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2019年二年級(jí)品德下冊(cè) 爺爺奶奶，你們好教案2 科教版 教學(xué)目標(biāo)： 1在生活中學(xué)會(huì)尊重并幫助老人； 2培養(yǎng)愛心、孝心，做文明有禮、樂于助人的好學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)尊重并幫助老人；培養(yǎng)愛心、孝心，做文明有禮、樂于助人的好學(xué)生。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （我是爺爺?shù)男」照龋? 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 直接入題 引導(dǎo)學(xué)生解題： 為什么說我是爺爺?shù)男」照龋吭鯓幼鰻敔數(shù)男」照龋? 學(xué)生帶著問題讀P22文字。 說一說“我”是怎樣做爺爺?shù)男」照鹊摹? 我的爺爺奶奶 1看P23圖，小伙伴們是怎樣夸自己的爺爺奶奶的？ 2像大家介紹一下自己的爺爺奶奶。 爺爺奶奶有那么多了不起的地方，值不值得我們?nèi)勰兀? 看書中的小朋友是怎樣愛自己的外婆的。 把自己的愛說出來給爺爺奶奶、外公外婆聽。 自由看書。學(xué)習(xí)介紹爺爺奶奶。 學(xué)生相互介紹自己的爺爺奶奶。 看書，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。 表達(dá)自己的愛。 我的行動(dòng) 引：我們不能光說，還得落到行動(dòng)上。怎樣用自己的行動(dòng)來愛自己的長(zhǎng)輩呢？看P24圖文。 說一說： 自己的家里有老人嗎？你為他們做了什么？ 學(xué)生自由讀文。 說說自己在家里的表現(xiàn)。 總結(jié) 只要我們從小事著手，從身邊著手，就能給老人帶來無窮的快樂。 第二課時(shí) （為老奶奶打傘） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引入 你們知道老人有什么特點(diǎn)？在眾多的人群中，你是怎么認(rèn)出他們來的？ 回憶老人的舉動(dòng)，了解老人的特點(diǎn)。 學(xué)一學(xué) 1讀P25主題文《送傘》 2引導(dǎo)學(xué)生看P25下面的三圖中，想一想誰對(duì)老人好？他們是怎樣做的？ 學(xué)生齊讀。 看P25下面的三圖中，說一說誰對(duì)老人好。他們是怎樣做的。 我們這樣做 1悉心地去愛身邊的老人，你做到了嗎？ 2回憶一下自己為老人做過的事情。 3師小結(jié)：（針對(duì)孩子們的說話作相應(yīng)的評(píng)價(jià)） 說說自己身邊有什么樣的老人，自己是怎樣愛他們的。 把經(jīng)過和感想說給大家聽。 議一議 我們來討論一下，對(duì)于需要幫助的老人，他們需要得到哪些方面的幫助呢？社會(huì)應(yīng)該為他們做些什么呢？ 學(xué)生為“幫助老人”出金點(diǎn)子。 如“老人商店”“老人醫(yī)院”等。 附送： 2019年二年級(jí)品德下冊(cè) 相信自己教案1 科教版 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生敢于在遇到不同意見時(shí)，能堅(jiān)持自己正確的想法，同時(shí)又能善于接受別人合理的建議； 2．培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 教材分析 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每——個(gè)兒童都能抬起頭來做人?！币粋€(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)生在面對(duì)問題的時(shí)候都能說出：“我能行!讓我自己來吧?！笔敲课唤處熈x不容辭的責(zé)任，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和要求。這一主題活動(dòng)的目的，正是在于鼓勵(lì)孩子相信白己，在處理生活和學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，大膽地按自己的想法去試一試，并對(duì)自己的做法給予正確的評(píng)價(jià)。 這一主題活動(dòng)又分為“我來試一試”和“我能這樣做嗎”兩個(gè)部分。 我來試一試 教學(xué)過程 一、師生交流、引入課題 教師；小朋友，平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，你都是怎樣對(duì)待的呢？ 我們要相信自己，敢于對(duì)自己說一聲：“讓我來試一試！” 二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)行為 （一）明白道理 1、教師講解兒童喜愛的童話故事。 A、小猴因?yàn)橄朐囍约喝フ?，結(jié)果學(xué) 會(huì)了爬樹； B、小鴨因?yàn)橄朐囍约旱匠靥晾锶ハ丛?，結(jié)果學(xué)會(huì)了游泳； C、小鷹因?yàn)橄朐囍约喝?看看山那邊的風(fēng)景，結(jié)果學(xué)會(huì)了飛翔。 2、大家談一談看了、聽了這些童話故事以后，你有什么想法。 3、把這些童話有聲有色地演一演。 （在同學(xué)們興致最高的時(shí)候，出示教材的主題文字：相信自己，大膽地去試一試。） 4、教師：如果行，那你又長(zhǎng)了本事，如果不行，你至少積累了經(jīng)驗(yàn)，想必能給你們帶來不少啟 示，留下深刻的印象。 （二）榜樣引路 1、看圖講故事：（可指導(dǎo)學(xué)生講） 連環(huán)圖中的小男孩正在修理自己的玩具賽車，爸爸想要提供幫助，但他沒有接受。最難能可貴的是，在修理的過程小，當(dāng)他遇到了困難，爸爸再次伸出手的時(shí)候，他還是堅(jiān)信 自己能克服困難。終于，經(jīng)過不懈的努力，賽車又跑起來了! 2、在故事中，你們明白了什么道理？ 他的這種品質(zhì)，正是現(xiàn)在我們都最缺乏，而且急需學(xué)習(xí)的。一個(gè)成功的孩子，首先必須自信。不管做什么樣的事，也不管遇到什么樣的困難，我們都要相信自己，堅(jiān)持就是勝 利。生物學(xué)家童第周說過：“別人能做到的事，只要我經(jīng)過努力也一定能夠做到?！币虼?，自 信對(duì)我們每一個(gè)孩子來說，都是相當(dāng)重要的?，F(xiàn)實(shí)生活中，有不少孩子總是不相信自己，遇到困 難時(shí)總是害怕失敗。本來他的能力是可以戰(zhàn)勝困難的，但他卻總是對(duì)自己燥：不行，太難了!我做不到。其實(shí)，如果不去嘗試，又怎么會(huì)知道自己會(huì)失敗呢?失敗并不可怕，可怕的是你不去嘗試。 一定能把它修好，然后堅(jiān)持努力，最后不還是成功了嗎?連他的爸爸也忍不住夸他真棒呢! 我們應(yīng)該相信，自己經(jīng)過努力，一定可以把事情做好；不管遇到什么困難，我們都要不怕挫 折，不怕失敗，做事一定要些持到底。 （三）指導(dǎo)行為 1、交流：在生活中，你有過這樣“試一試”的經(jīng)歷嗎? 先看一看教材提供的例子：一個(gè)小朋友在媽媽不在家的情況下，自己調(diào)好了鬧鐘。其實(shí)，這也不是很難，對(duì)嗎? 2、引導(dǎo)學(xué)生從身邊最熟悉的學(xué)習(xí)生活開始思考，我們?cè)诩依镒鲎鳂I(yè)遇上了難題，怎么辦? 一是不做了，等爸爸媽媽回來講， 二是打電話 問同學(xué)， 三是放下功課，干脆去玩，拖到何時(shí)算何時(shí)。 （這都不是有自信心的做法。鼓勵(lì)學(xué)生相信自己說出自己的最好想法。） 教師小結(jié)：一定能做出來，這應(yīng)該放在首位。然后，再認(rèn)真看書，回憶老師講課內(nèi)容，再集中精力審題。經(jīng)過這個(gè)過程，一般情況下，作業(yè)中的難題應(yīng)該是可以解決的。如果確實(shí)做不出來，但 經(jīng)過于認(rèn)真的思考，請(qǐng)父母或老師進(jìn)行啟發(fā)，就容易解決了。 我能這么做嗎 教學(xué)過程 一、討論問題，引入課題 1、教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考： 在好朋友提出要你別把自己打碎窗玻璃的事告訴老師時(shí)，你會(huì)怎樣做呢…… 2、學(xué)生討論。 3、 教師讓學(xué)生說一說，你能處理好這件的事情，在討論時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地想想：如果你就是教材中的那個(gè)小朋友，你會(huì)有什么想法?如果告訴老師，好朋友會(huì)怎么想?怎么說?他還會(huì)和你交朋友嗎?但如果不告訴老師，自己不也成了不誠(chéng)實(shí)的孩子了嗎?你該怎么做呢?當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心處于矛盾之時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的主題文字： “遇到事情我們要仔細(xì)想一想：什么是對(duì)，什么是錯(cuò)；什么我們應(yīng)該做，什么我們不應(yīng)該做?！保ò鍟? 二、指導(dǎo)看圖，明白道理 1、圖中的學(xué)生在面對(duì)別人提出的不同請(qǐng)求時(shí)，做出了什么不同的反應(yīng)： A、他接受給同學(xué)講解難題和幫助別人打水澆花的要求， B、卻拒絕丁把作業(yè)借給同桌抄襲，以及幫朋友教訓(xùn)別人， 2、你認(rèn)為他做的對(duì)嗎？為什么？ 3、閱讀日記，明白事理 一位學(xué)生的日記真實(shí)地記載了發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的—個(gè)小故事。小作者阻止同學(xué)去摘?jiǎng)e人家伸到院子圍墻外面的棗子，卻遭到大家的誤解和指責(zé)，在得到爸爸的贊賞后，心情才有所好轉(zhuǎn)。不難想像，小作者在被同學(xué)笑話他膽小時(shí)，心里一定覺得非常地委屈和難過，而且，他還“很擔(dān)心失去這些朋友”，但經(jīng)過爸爸的一番開導(dǎo)，他的“心情好丁一點(diǎn)兒”，而且決定“以后還會(huì)這么做”。（這段復(fù)雜的心路歷程，如果能讓學(xué)生真正地體會(huì)和理解，相信對(duì)學(xué)生將來面對(duì)類似的問題做出判斷，以至形成正確的是非觀和價(jià)值觀都是大有裨益的。） 我們?cè)谟龅饺魏卫щy時(shí)都要相信白已，對(duì)自己說：“我能行，我一定能夠做到。”就算失??；也不要灰心，重新站起來相信自己! 三、指導(dǎo)行為 1、圖中的幾個(gè)小男孩路過熱鬧的電游室門口，正為進(jìn)不進(jìn)去的問題爭(zhēng)論不休呢。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？為什么？ （出示這一幅圖的目的是為了與上一組圖形成對(duì)比。上一組圖告訴我們要相信自己，堅(jiān)持正確的做法，而這幅圖的用意則在于提醒大家：“勿以惡小而為之”，不對(duì)的事再小也不能做。倘若現(xiàn)在再來回顧圖一提出的問題，孩子們應(yīng)該都可以做出正確的判斷了。雖然是好朋友做了錯(cuò)事，但我們還是不能說謊，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。） 2、撕書這件事，你怎么看待呢？ （ 通過這一主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)在對(duì)一件事情做決定之前，要先想一想這件事應(yīng)不應(yīng)該做。） 3、分組討論： A、圖書室的書上有一張自己非常喜歡的漂亮的畫？撕不撕下來呢? B、阿姨家的玩具以玩嗎? C、上課時(shí)可以講話嗎? 這些看似簡(jiǎn)單的問題其實(shí)也需要我們好好動(dòng)動(dòng)腦筋，做出判斷。 三、總結(jié)全文