2019年六年級語文上冊 第五單元 14《松坊溪的冬天》教案1 鄂教版.doc
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2019年六年級語文上冊 第五單元 14《松坊溪的冬天》教案1 鄂教版 教學目標: 1、通過有感情地朗讀課文,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。 2、領略寫作語言的色彩美,學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。 3、引導學生進行課外閱讀。 教學重難點: 1、讓學生在讀中感悟,通過語言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。 2、領略寫作語言的色彩美,學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。 教學過程: 一、談話導入: 今天,我們學習一篇課文(板書課題),跟隨文章的作者去“神游”——松坊溪。在我國南方的高山地帶,有一個小山村,名叫松坊村。“村的四面是山……這便是松坊溪?!毕肓私馑鼏?? 二、初讀文本、整體感知 自由讀全文,并思考:課文給我們描繪了一幅怎樣的畫面?(文中主要寫了松坊溪什么時候的景象?) 三、讀中感悟、寫作指導 (一)雪時 出示: 下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪上了。 1、請看這三段文字,應該怎樣讀?(個別學生讀) 當你讀這里的時候,你有什么感受? 當你讀這里的時候,你是怎樣想的? 當你讀這里的時候,你的心情怎樣? (生講,可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓) 2、從你們的朗讀中,我聽出了下雪的快樂,孩子們,有沒有聽過這樣一個詞語雪落無聲!其實下雪帶給我們更多的是靜意的美!咱們一起用朗讀感受它的靜! 過渡:多么簡單而抒情的文字,拉近了我們與松坊溪雪中美景的距離, (1)請默讀12-16小節(jié),你能品出雪中美景的什么? (2)想好后同桌互相交流一下 (3)朗讀、交流。 重點點撥: A、像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。 引導學生抓住“像……像……像……”三個比喻句體會出雪花大、輕、柔而潔白的特點,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。 能讀出來嗎?自由讀----指名讀 B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。( 引導學生抓住雪中溪石的的樣子體會出溪石的形態(tài)奇特,用比喻、擬人的修辭手法增強了動感,把溪石寫得栩栩如生。 C、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,就像一件精致的工藝品一樣,描寫出了雪中石橋的美麗。) (二)雪后 1、師:雪中的景是一種動態(tài)的白雪世界,那么雪止后又是怎樣一番美景呢?我們分小組研讀。 2、明確研讀任務: (1)第14-18自然段總寫了(),按從整體到局部的順序,先寫(),再寫(),最后寫了()。 (2)16、17兩個自然段作者是站在(),先向()看,再向()看,最后向()看。 (3)我還從()(詞、句、或段)體會到了雪后松坊溪的美,因為()。 3、學生分學習小組研讀。 4、討論交流。 重點研讀: (1)遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。 作者用六個披者按從近到遠,又從遠到近的順序為我們呈現了一個銀裝素裹,分外妖嬈白皚皚的世界,多美?。∧隳茏x出來嗎? 請兩名同學讀一讀,感受一下這潔白素雅的白雪世界 (2)“我看見溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。 (3)水中的溪魚有什么特點? (一群又一群——多;色彩艷麗——美;姿態(tài)、動作迅速——活。要求讀出情趣。) 分兩大組比讀,比比誰讀得有情趣。 (4)為什么寫雪后景色要寫溪魚? (靜中有動、寒中有暖、潔白中有色彩,嚴寒中蘊含著生機。預示春的到來,使人回味無窮。) (三)對比襯托美——美的對比 1、同學們,課題是“松坊溪的冬天”, 那么課文除了描寫冬天的景色,還寫了什么?(平時)能用一句話表達你對平時松坊溪的感受? 2、松坊溪的平時多么好!好在何處呢? 3、小練筆。 同學們,松坊溪的平時“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想: 松坊溪的平時多么好?。∧闱?,溪中的魚兒游得多么(),溪邊的樹林多么(),空氣多么(),你聽,鳥聲多么()。松坊村的人們生活多么()。 4、為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時呢?這不是離題了嗎?你是怎么看的呢? A、映襯、比較,更突出松坊溪冬天白雪世界的美 B、醉翁之意不在酒,描寫松坊溪平時美景是為拱托冬天素潔高雅 作者描寫平時的景色,是為了和冬天的景色互相映襯,互相比較,使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化??梢韵胂?,松坊溪的冬天一定更好! (平時的松坊溪是彩色的發(fā)亮的,給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美,她美得奇特,美的獨具一格,即使在嚴冬中仍然蘊藏著無限的生機,醞釀著又一個新的春天。) 5、小結:松坊溪的冬天美得如詩如畫,作者不但用筆在寫還用心在寫,抒發(fā)了他的喜愛和贊美之情(板書:喜愛、贊美) 四、作業(yè): 1、讀讀背背: 選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學聽; 選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來 選擇特別喜歡的句子抄在讀書筆記本上。 五、教學反思: 本篇文章文字雖然質樸但卻非常唯美,很值得讓學生去賞析品味。我主要基于三大想法去展開教學。 (一) 我發(fā)現這篇文章在寫法上有個很顯著的特色,就是運用了排比寫法的句子特別多,于是針對文本特點,發(fā)揮文本作用,我讓學生重點感知、積累并運用這一寫法。在教學過程中,我采取由扶到放,以讀為本的方法,努力去落實這個目標,讓學生在潛移默化中學以致用。尤其在扶這個環(huán)節(jié),我采用五部曲,讓學生從讀感知到讀畫 面,又從悟寫法回到朗讀指導,最后背誦積累,具體展現學語言的過程。 (二)我想要注重整體感知。比如在課始,我從整體出發(fā)精心設疑:課文在各個時節(jié)具體描寫了哪些景物,引導學生對文本整體感知,強化文本的整體意識,獲得對文本輪廓的整體認識,為深入理解文本打下基礎。 (三)我覺得落實學生朗讀是當務之急。我主要在三個方面下功夫:⒈注重朗讀的技巧性指導,該停頓就停頓等;⒉注重朗讀評價語的針對性、實效性、簡約性;⒊注重朗讀形式的多樣,讓學生在“多樣”中始終保持朗讀的興趣,而興趣是成功最好的老師。 在本堂課的教學中有很多不足之處,如:在排比句的教學中,感覺自己的教學設計與學生有一定的距離,在后五句的教學中形式有些單調。 六、拓展的內容。 課外延續(xù)拓展美 老師這里還有一篇作者寫給孩子們的松坊溪的冬天,請大家欣賞。 松坊溪的冬天——寫給孩子們 郭風 我沿著溪邊的小徑,要走回到村里去。 我看見稻草垛上,凝結著白霜…… 我受到深深的感動了。 可真是的, 我看見溪岸上的草地,凝結著白霜, 好象一塊無盡鋪展的白色畫布,上面畫出了非常美麗的樹影; 好像墨筆畫出來的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。 附送: 2019年六年級語文上冊 第五單元 14《松坊溪的冬天》教案2 鄂教版 教學目標: 1、學會10個生字及由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、理解課文內容,弄清課文各部分分別寫了哪些景物,以及這些景物各自的特點,體會作者看到景物時的心情。 4、在朗讀、想象中,感受和學習作者優(yōu)美的語言,深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。 教學重點: 讓學生在讀中感悟,了解松坊溪的景物的特點。 教學難點: 學習抓景物特點,運用比喻、排比等手法把句子寫具體寫生動的寫作方法。 教具準備:小黑板、鋼琴曲、課件 教學時數:二課時 教學過程: 第一課時 一、介紹作者,引入課文: 1、請同學們自由讀小黑板上的小詩:(或者教師配樂讀) 我沿著溪邊的小徑,要走回到村里去。 我看見稻草垛上,凝結著白霜…… 我受到深深的感動了。 可真是的, 我看見溪岸上的草地,凝結著白霜, 好像一塊無盡鋪展的白色畫布,上面畫出了非常美麗的樹影; 好像墨筆畫出來的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。 (郭風《松坊溪的冬天——寫給孩子們》) 2、問:你覺得寫詩的作者是個怎樣的人? 3、簡介郭風:回族,祖籍福建莆田,1919年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創(chuàng)作事業(yè)。1991年首批獲得國務院授予為我國文化藝術事業(yè)作出突出貢獻專家。郭風的作品寫景繪物,以獨特的視角,給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了情感,充滿著詩情畫意,使讀者如臨其境,在大自然中遨游,是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。 4、今天,我們來學習郭風的文章《松坊溪的冬天》。(板書課題,齊讀) 5、簡介:松坊村,是南方的高山地帶的一個小小山村,四面是山,是樹林,是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來,在村前會合起來,又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美,冬天的景色尤其美麗,這里冬天會下大雪。(再次有感情地齊讀課題) 二、檢查字詞,整體感知: 1、請同學們自由地、小聲地、慢慢地讀課文,讀著讀著,你眼前出現了怎樣的畫面?(美麗,迷人,令人沉醉、陶醉……) 2、出示詞語,指導朗讀:(小黑板準備) 絨毛雛菊楓樹橙色攜帶柳絮玉雕草垛淙淙洞隙 (1)自由讀→指名讀→齊讀。 (2)評價:讀得正確、整齊,但還可以讀得更好。 指導:每個詞語都可以讀出一個畫面。如“絨毛”,讀著讀著,我仿佛看到:溪岸邊,蒲公英的帶著白絨毛的種子在風中飛舞,多像一個個白色的精靈呀!你們帶著想象讀一讀,你仿佛看到什么?把你的這種想象讀出來! (3)自由讀→指名讀。 3、快速瀏覽全文,找出本文表達上的一個顯著特點——全文分為三部分,每部分前標了序號。 4、默讀三部分內容,給每個內容加個標題。(板書:秋末冬初、大雪降落、雪停了) 5、過渡:三部分內容緊扣題目,而且按照時間順序,由初冬遞入隆冬,構成了松坊溪冬天的連續(xù)風景畫呢?。ò鍟喉樞颍┪覀兘窈髮懽魑?,在有必要時可以模仿本文加個序號??禳c,讓我們進入第一幅圖畫——秋末冬初圖! 三、品讀賞析,體悟情感:(第一部分內容) 1、自由讀1—6自然段,思考:這部分寫了什么景物?這些景物各有什么特點?拿出筆,用“——”標出景物,用“”標出特點。(板書:景物、特點) 2、指名回答后,小結:作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來寫。(板書:草、木、花、果) 3、小黑板出示: (1)填空:填寫形容顏色的詞: (青翠)的松樹林(碧綠)的竹林(藍色)的天 (金色)的日光(白色)的絨毛(藍色)的雛菊 (火紅)的楓葉(褐色)的果實(橙色)的野柿子 (2)問:當這么多的色彩一齊出現在你眼前時,你會想到用哪個詞來形容?(色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色……板書:色彩斑斕) 齊讀填空后,師問:看到這么多色彩絢麗的景物時,你的心情如何? 4、細讀課文,體會作者情感: (1)學生自學:作者在看這些景物時心情怎樣?(激動、喜悅、喜愛)你是從哪些語句感受到的?(要求學生劃句子,做批注) (2)同桌交流。 (3)全班匯報: ①冬天快到了。 冬天一天比一天走近來了。(擬人,賦予了景物以人的感情,喜愛之情溢于言表。) ②而山上的楓樹, 在前些日子里, (比喻,表現出楓葉的絢麗、明艷) 滿樹全是花般的紅葉, 全是火焰般在燃燒的紅葉, 忽地全部飄落了。 (詩一樣的句子,傳達著作者豐富的感情。) ③在高大的楓樹上,在楓樹的赤裸的高枝間……(第5自然段去掉4個“看哪”) (與第5自然段對比讀,兩個“看哪,看哪”,作者近乎激動的喜悅之情洋溢文字之中了。) 小結:作者喜悅的心情和對松坊溪深深的喜愛之情從明艷的色彩中,從詩意的語句中,從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來,讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老師好想讀一讀呀!同學們想聽嗎? 5、指導朗讀。 (1)師配樂范讀。(配樂《童年》) (2)學生自由練讀。(教師提示:進入情境,進入畫面) (3)指名配樂朗讀。 (4)全班齊讀。 6、小結:秋末冬初時節(jié),松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構成了一道美麗的風景,是那樣令人陶醉!“冬天一天比一天走近來了”,隆冬時節(jié),這里下起了大雪,雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會是怎樣的情景呢?下節(jié)課繼續(xù)學習! 四、作業(yè): 有感情的朗讀課文,為下節(jié)課的配樂朗讀做準備。 第二課時 一、欣賞美景,激情導入: 同學們,上節(jié)課,我們跟隨作家郭風先生的腳步,一起去游覽了松坊溪。松坊溪初冬時節(jié)的一草一木、一花一果構成一幅色彩斑斕的風景畫,深深地留在我們的記憶中。 (點擊課件)瞧!松樹還是青翠的,竹林還是碧綠的,一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子,在風中飛揚,雛菊還在開放藍色的花,火焰般的楓葉忽地全都飄落了,樹上掛滿了誘人的果實。慢慢地,冬天向我們走來了。你瞧,下雪了!雪降落在松坊村了,雪降落在松坊溪上了!松坊溪披上了一件銀色的外衣了!這樣的松坊溪,你們喜歡嗎? 那好,這節(jié)課,讓我們再次跟隨郭風先生的腳步,一起去欣賞松坊溪的雪景,好嗎? 二、研讀課文,感悟景美: (一)研讀“大雪降落”一層: 1、快速瀏覽課文第二部分內容,想一想:這一部分寫了哪些景物?(板書:飛雪、溪石、石橋) 2、師:飛雪、溪石、石橋,這些景物分別有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的呢?(副板書:寫法?)現在,讓我們慢慢讀書,認真思考老師的提問。古人云:“不動筆墨不讀書”,拿起你們的筆,開始讀書吧! 3、學生自讀自悟,做批注。 4、同桌合作:同學們學得很認真,相信會有很多收獲。現在,請把你的學習所得與同桌交流。 5、全班交流:有人說,把快樂與人分享,將得到兩份快樂;而張老師說,把學習所得與人分享,將得到更多收獲。現在,我們在全班來交流學習成果。 (1)“飛雪” ①(點擊課件,出示句子)指名讀句子,同桌回答: A、飛雪有什么特點呢?(板書:白、輕、柔) B、作者用什么方法來寫飛雪的特點?(比喻) 教師引導:a、“柳絮、蘆花、蒲公英的種子”有什么相同或相似的地方? b、它們都是什么顏色的? c、為什么不比作白色的鹽或砂糖呢? ②小結:三個比喻句,生動而又準確地展現了松坊溪飛雪潔白、輕盈、柔美的特點。希望同學們在寫作文時能正確運用比喻句。 ③指導朗讀: 同學們,像柳絮、像蘆花、像蒲公英的帶絨毛的種子一般的飛雪,你們喜歡嗎? 看到這樣的雪,作者的心情如何?(興奮、欣喜、喜悅、激動……) 請帶著你們的體會讀讀這段話!(同桌互讀,互評→指名配樂讀,評價→全班配樂齊讀) ④小結、過渡:作者詩一般的語言,通過你們有感情地朗讀,把我?guī)нM了一個漫天飛舞著雪花的世界,真美! 雪紛紛揚揚地下著,像蘆花一般的雪,降落在松坊溪的大小溪石上了,溪石都變成什么樣子了呢? (2)“溪石” ①(點擊課件,出示句子)指名讀句子,同桌回答: A、溪石有什么特點?(白、多、大小不一,板書:形狀各異……) B、作者用什么方法來寫溪石的特點?(比喻、排比) 教師引導:a、把溪石比作什么? b、這三個比喻句中有一個表示顏色的詞是什么?(白色) c、“白色”前面都有表示數量的詞,找出來讀一讀,你體會到什么? (“一群”、“幾只”、“好多”)(體會到溪石很多) d、這么多溪石都長一個樣嗎?(不是)溪石形狀各異,你從哪兒體會到的?(好像……小?!堋竽⒐剑? e、比喻好在哪里?(抓住了事物的特點:白、大小不一、形狀各異) f、排比的寫法好在哪里?(表現了溪石很多、千姿百態(tài),同時也增加了語言的氣勢和美感。) ②如果句子這樣寫(課件出示句子)好不好?為什么?(教師讀改后的句子) 學生回答后,教師小結:看來,作者不僅抓住事物的特點來寫,還展開了豐富的想象,把溪石寫活了! ③指導朗讀: 從這些語言中,你能體會作者此時的心情嗎?(喜愛) 請帶著你的體會讀讀這句話。(自由練讀→指名配樂讀〈男、女各一名〉,評價→全班配樂齊讀) ④小結:聽了你的朗讀,我覺得溪石不再是冷冰冰的,而是有生命的,是可愛的白色小牛在喝水,是笨重的白熊向我走來,多有趣呀! ⑤啟發(fā)想象: 想象一下,溪中的石頭還像什么白色的動物或植物?(點擊課件) 模仿課文說句子(點擊課件),要求:不僅要抓住事物的特點,還要展開豐富的想象,想象這些白色的小動物們在干什么? 一群白鴿→準備展翅飛翔(溪邊)幾只小白狗→玩耍嬉戲(溪中) 盛開好多雪蓮花了(溪中)一群白馬→飛馳而過(從溪面) 大大小小的白龜→爬過淺淺的小溪一群小白兔→采蘑菇(溪邊) 幾只白獅子→溪邊打盹一群白羊→低頭喝水(溪中) 一群白天鵝→溪中戲水 ⑥小結:同學們真棒,都快成小詩人了!希望在你們的習作中能經??吹竭@樣優(yōu)美生動的語句。(比喻、排比的手法的運用,加上合理的想象,增加了語言的魅力,這些寫法值得我們學習借鑒。) (3)“石橋” ①師:雪紛紛揚揚地下著,像柳絮一般的雪,像蒲公英的飛起來的種子般的雪,紛紛落在石橋上。石橋變成什么樣子了?誰用課文中的語句來回答。(學生讀句子,教師點擊課件,出示句子) ②這里把覆蓋著白雪的石橋比作白玉雕出來的橋。(板書:白玉)想一想:白玉雕出來的橋是什么樣的,你能用詞語來形容嗎?(晶瑩剔透、晶瑩雅致、潔白無瑕……) ③多美的石橋呀!簡直就是大自然奉獻給我們的一件精美的藝術品??!來,齊讀這句話,讀出石橋的美來! 5、師小結: 雪中的松坊溪如詩如畫,令人嘆為觀止,難怪作者會歡呼(點擊課件):下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。 (二)研讀“雪停了”一層: 1、過渡:雪紛紛揚揚,下了整整一夜。早晨,雪止了,迫不及待地打開門,展現在我們眼前的是一個怎樣的世界呢?趕快讀一讀課文的13—15自然段吧! 2、生讀13—15自然段,師問:你能用詞語(什么顏色)來形容眼前的世界嗎?(銀裝素裹、粉妝玉砌、晶瑩潔白……) 為什么會用這個詞呢?引導:六個“披”字,讓松坊溪穿上了厚厚的冬衣,變成了一個白雪的世界!太神奇了!想親眼瞧瞧這雪后的景象嗎? 3、(點擊課件)師配樂讀13—15自然段,生欣賞圖片。 4、師問:能談談此時的感受嗎?(一句話、一個詞) 5、師:挺美的,可張老師認為,這雪景太白太單調了,而且缺少生機,太沉悶了!你們認為呢? 作者給這純白的雪景圖添上了亮麗的一筆,是什么呢?(板書:溪魚) 6、生默讀16、17自然段,思考:這些溪魚有什么特點?畫出相關詞句,體會體會。(板書:多、美、活) ①多:“一群、又有一群、成群、一群又一群”; ②美:“彩色”; ③迅速、靈活:“忽地、一下子、集合、穿過、游”; 師:多么漂亮、活潑、可愛的溪魚呀!讓我們用朗讀來贊美這些溪魚吧?。ㄉ錁俘R讀) 7、(點擊課件)問:作者寫雪后景色,為什么要寫溪魚呢?(引導學生回答:彩色溪魚,使寧靜的畫面有動感,潔白中有色彩,使這寒冷的冰雪世界生機勃勃,充滿活力。) 小結:瞧,彩色溪魚戲于白雪世界,靜中有動,白中有色,真是一幅美妙絕倫的圖畫啊! 三、總結升華,體悟情感: 1、師:同學們,作家郭風用詩一般的語言,為我們描繪了松坊溪從初冬到隆冬,三幅不同的令人沉醉的風景畫,他沒有用一句話哪怕一個詞來抒發(fā)自己的情感,但我們從字里行間能體會到這濃濃的情。這種寫法叫借景抒情或寓情于景。誰來說說,你從本文中體會到作者怎樣的思想感情?(板書:感情、熱愛、贊美) 2、談收獲: 同學們,今天學得開心嗎?我相信大家或多或少有收獲,你最大的收獲是什么? 你在寫法上有什么收獲呢?(修辭手法、展開想象、抓特點寫景、序號、寓情于景……) 3、讓我們學以致用,練練筆吧! 四、布置作業(yè),拓展延升。(點擊課件) 板書設計: 順序景物特點感情 (一)秋末冬初草、木、花、果色彩斑斕 14、松坊溪飛雪白、輕、柔 的冬天(二)大雪降落溪石形狀各異熱愛、贊美 石橋白玉 (三)雪停了溪魚多、美、活- 配套講稿:
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