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2019語文A版語文二下《回自己的祖國去》word教案 《回自己的祖國去》 教學目標： 1、 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 2、 有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。 3、 隨文識字，學習“獻”“貧”等詞語。 教學步驟： 一、 導入 1、 板書課題 師：同學們，今天我們一起來學習第七課會自己的祖國去。 誰想讀一讀課題？ 2、 課題質疑 師：同學們，看到課題，你有什么問題嗎？ 生：誰要回自己的祖國去？生：為什么要回自己的祖國？ 生：怎么回自己的祖國？生：回去了嗎？ 師：真是善于思考的孩子，下面請同學們打開書，借助拼音大聲地朗讀課文，把字音讀準，標好段落序號。 3、 整體感知，品讀課文 生讀 師：誰想讀一讀？ 生分段讀課文 師：同學們，這里面有一個人名叫——華羅庚。這是一個多音字——華hu,它還有一個讀音叫做hu，可以組詞中華。 師：下面請同學們帶著正確的讀音讀課文，看看能不能解決黑板上同學們提出的問題？ 生自讀課文 師：同學們讀完了沒有？那么誰能解決第一個問題？ 生：華羅庚 師：你從課文哪里找到答案的？ 生：第一自然段 師：那你讀一讀吧。 生讀 師：華羅庚下了車，華羅庚是怎么說的？ 生：喊著說的。 師：板書“喊”，同學們跟我一起寫：喊。 師：我們怎么記住它呢？ 生：加一加 師：喊是什么意思？ 生：大聲說話 師：同學們讀得真有力量，誰來說一說華羅庚為什么要喊？ 生：因為他的心情非常激動、興奮，因為中國解放了。 師：那你來讀一讀吧！ 生讀 生齊讀 【導學策略】：這里運用了層層遞進法，通過理解朗讀與妻子的對話部分，感受到華羅庚舍棄優(yōu)裕的生活條件回國的決心。 師：是啊，華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊：“中國解放了”他的妻子回答他什么？這樣一問一答，我們叫做什么？ 生：對話 師：是啊，對話我們要連起來讀，看看對話到哪里結束？ 生：第五自然段 師：找得真準確，誰來讀一讀1-5自然段？ 生讀 師：要想讀好這句話，我們就要關注一個表示華說話的詞語——堅定。 師：堅定是什么意思？ 生：不猶豫，表明做事要下定決心。 師：好，帶著你的理解讀一讀這句話。兩人指名讀，齊讀。 師：從華羅庚的堅定中，你感受到了什么？ 生：我感受到了華羅庚下定了決心。 生：我感受到了華羅庚的毫不猶豫。 生：我感受到了華羅庚對祖國的愛。 師：你來讀一讀。 生讀 生齊讀 師：帶著你自己的感受，讓我們再現華羅庚與妻子的對話情境，請分角色讀一讀1-5自然段，誰想來試一試。 生讀 師：很好，同學們你知道華羅庚為什么要回國了嗎？僅僅是因為中國解放了嗎？ 看看6-11自然段，我們接著匯報吧。 生：他想把學識獻給自己的祖國。 PPT出示 讓我們看一看這段對話。 這里有一個字需要我們認識：獻。 師：獻是什么意思？ 生：給 師：文章當中怎么說的？ 生讀 師：這句話說的是什么意思？ 生：要把自己的東西毫無保留地獻給自己的祖國。 師：同學們，當時我國是什么樣子的？ 生：貧窮落后 師：貧窮是什么意思？ 生：貧窮就是特別窮，沒有錢。 師：除了沒錢，在解放初期，百姓們還沒有什么？ 生：沒有吃的，沒有穿的，沒有好的教學條件，沒辦法接受教育。 師：是啊，這就是貧窮。華羅庚在這種情況下還把自己的學識獻給自己的祖國，這說明了什么？ 生：說明華羅庚很愛自己的祖國。 【導學策略】在這里我運用了對話法的導學策略。巴西教育家保羅弗萊雷認為，教育具有對話性，教學即即對話，對話是一種創(chuàng)造活動。語文課程標準也指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！睂W生是學習的主體，創(chuàng)設讓學生積極參與的學習情境，解決學生感興趣的問題，尊重學生，體現課堂的民主。我這樣來達成本課的重點目標。通過教師與學生的對話，學生體會到了華羅庚熱愛祖國的崇高思想。 師：同學們，當時華羅庚在美國是什么條件？ 生：有汽車，有洋房。 師出示PPT圖片。 師：在當時的中國，美國的生活條件如此富有，讓我們再來讀一讀華羅庚的這句話。 生讀 師：通過讀，你感悟到了什么？ 生：華羅庚的無私與愛。 師：帶著你自己的感受讀一讀吧。 生讀 師：讓我們分角色讀一讀課文吧。 生讀 師總結：像華羅庚這樣的愛國的歸國人士，在解放初期還有很多很多，正是這些心中對祖國戀戀不舍的知識分子為自己的祖國——中國初期的發(fā)展貢獻了自己的力量，讓祖國能夠不斷前進。 附送： 2019語文A版語文二下《成功的路》word教學設計 　教學目標 　知識與技能　　 1. 認識10個字，會寫8個字。讀“我的詞語庫”自主積累詞語。 　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。 過程與方法 通過對比三頭馬駒在學習賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會成功的秘訣。 情感態(tài)度價值觀 明白紅馬駒成功的原因，教育學生學習紅馬駒堅持不懈的品格。　　 教學重點 　　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2. 理解課文內容，明白紅馬駒成功的原因。 　　教學難點 　　　理解并學習紅馬駒堅持不懈的品格。 　　教學準備 　　　課件　　 教學時數 　　　2課時 　　教學過程 　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、談話導入新課　　　　　　　 1、解釋“成功”。 2. 板書課題。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1. 指名朗讀課文。思考：課文主要講了什么？ 課文講（ ）跟媽媽學 （ ），聽到綿羊的（ ），（ ）放棄了，聽到老黃牛的（ ），（ ）放棄了，最后（ ）奪得了金牌，成功了！ 　　三、精讀課文，感悟理解 為什么紅馬駒成功了，白馬駒和黑馬駒沒有成功？(三匹馬駒有哪些相同點？又有哪些不同點?) 他們長得一樣強壯，都想長大成為一名賽跑冠軍。一天，它們三個跟著媽媽學習賽跑。他們使出了最大的力氣和媽媽比賽，還是全輸給 媽媽了。 在一旁觀看的綿羊撇了撇嘴，說：“哼，瞧你們這些小馬駒，還想和你們的媽媽比！” 誰能表演“撇了撇嘴”的動作？ 　　指導朗讀。表演讀，感受綿羊說話時的神態(tài)和語氣。 　　聽了綿羊的話，白馬駒是怎樣做的？、 白馬駒害羞了，再也不敢和媽媽學賽跑了。 黑馬駒和紅馬駒堅持鍛煉。不久，他倆又和媽媽比賽，能和媽媽跑得一樣快了。 老黃牛不住地夸獎：“真是太棒了！”黑馬駒心里樂滋滋的，也就不再鍛煉了。 黑馬駒做得對嗎？ 只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。在運動會上，紅馬駒奮力奔跑，像插上了翅膀一樣，超過了一個又一個對手，終于奪得了金牌。他成功了！　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 四、拓展延伸。 　　　1. 白馬駒、黑馬駒和紅馬駒三兄弟，你最喜歡誰？為什么？ 　　　2. 你想對它們說什么？ 　　　3. 請問你們的理想是什么？為了實現理想，你準備怎樣做？ 　　　4. 總結：通過學習，我們知道了只有刻苦努力、不怕困難、堅持不懈才能取得成功的道理。老師相信通過同學們的努力，你們的理想將來一定會實現。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、指導背誦第四自然段。 　　　1. 回憶這一自然段主要講了幾個方面的內容。 　　　2. 出示課件，引導學生復述這一自然段的內容。 　　　3. 下面我們來一次讀書、背誦比賽，看誰讀書最認真，看誰的記性最好。 二、學習生字新詞。 　　　1. 自學生字詞。 　　　2. 交流討論： 　　　　(1) 你從本課中學會了哪些生字？你是怎樣記住這些生字的？鼓勵學生用不同的方法識字。 　　　　(2) 你從本課中積累了哪些新詞。 　　三、指導寫字。 　　　1.認讀要寫的字，并給他們找朋友。 　　　2.觀察它們在田字格中的位置。 　　　3.學生練習寫，老師巡視。