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2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3 故鄉(xiāng)的風(fēng)景教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“離、失、陪、達(dá)、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11個(gè)生字；能正確讀寫“離開、到達(dá)、傍晚、電視塔、介紹”等詞語(yǔ)；理解“沿途、干涸、古樹參天、依稀可見、裸露”等詞語(yǔ)的意思。 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵其中的道理。 3.感受環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)從小熱愛大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握生字的音、形、義，朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 【教具學(xué)具】 教具：多媒體課件。 學(xué)具：《課課測(cè)評(píng)》學(xué)生用書。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 教師：引導(dǎo)點(diǎn)撥。 學(xué)生：自讀自悟、合作探究。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 掃清字詞障礙，初步感知課文主要內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入。 1.（課件出示故鄉(xiāng)風(fēng)景圖） 導(dǎo)語(yǔ)：故鄉(xiāng)是生養(yǎng)我們的地方，是我們的精神家園。最近，一位雙目失明的老人思鄉(xiāng)心切，在孫女小曦的陪同下回到魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，但小曦卻向爺爺隱瞞故鄉(xiāng)的景色，這是為什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。 2.出示課題：故鄉(xiāng)的風(fēng)景。 3.齊讀課題，問：你認(rèn)為課文會(huì)寫什么？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1. 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，借助工具書解決不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ)。 2.學(xué)生畫出文中的生字詞，多讀幾遍。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞。 （1）出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。 課件出示：離 失 陪 達(dá) 傍 途 塔 介 紹 澈 參 重點(diǎn)指導(dǎo)：失、傍、介、紹、澈、參的讀音。 ☆“傍、鳴”的韻母是后鼻音； ☆“參”是平舌音、前鼻音； ☆“失、紹、澈”的聲母是翹舌音； ☆“介”的讀音可與“見”比較。 （2）學(xué)生給生字組詞。 （3）師范寫生字，邊寫邊講解書寫時(shí)要注意的問題。（課件出示田字格中的生字） ☆“離”的下半部分不要寫成“內(nèi)”； ☆“達(dá)、途”是半包圍結(jié)構(gòu)，都帶 “走之兒”，“大”的末筆改點(diǎn)； ☆“澈”的筆畫較多，注意“月”的起筆改豎，右邊是 “反文旁”，不要寫成 “折文兒”； “參”的上中下部分的結(jié)構(gòu)要均衡，三撇寫在豎中線上。 (4)認(rèn)真觀察這些生字，把你記生字的小竅門告訴大家。 4.學(xué)生學(xué)習(xí)生詞 出示生詞，學(xué)生讀生詞。“離開、雙目失明、到達(dá)、傍晚、沿途、電視塔、介紹、清澈、干涸、古樹參天、裸露”。 （1）從課文中找到帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。 （2）學(xué)生結(jié)合文中的語(yǔ)句或查字典的方法，理解詞語(yǔ)的意思。 （3）同桌或小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。 （4）選一個(gè)最喜歡的詞語(yǔ)說句子。 三、課堂小結(jié)。 1．學(xué)生正確書寫生字、新詞。 2．小組內(nèi)交流初讀課文后的體會(huì)。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的感情。 2．知道小曦隱瞞真相的原因，學(xué)習(xí)小曦美好的品格。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1．指名學(xué)生朗讀課文。 2．聽寫生字詞。 二、再讀課文，整體感知 1.學(xué)生默讀課文，想一想：課文記敘了一件什么事？（課件出示問題） （這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風(fēng)景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留住爺爺美好的回憶，聰明的小曦作了善意的隱瞞。） 2.學(xué)生自由討論。 3.學(xué)生質(zhì)疑問難后相互幫助解決力所能及的問題。 三、精讀課文，理解感悟。 （一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。（課件出示第1自然段） 1.指名學(xué)生讀這一自然段。 2.師提出問題，學(xué)生思索： 這一自然段主要寫了什么？為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來越強(qiáng)烈？ 3.學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的意見，師歸納。 （二）學(xué)習(xí)課文第二～十一自然段。 1.學(xué)生自由小聲朗讀課文。 2.對(duì)比畫面，暢談感想。 （1）爺爺向小曦描述了家鄉(xiāng)的哪些景物？從文中找出相關(guān)的句子。 課件出示句子，練習(xí)在感情地朗讀。 ①面不遠(yuǎn)，路旁有棵大榆樹，從那兒往里走，就是老家了。 ②小時(shí)候，我常在這條河里玩水，河水清澈見底，小魚兒常來親我的腳恥。 ③你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開著許多不知名的小花。這里的山上到處古樹參天，下雨的時(shí)候，在林子里，不用打傘。 （2）思考：爺爺描述的景物說明了什么。 （3）小曦看到的與爺爺描述的相同嗎？從文中找出相關(guān)的句子。 ①沿途并沒看見大榆樹，也許，它被偷伐者砍去了吧。 ②月光下，小曦見眼前的這條小河，已經(jīng)快干涸了，只是河谷底部還有很細(xì)的水流。 ③蒙蒙夜色中，依稀可見的，是山坡上裸露的黃土。 （4）（把6個(gè)句子分三組對(duì)比出示）討論：兩人描述的景象相同嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？（課件對(duì)比出示故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的風(fēng)景對(duì)比） （故鄉(xiāng)美景的消失是由于人們沒有環(huán)保意識(shí)，使環(huán)境遭到極大破壞） （5）學(xué)生匯報(bào)交流的收獲，師歸納。 （三）學(xué)習(xí)課文第十二自然段。（課件出示最后一個(gè)自然段） 1.齊讀最后一個(gè)自然段。 2.（課件出示討論題）討論：小曦為什么不忍心把真相告訴爺爺？這樣做對(duì)嗎？如果小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會(huì)有什么反應(yīng)？ （因?yàn)闋敔斒悄敲礋釔圩约旱墓枢l(xiāng)，她想維護(hù)爺爺心中故鄉(xiāng)的自然景色才不忍說出真相，善意地隱瞞。） 四、拓展小結(jié)。 1.學(xué)生暢談學(xué)完這一課后的體會(huì)。 （環(huán)境保護(hù)關(guān)系到每個(gè)人的切身利益，應(yīng)該從我做起，從身邊小事做起） 2．課外閱讀：《我們能為環(huán)保做什么》 五、鞏固提高。 1．課文朗讀比賽。 學(xué)生自由讀課文，找出自己最喜歡的部分，分小組進(jìn)行朗讀比賽。 2.小練筆。 你的故鄉(xiāng)是鄉(xiāng)村還是在城市，那里有什么風(fēng)景？拿起手中的筆，將故鄉(xiāng)的風(fēng)景展示給別人看吧!注意語(yǔ)句要通順，連貫 【板書設(shè)計(jì)】 3 故鄉(xiāng)的風(fēng)景 有棵榆樹——樹木被伐 故鄉(xiāng)的風(fēng)景 河水清澈——河水干枯 古樹參天——黃土裸露 【教學(xué)反思】 本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)是“感受保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)”。為了完成目標(biāo)，我在精讀課文時(shí)采用了對(duì)比法，讓學(xué)生在對(duì)比中感受到故鄉(xiāng)的過去現(xiàn)在的環(huán)境變化，故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在圖片的對(duì)比，更讓人驚嘆變化之巨大。然后用小組討論法，“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況”，學(xué)生在自由交流中領(lǐng)悟到是由于人們不保護(hù)環(huán)境帶來的后果，最后談體會(huì)，閱讀文本，讓學(xué)生在拓展中明確我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，真正把保護(hù)環(huán)境落實(shí)在行動(dòng)上。 附送： 2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4 短文兩篇教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)讀本課“怯、默、喇、叭、桶、凝、播、溢”8個(gè)生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的美好情懷。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，懂得人與自然和諧相處的道理。 【教具學(xué)具】 教具：多媒體課件。 學(xué)具：《課課測(cè)評(píng)》學(xué)生用書。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 教師：導(dǎo)引法。 學(xué)生：自讀自悟、合作交流。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著一些事情，這些事情，有的是點(diǎn)滴小事，但就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，折射出人性的一種美麗，讓我們做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧，今天就讓我們一起走進(jìn)兩篇短文，用心品味文章的語(yǔ)言和內(nèi)容吧! 2.板書課題。（課件出示課題） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2.在課文中畫記生字，還可以把不理解的詞語(yǔ)畫下來。 3.說說每篇短文講的是什么。 4.檢查生字新詞掌握情況。 （1）出示生字，指名認(rèn)讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)： ☆“怯”和“卻”讀音和字形均相近，要注意區(qū)分。 ☆“凝”字的聲母是鼻音“n”，韻母后鼻音，注意正確發(fā)音。 （2）同桌交流識(shí)字方法。 本課的形聲字居多，可以采用記聲旁帶一串的辦法和形近字比較法識(shí)字。 （3）理解新詞。 出示新詞，學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境與生活實(shí)踐理解詞義。 出示詞語(yǔ)：怯、淙淙、婉轉(zhuǎn)、凝神、溢 怯：膽小、害怕。 淙嘗：象聲詞，流水的聲音。 婉轉(zhuǎn)：本課是指鳥鳴聲抑揚(yáng)動(dòng)聽。 凝神：聚精會(huì)神。 溢：充滿而流出來。本課是指大媽抑制不住心中的歡喜，從臉上流露出笑意。 三、感情理解，問題探究。 1.學(xué)生再次默讀課文，提出不能解決的問題。 2．教師巡視指導(dǎo)，將學(xué)生未解決的問題進(jìn)行收集。 3.教師將學(xué)生未解決的問題進(jìn)行分類整理，形成問題組，在全班討論。教師出示問題組： (1)從《放飛一只蝴蝶》這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么？ (2)班主任為什么“沉默”？為什么又到財(cái)務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢？ (3)《聽》這篇短文寫的什么內(nèi)容? (4)理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠。”這句話的意思。 4．學(xué)生分小組討論以上問題，教師巡視，師生共議，明確： (1)我們能從朱蘭身上看到她保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛生命的美好心靈。 (2)班主任的沉默”，是因?yàn)樗麨閮蓧K玻璃被打破的原因感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時(shí)在思索：自己的學(xué)生竟有如此美好的心靈，作為老師可能自愧不如吧！但是學(xué)生能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶，自己為什么不能為朱蘭做點(diǎn)什么呢？于是，他就到財(cái)務(wù)室交了兩塊玻璃的錢，老師的行為也讓人佩服。 (3)清晨，大媽沐浴在幸福中，用心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。 (4)“腳步放得很輕很輕”，說明大媽不愿打擾鄰家的小男孩，“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽鄰家的小男孩讀書？莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中明白了什么？一幅多么美好生動(dòng)的畫面啊！ 四、指導(dǎo)朗讀。 1．播放短文錄音，學(xué)生邊聽邊想象。 2.借助課文插圖，說說自己聽朗讀時(shí)仿佛看到了什么，聽到了什么。（課件出示課文插圖） 3．學(xué)生分組相互朗讀，小組評(píng)議。 4．指名學(xué)生朗讀，教師評(píng)議。 5．學(xué)生自由朗讀短文。 五、對(duì)比探討，實(shí)踐拓展。 1．讀短文，對(duì)照《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》說說自己的看法。 2.了解有關(guān)人與自然界的生物和諧相處的故事。 【板書設(shè)計(jì)】 4* 短文兩篇 愛心 放飛蝴蝶 開一扇窗戶 放飛蝴蝶 玻璃打碎了 老師賠錢 流水聲 笑從心底溢到臉上 聽 對(duì)唱聲 “廣播聲” 讀書聲 【教學(xué)反思】 閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。個(gè)體自讀和合作交流是此類課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)用于學(xué)生自讀自悟和交流。　　 在本堂課的教學(xué)中中，我讓學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，教師在巡視中搜集學(xué)生的問題，老師再集中出示提煉的問題讓學(xué)生自主探討，在探討中理解課文內(nèi)容，懂得人與自然和諧相處的道理。