2019二年級語文上冊 課文2 5《玲玲的畫》課堂教案 新人教版.doc
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5.玲玲的畫 課題 玲玲的畫 課型 新授課 設(shè)計說明 課文內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。選編本課的目的,一是有感情地朗讀課文,體會玲玲的情感變化,理解課文內(nèi)容;二是感悟并積累爸爸富有哲理的話,啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件。教學(xué)中遵循二年級學(xué)生的年齡特點,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字詞。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)15個生字,會寫10個生字。 2.初讀課文,整體感知,了解故事的主要內(nèi)容。 3.正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點 學(xué)習(xí)難點 識記生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。 有感情地朗讀課文。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作生字卡;制作多媒體課件。(教師) 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題(用時:5分鐘) 1.課件出示課題,介紹:今天,我們要認(rèn)識一位新朋友,她叫玲玲。她也很喜歡畫畫。這天,她遇到了一件不如人意的事,這件事和她的畫有關(guān)。讓我們看看她是怎么處理這件事的。 2.板書課題。 1.聽朗讀,質(zhì)疑。 2.識記“玲”字,齊讀課題。 1.用一句話概括課文的主要內(nèi)容。____________________________________________________________________________________________________________ 二、學(xué)習(xí)生字,讀通課文(用時:20分鐘) 1.教師出示要求,學(xué)生自由讀課文。 (1)圈出本課的生字新詞,并掌握它們。 (2)自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個自然段。 (3)思考:課文寫了一件什么事? 2.教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。 (1)教師隨意地抽出詞語卡片,指名讀一讀,其他學(xué)生正音。 (2)教師再次出示含有生字的詞語,朗讀詞語,在讀中鞏固生字,積累詞語。 (3)出示含有較多生字的句子朗讀,在讀句的過程中鞏固生字。 3.指名逐段朗讀課文,說說自己都讀懂了什么。 1.借助漢語拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每個字的音,圈出不理解的詞語,標(biāo)出自然段序號。 2.全班交流易讀錯的詞語,再同桌互相交替讀、聽,糾正錯誤的讀音。 3.小組同學(xué)交流,圈出不懂的詞語,把已經(jīng)理解的詞語劃掉。 4.學(xué)生認(rèn)真讀課件中的生字詞,積極游戲。 5.學(xué)生自由讀文,讀后試著從字音是否正確和語句是否連貫兩方面進(jìn)行評價,尤其是字音方面。 6.被指名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽讀全文,思考并回答課文的主要內(nèi)容。 7.交流討論:事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?(起因:畫弄臟,來不及畫。經(jīng)過:在弄臟的地方畫了一只小花狗。結(jié)果:畫看上去更好了。) 2.我會給生字選擇正確的讀音,并打“√”。 玲(lnɡ ln) 幅(f f) 獎(jiānɡ jiǎnɡ) 催(cuī chuī) 叭(bā p?。? 臟(zānɡ zhānɡ) 3.完成填空。 玲玲畫了一幅畫,名叫《 》,畫得( ),但是一不小心,( )掉下來把畫弄臟了,玲玲在弄臟的地方畫了( )。新畫的畫看上去( )。 三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時:15分鐘) 1.教師出示要書寫的10個生字。 2.指名讀,說偏旁,組詞。 3.教師范寫“幅、候、報、并”四個字?!胺?、候、報”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時注意左窄右寬?!胺钡钠允恰敖怼?,不要寫成“十”;“候”中間的一豎不要寫漏;“并”不要錯寫成“井”。 4.指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。 1.讀教師出示的生字。 2.寫字練習(xí)。 學(xué)生先認(rèn)真觀察本課的生字,再觀察每個字書寫時應(yīng)注意什么,然后給生字歸類。(左右結(jié)構(gòu)的字有:幅、評、候、報。書寫時都是左窄右寬。特別注意“候”中間有一豎。上下結(jié)構(gòu)的字有:獎、另、拿、并。)最后練習(xí)書寫,在小組內(nèi)展評。 3.學(xué)生先描紅,然后自由練寫。 4.看拼音,寫詞語。 5.我會查字典。 “拿”用音序查字法應(yīng)先查音序 ,再查音節(jié) ;用部首查字法先查 ,再查 畫。 教學(xué)反思 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感知漢字的形體美。本節(jié)課,教師讓學(xué)生在自主的語文活動中,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)語文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時通過小組合作、交流的方式,讀通句子,讀懂課文,完成對課文內(nèi)容的整體感知,為進(jìn)一步分析課文,懂得道理打下良好的基礎(chǔ)。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.深入學(xué)習(xí)課文,抓住重點詞句,品讀感悟,體會玲玲情感的變化,體會爸爸最后說的話中所蘊(yùn)含的深刻含義,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。 2.有感情地朗讀課文。分角色表演課文。 學(xué)習(xí)重點 抓住重點詞句,品讀感悟。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。(教師) 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課(用時:5分鐘) 1.課件出示生詞,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。 2.分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的內(nèi)容。 3.組織學(xué)生分組交流讀課文感受后,再各小組派代表全班匯報。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出對故事主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章脈絡(luò)。 1.用開火車方式每人認(rèn)讀一個生詞,其他同學(xué)跟讀。 2.正確、流利、有感情地朗讀自己的部分,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,回顧課文內(nèi)容。 3.學(xué)生分組交流讀課文的感受后在全班匯報。(故事的起因:玲玲畫了一幅滿意的畫參加比賽;經(jīng)過:畫被弄臟了,玲玲傷心地哭了;結(jié)果:爸爸啟發(fā)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗,玲玲又笑了,畫變得更好了。) 6.正確讀出新詞,同桌互檢。 得意 評獎 收拾 懶洋洋 樓梯 高興 腦筋 想象 端詳 滿意 參加 二、品讀課文,感悟道理 (用時:25分鐘) 1.理出情感變化,讀出感情。 教師出示導(dǎo)學(xué)提示: 找一找:快速找一找,看誰先找到描寫玲玲心情變化的句子。 比一比:看誰能把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。 2.出示故事起因(第1~3自然段),引導(dǎo)學(xué)生體會高興之情。 (1)指名讀后全班評價。 (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:玲玲把《我家的一角》這幅畫畫好了,她的心情怎樣呢? (3)引導(dǎo)學(xué)生比讀“得意”的心情。 (4)指導(dǎo)學(xué)生用表演的方式理解“端詳”。 (5)指導(dǎo)學(xué)生表演故事起因,展示故事真實情景。 3.出示故事發(fā)展(第4~6自然段),引導(dǎo)體會傷心之情。 (1)指讀,思考:你體會到玲玲的心情變得怎樣? (2)課件出示爸爸和玲玲的頭像及他們所說的話,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 4.出示故事結(jié)果(第7~9自然段),引導(dǎo)學(xué)生體會高興之情,懂得道理。 (1)思考:玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗的時候心情是什么樣的? (2)追問:玲玲的畫看上去更好了,這時你覺得玲玲的心情怎樣呢? (3)師設(shè)疑:玲玲的畫弄臟了,再畫一張來不及了,這本是一件讓玲玲哭鼻子的事情,可是最后玲玲的畫為什么會更好了呢? (4)引導(dǎo)學(xué)生回答:讀了這個故事,你明白了一個什么道理? 1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示找出描寫玲玲心情變化的句子。 (1)玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。 (2)就在這時候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲傷心地哭了起來。 (3)玲玲滿意地笑了。 學(xué)生比讀找出的句子,體會不同的心情。 2.學(xué)生讀文。 (1)全班學(xué)生評價。 (2)學(xué)生思考后匯報。 (3)學(xué)生比讀,全班評議。 (4)學(xué)生表演理解“端詳”。(仔細(xì)地看) (5)學(xué)生表演故事起因,師生共同評價。 3.(1)學(xué)生讀文,回答:(傷心、焦急、難過……) (2)學(xué)生小組內(nèi)讀出體會到的感情后,自我推薦全班展示。師生適時共同評價。 (3)分角色讀。讀玲玲的話要讀出焦急的語氣,讀爸爸啟發(fā)玲玲的話要用上揚(yáng)的語調(diào)。 4.讀文體會道理。 (1)學(xué)生討論后回答。(激動、高興、快樂、感謝……) (2)學(xué)生分組討論交流。 全班匯報:(是爸爸幫她想了一個好辦法。玲玲是個愛動腦筋的好孩子……) (3)學(xué)生匯報。(好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。) 7.用一個詞形容玲玲的心情。 (1)玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。( ) (2)就在這時候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲傷心地哭了起來。( ) (3)玲玲滿意地笑了。( ) 8.連一連,讀一讀。 得意地 觀察 仔細(xì)地 端詳 愉快的 話語 靈巧的 雙手 親切的 節(jié)日 9.句子加工廠。 (1)瞇著 懶洋洋地 小花狗樓梯上 趴在 眼睛 (連成一句通順的話) (2)玲玲滿意地笑了。(用加點詞語寫句子) (3)□怎么了□玲玲□爸爸放下報紙問□(加上標(biāo)點符號) 10.思考:玲玲的畫被弄臟了,爸爸建議她在弄臟的地方再畫點兒什么,玲玲畫的是什么?換做是你,你會畫什么? 三、小結(jié)延伸,引導(dǎo)實踐 (用時:10分鐘) 1.組織討論:在生活中你遇到過類似的事情嗎?你是怎么做的?要結(jié)合生活實際,認(rèn)真回憶自己經(jīng)歷過的類似的事。 2.教師小結(jié)后贈送學(xué)生一句俗語并引導(dǎo)學(xué)生理解意思。 世上無難事, 只怕有心人。 1.學(xué)生結(jié)合爸爸說的話,說一說生活中壞事經(jīng)過動腦后變成好事的例子。 生:媽媽給我買了一件新衣服??墒菂s不小心被釘子劃了個口子,媽媽縫了一個漂亮的布貼在上面,大家都夸我的衣服有特點、好看! 2.學(xué)生記憶俗語,并理解意思。 11.我會寫一句話作為自己的座右銘。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 1.抓朗讀,讀中體會。在教學(xué)過程中,采用多形式地讀文使學(xué)生讀得自然,讀得開心,讀得意味無窮,讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,學(xué)生邊讀邊感悟,對人物心情變化的理解水到渠成。 2.聯(lián)系實際,攻破“難點”。理解爸爸的話是全文的重點所在,引導(dǎo)學(xué)生思考“通過動腦筋,有些壞事也能變成好事,你們遇到過類似的事嗎?”學(xué)生聯(lián)系實際談感受的過程,正是他們對文本中的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界。 《玲玲的畫》教學(xué)片段 比較句子,初步認(rèn)識擬聲詞 課件出示,比較句子: (1)就在這時候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲傷心地哭了起來。 (2)就在這時候,水彩筆掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哭了起來。 師:兩個句子有什么不同? 生:第一句多了“叭的一聲”和“傷心地”。 師:(掉筆動作演示)你聽到什么?再聽。 生:聽到叭的響聲。 出示起跑視頻:發(fā)令槍“叭”的響起。 師:“叭”是擬聲詞,模擬聲音的詞就是擬聲詞,表示聲音。“叭”可以描寫槍聲——叭,發(fā)令槍響起,劉翔箭一般跑了出去。“叭”也可以形容東西落地的聲音——水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。 師:第一句多了“叭的一聲”,就仿佛聽到了什么? 生:第一句多了“叭的一聲”仿佛聽到水彩筆落下的聲音,很形象地寫出水彩筆掉下的聲音。 師:“傷心地哭了”寫出了什么?玲玲的心情怎樣? 生:寫出了玲玲哭得很傷心。 (帶著突然、傷心地語氣自由練讀、指名讀) 師:“叭”“傷心”等表示修飾的詞語,使描寫更生動、形象。其中,“叭”是表示聲音的詞語,也叫擬聲詞。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,擬聲詞在寫法上有什么相同的地方? (師一邊口述,一邊書寫小雨嘀嘀嗒嗒、小鳥嘰嘰喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小朋友哈哈哈) 生:這些詞都是口字旁的字。 師:對,擬聲詞有很多是口字旁。你們真棒,都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛! 賞析:語文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀、理解課文的能力,又要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行形象描述的能力。這一片段從細(xì)節(jié)處入手,看似與課文重點關(guān)系不大,實際能看出教師扎扎實實教語文的基本功,運(yùn)用比較句子的方法,使學(xué)生認(rèn)識了擬聲詞,同時也感受到了句子描寫中運(yùn)用擬聲詞的作用,又從細(xì)節(jié)處讓學(xué)生理解了玲玲的心情,最后對擬聲詞進(jìn)行了概述和特點歸類。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 8 頁 共 8 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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