&in=1975&cl=2&lm=-1&pn=8&rn=1&di=4656527220&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= …… 師小結：小小的蔥葉真了不起！人們受它筒形葉子的啟示，竟然開發(fā)了這么多的產(chǎn)品。 這個過程就是仿生。誰能在說說仿生的過程？ 板書課題：生物性能——建立模型——模型檢測——開發(fā)產(chǎn)品 師：看來，植物的特性不容忽視，而人們的慧眼和聰明的大腦更了不起。 四、生活中的仿生實例簡介 師：仿生是因為受到了生物的啟示，它推動了科學的進步和社會的發(fā)展。你知道生活中還有哪些產(chǎn)品是在生物的啟示下而發(fā)明的嗎？ 學生展示自己收集到的圖片、文字資料。 教師出示圖片資料。【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%C5%B8&in=16815&cl=2&lm=-1&pn=6&rn=1&di=47749439835&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C9%BB%FA&in=20468&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=15823613073&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C2%C9%FA%D1%A7%B5%C4%C0%FD%D7%D3&in=2901&cl=2&lm=-1&pn=87&rn=1&di=15348331695&ln=636&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C0%D7%B4%EF%CD%BC&in=29730&cl=2&lm=-1&pn=10&rn=1&di=15511194855&ln=1304&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度視頻搜索】 v.youku/v_show/id_XMTU0NjkxMDQ=.html 師：同學們，仿生的過程并不是一帆風順的，可能會經(jīng)歷重重磨難和挫折。比如：很久以前，許多人都向往飛上藍天，像鳥兒一樣有一雙翅膀，自由自在的飛翔，他們模仿制作了多種器械，嘗試飛行，有些人甚至犧牲了自己的生命?？梢哉f，每一項科學發(fā)明都是歷經(jīng)反復實驗，最后才獲得了成功。 3.活動總結 師：剛才我們進行了兩項研究，回顧研究經(jīng)過，我們都經(jīng)歷了怎樣的過程？ 師：剛才，我們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)生物的性能，建立模型，進行模型檢測，直至研制出產(chǎn)品，在科學上這個過程就是仿生。剛才我們經(jīng)歷的過程，就是仿生的過程。 五、拓展應用 這節(jié)課我們知道了有關仿生的知識，能夠利用仿生提出自己發(fā)明創(chuàng)造的設想，課下繼續(xù)觀察生物的特殊本領，再提出一些發(fā)明設想，制作幾件小發(fā)明。 五、 教學反思 　本節(jié)課通過探究性實驗激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，同時充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢引導學生主動地獲取科學知識，初步了解仿生的過程，在科學探究的過程中培養(yǎng)學生的搜集信息的能力，學習能力和創(chuàng)新思維能力。本節(jié)課學生通過搜集資料，得出結論并進行創(chuàng)新思維，進行小發(fā)明、小創(chuàng)造。 附送： 2019年六年級科學上冊 生物的啟示教案1 青島版 教學過程： 一、導入：播放視頻資料展示各種各樣的生物具有的本領。 師：生物的本領令人驚嘆不已，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在他們的啟示下發(fā)明的，你知道他們分別是根據(jù)哪種生物的啟示發(fā)明的嗎？ 生：船是根據(jù)魚。 生：飛機是根據(jù)小鳥。 生：雷達是根據(jù)蝙蝠。 生：機器人是根據(jù)人。 …… 師：人們根據(jù)生物的啟示有很多的發(fā)明創(chuàng)造，人們在發(fā)明中要經(jīng)歷怎樣的過程呢？今天我們一起來學習生物的啟示。（板書課題） 二、活動過程： 活動一：蔥葉的啟示 1、 引導學生玩蔥葉。 師：同學們看這是我們熟悉的一種植物的葉子（展示蔥葉），你知道他們有什么特殊的本領嗎？拿出你們自己準備的蔥，自己玩一玩，可以利用桌子上的其他材料一起玩。 學生分組玩蔥葉，教師巡視指導。 2、 匯報交流玩蔥葉的發(fā)現(xiàn)。 師：在玩中你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：蔥葉不容易彎曲。 生：蔥葉承受的壓力比較大。 師：如果把蔥葉剪成條形，它承受的壓力會有什么變化？ 學生活動，對比蔥葉承受壓力的變化。 生：會減小。 師：蔥葉剪成條形承受的壓力變小，這與什么有關系呢？ 生：筒形的蔥葉比剪開的蔥葉承受壓力大。 生：筒形的結構承受壓力大。 生：與他的結構是筒形的有關系。 3、 制作蔥葉模型 師：是不是筒形的物體承受壓力都大呢？我們可以用其他的材料制作一個蔥葉模型。 視頻出示三個問題： （1）你打算用什么材料做蔥葉模型？ （2）怎樣證明你制作的模型也具有蔥葉的特性呢？ （3）把你制作的蔥葉模型也剪成紙條來試一試。 學生交流討論，研究制作和檢測的方法。 學生自主活動，教師巡視指導。 4、匯報交流：制作模型的情況 師：在活動中同學們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：發(fā)現(xiàn)筒形的模型的承受壓力比較大。 生：筒形模型具有蔥葉的特性。 生：紙片承受的壓力小。 生：同樣大小的紙，紙筒卷的越細承受的砝碼越多。 小結：筒形結構承受的壓力比較大。 5、生產(chǎn)、生活中的應用 師：既然筒形結構具有承受力比較大的特性，你知道生活中哪些物品利用了這一特性嗎？ 生：鋼管、足球門、籃球架、鋼筆…… 生：筒形葉橋。 教師小結：人們根據(jù)蔥葉的特性，設計、制造了筒形的物品，這就是仿生。 板書： 發(fā)現(xiàn)生物性能 建立生物模型 仿生 檢測模型是否具有生物性能 研制開發(fā)新產(chǎn)品 活動二：觀察不同的樹葉，會得到什么啟示？ 1、觀察樹葉，讓學生發(fā)揮想象，利用樹葉的不同特點進行發(fā)明創(chuàng)造。 師：課前同學們搜集了許多不同樹葉，仔細觀察一下，這些葉子有什么相同的特點？ 生：所有的葉子都有葉脈。 師：葉脈有什么作用呢？如果沒有葉脈會怎么樣呢？ 2、我們用什么方法來證明葉脈的這種作用呢？ 生：做一個模型。 3、學生制作模型 4、匯報交流 （此環(huán)節(jié)放手讓學生去做，按照仿生的科學探究過程去探究） 活動三：許多重大發(fā)明都受到生物啟示。 1、師：許多重大發(fā)明都受到生物啟示，學生們再來看這幅圖片（出示薄殼結構建筑），建筑師為什么把建筑設計成這種構造？ 生：美觀，漂亮 生：可能是結實吧。 師：到底是為什么呢？我們來做個小實驗。將蛋殼凸面朝上，用鉛筆從上面15厘米處自然下落撞擊蛋殼，然后將蛋殼凹面朝上，用鉛筆從相同的高度處自然下落撞擊蛋殼，比較一下兩次的實驗結果有什么不同？說明了什么？請同學們用準備好的材料試著做一做。 學生實驗探究 師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？ 生：凸面撞擊后不容易碎，凹面撞擊后容易碎，說明凸面承受力強。 生：看來薄殼結構屋頂是根據(jù)蛋殼的啟示發(fā)明的。 2、師：現(xiàn)在的機器人能幫助我們干許多的事情，特別是智能機器人在某些方面已經(jīng)超過的人類，同學們想一想自我復制的機器人會不會失去控制，給人們帶來災難呢？ 學生自由辯論。 3、 師：大自然中的生物都有各自的特性，觀察它們，我們會受到很多的啟示，例如魯班根據(jù)鋸齒草發(fā)明了鋸,科學家利用蝙蝠發(fā)明了雷達等，小組討論我們還能根據(jù)生物的特性進行哪些發(fā)明創(chuàng)造呢? 學生小組交流，提出自己的發(fā)明設想。 總結延伸： 這節(jié)課我們知道了有關仿生的知識，能夠利用仿生提出自己發(fā)明創(chuàng)造的設想，課下繼續(xù)觀察尋找生物的特殊本領，再提出一些發(fā)明設想，小組同學互相合作制作出幾件小發(fā)明。 板書設計： 發(fā)現(xiàn)生物性能 建立生物模型 仿生 檢測模型是否具有生物性能 研制開發(fā)新產(chǎn)品