2019年(秋)五年級語文上冊《二泉映月》教案 冀教版 .doc
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2019年(秋)五年級語文上冊《二泉映月》教案 冀教版 教案背景 學(xué)科:語文 學(xué)生課前準(zhǔn)備: 一、初讀課文,了解課文大意。 二、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞 的意思。 三、自學(xué)課文,讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面: 1、學(xué)會本課7個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。 2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子體會阿炳的 艱辛生活和二泉映月本身的創(chuàng)作背景。 3、能正確完成課后第三題。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、背誦課文第4、5段。 教育方面: 通過語言文字感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵,學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?,矢志不渝追求美好理想的精神? 發(fā)展方面: 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、背誦能力和想象能力。 教材分析 本文是選自蘇教版第10冊的課文。課文濃縮了民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記述了《二泉映月》這首名曲的形成過程,再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵,表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。本?jié)課的教學(xué)重難點是讓同學(xué)們通過語言文字的描述感受這首名曲的豐富內(nèi)涵,體會名曲背后的創(chuàng)作背景,學(xué)習(xí)阿炳敢于抗?fàn)幟\(yùn),追求美好生活的信心。本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是讓學(xué)生提前聽一下二泉映月,感受一下世界名曲的音樂魅力。 教學(xué)方法 “閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”這些能力的培養(yǎng)離不開讀書,語文課應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去理解課文的意思,去感受作者表達(dá)的深深情感?!抖吃隆愤@一課,我嘗試著運(yùn)用這種理念來設(shè)計教學(xué)。 首先帶領(lǐng)學(xué)生直奔教學(xué)重點——描寫曲子旋律的第五自然段。提出自學(xué)要求:嘗試以語文的方式來“聽”這段音樂,一邊讀第五自然段,一邊展開想象,透過語言文字,你“聽”到了怎樣的旋律?寫上自己的感受,并畫出哪些詞句給了你這樣的感受。通過學(xué)生交流,抓住重點詞句體會曲子的委婉連綿到升騰跌宕,步步高昂,體會曲子的舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。通過欣賞語言和想象感受音樂的內(nèi)涵,感受課文的語言美、形象美、意蘊(yùn)美和韻律美。 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激趣探究。 ⒈ 同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——(生齊讀課題《二泉映月》)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文第一段主要寫什么?(中秋之夜,在二泉邊師父告訴阿炳,要等他長大后才能聽懂泉聲。) ⒉ 出一個類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目考考你:從題目中看,你覺得阿炳長大后聽懂泉聲了嗎?何以見得?(因為《二泉映月》不僅是課題,還是阿炳創(chuàng)作的一首二胡曲的名稱他是聽懂了泉聲以后才創(chuàng)作出這首曲子的。) ⒊ 是啊,《二泉映月》不僅是課題,也是一曲深受我國人民喜愛,在國際樂壇上也享有盛譽(yù)的二胡曲的名稱,讓我們恭恭敬敬地讀一讀它。(生齊讀。) ⒋ 讀得很專注,充滿了敬佩之情,想聽聽這首二胡名曲嗎? 如果現(xiàn)在上的是音樂課,老師可以馬上滿足你們的愿望,可是,我們現(xiàn)在上的是語文課,我們應(yīng)該嘗試用語文的方式透過語言文字去聽懂這首曲子。愿意和老師一起來試一試嗎? 直奔重點,理解旋律。 ⒈ 打開課本,迅速瀏覽二、三兩段,說說從課文第幾自然段你能“聽”到這首曲子?(第5自然段。) ⒉ 下面同學(xué)們就用語文的方式來“聽”這段音樂,誰來讀要求?(課件出示自學(xué)要求。) 自由讀第5自然段,展開想象,透過語言文字你“聽”到了怎樣的旋律,可以適當(dāng)寫上自己的感受。 學(xué)生自學(xué)。 ⒊ 交流,讀懂旋律。 你“聽”到了怎樣的旋律? 起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌。 a從這句話中我感覺到曲子緩慢優(yōu)美。 哪些詞給了你這樣的感受?(委婉連綿、蜿蜒而來、緩緩流淌)你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名讀。) b這委婉連綿的琴聲是要告訴我們什么? “這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,在懷念對他恩重如山的師父,在思索自己走過的人生道路。” 請你聯(lián)系課文第一自然段具體說說阿炳在贊嘆什么?月光下的二泉更是美不勝收,請贊嘆一下。聯(lián)系上文及課前搜集的資料談?wù)剮煾笇Π⒈绾味髦厝缟??阿炳又走過怎樣的人生道路? c理解了這些,我們再來讀課文,一定有更深的感受? (1)指名讀,女生齊讀。 接著聽聽曲子的旋律又有了什么變化? (2) 隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂曲進(jìn)入了高潮。它以勢不可當(dāng)?shù)牧α?,表達(dá)出對命運(yùn)的抗?fàn)?,抒發(fā)了對美好未來的無限向往。 a曲子的旋律時高時低,顯得特別激昂。 b是哪些詞給了你這樣的感受呢? ①“升騰跌宕”讓我想到了二胡聲一會兒尖銳,一會兒低沉,樂曲聲變化大,扣人心弦。 ②“步步高昂”“勢不可當(dāng)”,讓我覺得曲調(diào)越來越高,似乎要把一切都推倒。 ③你們聽得很對,曲子的旋律就是這樣強(qiáng)烈,簡直就要把一切給推翻了。這樣的旋律你能通過讀來表現(xiàn)出來嗎?指名讀。齊讀。 月光照水,水波映月,樂曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。 a 哪些詞告訴我們此時旋律的特點?(舒緩——起伏恬靜——激蕩) b引讀:舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩,這看似矛盾的兩對詞語讓我們聽出了曲子的扣人心弦,阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們——(他愛??他愛??他愛??他愛??) ⒋讓我們來聽聽這優(yōu)美的二胡曲吧?。úシ拧抖吃隆贰#煾鶕?jù)旋律特點在音樂聲中引讀第5節(jié)。 ⒌引讀第6節(jié):就這樣,一首不朽的樂曲誕生了??幾十年來,這首曲子?? 講讀第四段,聯(lián)系上下文,感悟泉聲。 ⒈ 阿炳聽懂泉聲,創(chuàng)作出了二胡名曲《二泉映月》,阿炳從泉聲中到底聽到了什么呢?請大家自由讀課文第四段,畫出有關(guān)語句。 ⒉ 交流:阿炳從泉聲中聽到了什么? 課件出示:漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊?? (1)同學(xué)們,真的是泉水在嘆息、哭泣嗎?那是誰在嘆息哭泣?是誰在傾訴吶喊? 師深情敘述,指導(dǎo)朗讀:是啊,這哪是泉聲啊!分明是阿炳心中那深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊??你能把阿炳的心聲讀出來嗎?(指名讀,男生齊讀。) (2)阿炳要向人們訴說什么呢?請聯(lián)系上下文暢所欲言吧! (①惠山樹木蔥蘢,藤蘿搖曳,二泉淙淙流淌,月光似水,靜影沉璧,阿炳卻再也看不見了?!畛恋膰@息。 ②十多年過去了,師父早已離開人世,阿炳也因患眼疾而雙目失明,他整天戴著墨鏡,操著胡琴,賣藝度日。生活的貧窮、疾病的折磨、身世的坎坷怎能不讓他傷心地哭泣。 ③但是生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀!這是阿炳那倔強(qiáng)的吶喊。 ④阿炳要向人傾訴,他愛那支撐他度過苦難一生的音樂,他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng),他愛那惠山的清泉,他愛那照耀清泉的月光??) (3)孩子們,阿炳從泉聲中聽到的只有這些嗎?省略號告訴我們,可能還有什么? ⒊琴弦即心弦,琴聲即心聲,正是長期積淀在胸的種種情懷,化做創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂曲——(生齊讀:二泉映月) 品讀回味,發(fā)現(xiàn)真愛。 ⒈ 讓我們再次以語文的方式來展示一下這優(yōu)美的旋律吧!捧起書來,和老師一起讀。(起初,琴聲委婉連綿??他愛那照耀清泉的月光??) 小結(jié):阿炳愛一切美好的事物,因為愛,他才有勇氣與命運(yùn)抗?fàn)?,因為愛,他才向往幸福的生活,因為愛,他才?chuàng)作了這首深受我國人民喜愛,在國際樂壇上也享有盛譽(yù)的二胡曲《二泉映月》。 最后,讓我們帶著這種愛再次用心傾聽二胡曲《二泉映月》,感受課文所描述的情境。 (播放《二泉映月》。) 作業(yè)。 曲已盡,言未了,今天的家庭作業(yè)就請同學(xué)們誦讀課文4、5段,體會語言之美,音樂之美。 板書設(shè)計。 二泉映月 委婉連綿 升騰跌宕 步步高昂 舒緩——起伏恬靜——激蕩 教學(xué)反思 《二泉映月》這首名曲不僅旋律優(yōu)美悅耳,而且情深意濃、打動人心。這篇課文更是突出了語言美、形象美、意蘊(yùn)美的特點,使我們感受到了“二泉映月”的豐富內(nèi)涵,真正領(lǐng)悟到了阿炳是借“樂聲”傾吐“心聲”,用“心”在演奏樂曲。但是在講授的過程中,可能是由于孩子的閱歷淺、感受能力較差,孩子對于樂曲本身所表達(dá)的情感難以體會,需要對孩子的領(lǐng)悟力和感受力有更深的培養(yǎng),在以后的教學(xué)中要及時關(guān)注,及時引導(dǎo)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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