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2019秋冀教版語(yǔ)文二上《搭船的鳥》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。文章記錄了“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景?！拔摇笔且粋€(gè)愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。 小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫，這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。文章結(jié)尾扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。 寫作特點(diǎn)： 本篇課文是以小孩子的身份，來(lái)寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。 2．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。 3．認(rèn)識(shí)翠鳥。 過程與方法： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受大自然的美麗神奇 教學(xué)重難點(diǎn) 感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： （一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是什么鳥？（板書課題） （二）初讀課文，識(shí)記生字 1．師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 3．課件出示典型字，指名口頭組詞。 4．小組選擇自己喜歡的方式讀課文。 要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 5．檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。 6．更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。 7．脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。 （三）初讀課文，初步感知。 師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說一說。 第二課時(shí) （四）深入品位，理解課文 1．指導(dǎo)有感情地朗讀。 “多么美麗的小鳥啊！”從這句話中你能體會(huì)到什么？（作者對(duì)小鳥的贊美之情） 你想怎么讀這句話？ 2．出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語(yǔ)言。 3．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？ 預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？ 它愿意和我交朋友嗎？ …… 4．引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第三自然段的問句，體會(huì) “我”天真好奇的童心。 5．讀第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會(huì)兒”想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理。 （四）積累與擴(kuò)展 把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。 （五）識(shí)記生字 1．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。 2．利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“捕”。 3．指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“船”這個(gè)字要注意舟字旁的橫不能寫出頭；寫“做”要注意右邊是“攵”，四筆寫成，不是三筆；“彩”的“彡”是從上到下豎著排列的，右端對(duì)齊；“親”要引導(dǎo)學(xué)生觀察哪一橫最長(zhǎng)。 （六）課外閱讀 《翠鳥》 板書設(shè)計(jì)： 后記： 附送： 2019秋冀教版語(yǔ)文二上《最后一片樹葉》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。 3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。 4、續(xù)編故事，發(fā)展想象力和表達(dá)能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣引入。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在的天氣越來(lái)越冷了，在你們的上學(xué)路上，周圍環(huán)境都發(fā)生了哪些變化？ 生：樹葉變黃了；樹葉落了…… 師：是呀，天氣冷了，樹葉也變黃了，一片一片都落了，當(dāng)樹上只剩下最后一片樹葉時(shí)，這片樹葉的心情會(huì)怎樣？ 生：傷心、難過、孤單…… 師：讓我們來(lái)看一段動(dòng)畫，看看這最后一片樹葉究竟發(fā)生了什么樣的故事？ 生：看動(dòng)畫。 師：誰(shuí)知道這個(gè)故事講了一件什么事？ 生：樹葉快死了，不快樂，后來(lái)又快樂了…… 二、初讀課文。 師：你們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己來(lái)讀一讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以問問周圍的同學(xué)，也可以問老師，爭(zhēng)取做到把字音度準(zhǔn)確，把句子讀通順，一會(huì)我們比比看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。 生：讀課文。 師：現(xiàn)在我找同學(xué)來(lái)讀讀課文。 生：分段開火車讀。 師：同學(xué)們課文讀得很流利，生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？一會(huì)呀，一片片樹葉會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)讀，如果誰(shuí)讀的準(zhǔn)，這片小樹葉就歸你了，我看看誰(shuí)是最精神的，就請(qǐng)他先來(lái)說。 生：嘆息：什么意思？你能表現(xiàn)一下這個(gè)詞嗎？ 發(fā)愁：發(fā)愁時(shí)是什么樣子的？雖然你們也有發(fā)愁的事，但老師也希望你做一個(gè)快樂的人。 罷了：你們聽他讀得多準(zhǔn)呀！ 師：同學(xué)們下面出現(xiàn)的可是多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？ 生：一場(chǎng)、廣場(chǎng)：真不錯(cuò)你都能把它們讀準(zhǔn)確，這片小樹葉非你莫屬了。 師：接下來(lái)這組詞語(yǔ)，是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的，看看誰(shuí)能把它們讀準(zhǔn)確。 生：哪里、那里：你真棒，一個(gè)也沒有讀錯(cuò)。是個(gè)細(xì)心的孩子。 師：大家來(lái)看，下面出示的這一組詞語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？ 生：都有一個(gè)“一”字。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)?！耙弧弊衷谶@些詞語(yǔ)中讀音相同嗎？有什么規(guī)律嗎？ 生：“一”后面的字是四聲時(shí)，“一”讀二聲；“一”后面的字是其他聲調(diào)時(shí)，“一”讀四聲。 師：同學(xué)們生字詞讀得可真棒，不僅能夠把多音字、容易讀錯(cuò)的字讀準(zhǔn)確，還能發(fā)現(xiàn)“一”在不同情況下的變調(diào)規(guī)律。鳥兒也替你們高興，看鳥兒給我們帶來(lái)了什么？ 生：句子 師：這些句子都很長(zhǎng)，小鳥說了如果誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利的讀出來(lái)，就送給它一只快樂的小鳥。（你們說這只快樂的小鳥該送給誰(shuí)？） 生：讀句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。 秋風(fēng)緊了：緊了怎么讀 飄落：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想樹葉飄落時(shí)什么樣子？用手做一做這個(gè)動(dòng)作。 有趣、捉迷藏：你們玩過捉迷藏嗎？有趣嗎？怎么讀呢？ 輕輕地：怎么樣讀出“輕輕地”感覺？ 三、理解課文 師：誰(shuí)還想讀，這么多同學(xué)都愿意讀呀，那我們一起來(lái)讀課文吧，你可以讀小鳥的話，也可以讀樹葉的話。 生：找出對(duì)話，有感情朗讀。 我快要“死”了：什么心情？痛苦、無(wú)奈 嘆息：為自己的命運(yùn)惋惜。 爛掉：為什么他會(huì)認(rèn)為是爛掉了？同伴的遭遇 出了神：為什么出了神？完全相信小鳥的話嗎？ 鳥兒笑著說：樹葉聽了心情如何？ 師：同學(xué)能把樹葉的心情和鳥兒的心情讀出來(lái)，現(xiàn)在我來(lái)找兩個(gè)同學(xué)和我一起分角色讀課文。 生：小組交流。 師：你們認(rèn)為誰(shuí)表演的好呢？同學(xué)們先在小組里練習(xí)，可以加上動(dòng)作來(lái)表演。 生：分角色表演 四、小結(jié)鞏固。 師：學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了哪些知識(shí)？ 生：談感受。 師：最后一片樹葉落了下來(lái)，和他的同伴一起等著，等到春天一來(lái)，再長(zhǎng)出來(lái)，第二年春天會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課帶上水彩筆、小本本、或者自己制作的頭飾，我們來(lái)續(xù)編這個(gè)故事。