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2019秋魯教版語文六上第12課《世說新語兩則》word導學案 【學習目標】 1、了解作者作品，積累常見的文言詞語。 2、能借助注釋和工具書理解基本內容，閱讀淺易文言文。 3、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。 【知識鏈接】 1、題目解讀 這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。 2、作家和作品 劉義慶(403——444)南朝宋文學家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐川)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學，招納文士。 《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。 自主學習 ⒈給下面詞語中加粗的字注音。 雪驟( ) 撒( )鹽 差可擬( )( ) 柳絮( ) 尊君在不( ) 2、解釋句中加粗的字詞： A、陳太丘與友期行，期日中。 期：___________________　　行：___________________ B、過中不至，太丘舍去，去后乃至。 過：___________________　　乃：___________________ C、非人哉!與人期行，相委而去。 委：___________________　　去：___________________ D、友人慚，下車引之。元方入門不顧。 慚：_________　　引：_________　　顧：_________ ⒊解釋加點詞的意思，并翻譯句子。 ⑴與兒女講論文義。 ⑵公欣然曰：“白雪紛紛何所似?” ⑶撒鹽空中差可擬。 ⑷尊君在不? ⑸日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。 4、補全下面句中的省略成分： 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。 __________________________________________________ __________ 【合作探究】 5、《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內容? 6、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好?為什么?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎? 找一些和詠雪有關的佳句 7、《詠雪》一文結尾謝太傅對兩個人的回答的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。 8、《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同? 9.《陳太丘與友期》中，“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，你怎樣評價元方的行為? 課外拓展 講講你知道的誠信小故事 檢測題 1、給下列加粗字注音： 太傅( ) 雪驟( ) 柳絮( ) 無奕( ) 在不( ) 2、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________(朝代)人________(姓名)組織編寫的。 3、解釋下列各句中劃線的詞： ⑴　與友期約________ ⑵　去后乃至________ ⑶　撒鹽空中差可擬________ ⑷　俄而雪驟________ 4、下列說法不正確的一項是(　　) A、“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘 B、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒 C、“未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞 D、“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱;后者是謙詞，是對人稱自己的父親 5、辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞? ①敝人　 ②卑職　 ③陛下　 ④令尊　 ⑤寡人　 ⑥足下　 ⑦令郎　 ⑧老朽　 ⑨麾下 敬詞有________________________________ 謙詞有________________________________ 6、用“/”給下列句子斷句。 !、即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 2、元方時年七歲，門外戲。 3、待君久不至，已去。 教學反思 《世說新語》這兩篇文言文的教學，在自己精心設計和準備下取得比較好的教學效果．感觸較多，現(xiàn)簡單介紹一下； 優(yōu)點一．創(chuàng)設情景生動巧妙，善于導入激發(fā)興趣。在《詠雪》中我們上課伊始和學生介紹：盡管大家都生活在江南，雪天沒有北方常見，但是剛巧我在大學時期保留了很珍貴的雪景視頻，給學生來了個盡情展示，我就問：你們看見那美麗的雪花紛紛揚揚的在空中飛舞，會想到可以把它們比作什么呢？學生由此產生各種各樣的聯(lián)想與想象．我們不失時機的和他們說＂在古代有兩個孩子也像大家一樣打了兩個特別好的比方，你們想知道么？ 《陳太丘與友期》中的情景設計的效果就更加好了．我在上課精心設計了兩個場景：我以某位同學的父親朋友的名義給他家打電話：問：你父親在家么？那位同學需回答不在家．然后我以一種和藹一種侮辱的發(fā)牢騷，分別試探這位同學的反應，而同學們對侮辱一般的反應是不知所措或者準備與之對罵．同學們笑聲大作，我不失時機的告訴同學們：古代可有一位小孩子處理的非常得當，大家想知道他是怎么做的？ 　　優(yōu)點二．綜合探究緊扣教材，重點突出．按照教參的建議：本課的基本教學方式＂誦讀－－討論－－誦讀＂在增加文言積累的同時，我同時加強了對文章思想意義的探究．《詠雪》中我在比較兩種比喻的優(yōu)劣時，我在明確寫物首先追求形似的然后在此基礎上追求神似，同時明確好的比喻要有意蘊．同時告訴學生做好人才有好文，如果沒有一個美麗的心靈怎么會想到那濃濃春日里的柳絮呢？《陳太丘與友期》中元方入門不顧＂中，我們知道待人要寬容，對人不應求全責備．更應明白我們現(xiàn)在的中學生更應該處理的善于從這件事中取長補短．力求盡善盡美． 當然這堂課缺點也很明顯： 一．朗讀還是要加強，我們雖然在努力的多讀，但還是要尋求更加有效的朗讀方式，最終實現(xiàn)不但朗讀和時間的有機組合，二者不再是矛盾的雙方； 二．學生的探究部分不宜太多，應充分體現(xiàn)重點及難點．教者更應該是一個鋼琴表演藝術家，在課堂上處理好方方面面的關系．讓學生與學于樂，與樂中有所收獲； 三．重點文言實詞如“舍”“去”“委”以及一些古代稱謂的變化等都要加強落實！ 附送： 2019秋魯教版語文六上第13課《春》word教案 教學目標： 1、體會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。 2、朗讀、背誦，準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。 3、理解寓情于景的寫法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 教學重點： 1、領會作者細致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。 2、結合課文實例，學習比喻，擬人等修辭方法的特點和作用。 教學難點： 把對景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美地結合起來，是本文教學的難點。 難點突破： 1、指導學生反復誦讀 2、以文中春草圖為重點，在老師指導下對春草圖作示范分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導下自己分析。 3、多讀少講。讓學生在讀中細細品味本文節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言特點老師參與其中，不要作過多分析。 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課 課前用多媒體播放春季景色圖片，創(chuàng)設情景讓學生放松情緒并激發(fā)愛美情懷。 導入語：同學們，我們剛才欣賞了一幅幅美景，不難看出，春天是美好的，她的美讓人目不暇接，心曠神怡。于是古往今來，無數(shù)文人騷客，揮毫潑墨，描繪春天，贊美春天。今天，我們來學習朱自清先生的抒情散文《春》，一起來感受春天帶給人們的美。 二、出示目標（學生齊讀） 1、熟讀課文，掌握字詞。 2、了解文章寫作思路及文章的主要內容。 三、檢查預習 1、文學常識——朱自清 朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，散文家，詩人，學者，民主戰(zhàn)士。作品有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。作品收在《朱自清全集》里。本文是他的一篇寫景抒情散文。 2、字詞 朗潤　醞釀　賣弄　嘹亮　黃暈　烘托　靜默　舒活 欣欣然　繁花嫩葉　呼朋引伴　抖擻精神　花枝招展 四、初讀課文、整體感知（給學生一段時間再讀文章） 1、本文的結構（寫作思路）是怎樣的？ 　 第一部分（1）盼春 　 第二部分（2－7）繪春 （春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖） 第三部分（8－10）贊春 2．繪景中滲透了怎樣的感情? 學生討論解決（不求答案唯一）：作者繪春天優(yōu)美之景，抒贊美春天之情，充滿詩情與畫意。 五、合作探究 1、春天的草。 ⑴“偷偷的”，“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁，頑強的生命力，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感（修辭：擬人）。 ⑵“嫩嫩的，綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點。 ⑶哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)？——第二句——長勢喜人，面積大。 ⑷除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？ 參考：寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫） ⑸拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩嗎？ 參考：“野火燒不盡，春風吹又生”；“淺草才能沒馬蹄” 2、春天的花。 ⑴齊讀（要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢？） ⑵評價朗讀。 ⑶寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？ 參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。 ⑷寫樹上的花，從哪幾個方面來寫的呢？ 參考：先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。 ⑸寫春草用了實寫與虛寫相結合的方法，寫花用沒用這種方法呢？ 參考：用了，用想象中秋天果實的豐收，和現(xiàn)實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。 ⑹這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。 參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。 ⑺拓展：你也來給這幅春花圖配一句古詩。 參考：“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。 六、小結 七、課堂檢測 八、作業(yè) 1、背誦課文。 2、按預習提綱預習《春》第二課時。 第二課時 一、 導入 復習導入，聽寫上節(jié)課的字詞與文學常識 二、出示目標 1、學習本文刻劃景物的方法 2、學習本文修辭方法的運用能背誦課文 三、合作探究（接著上節(jié)課的內容） 1、春天的風。 （1）、春天的風有什么樣的特點？——柔和（觸覺） （2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風？——嗅覺、聽覺。 （3）、這一段中作者用了什么修辭方法？——引用 2、春天的雨。 （1）、春雨有什么特點呢？——像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、薄煙（輕） （2）、作者在這里用了什么修辭方法？——比喻、排比 （3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？——寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。 （4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側面來襯托春雨的可愛。 3、春天的人們。 （1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？——歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。 （2）作者是從哪幾個方面寫起的？——從“風箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。 （3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？——春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。 4、文章最后的三句在文章中的作用是什么？ 課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。 5．作者繪春景按照怎樣的順序? 要點：繪景先總寫，后分寫；分寫時由遠而近，由大而小。圍繞“春”寫各種景物，采用橫式結構的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長卷，把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。 四、拓展延伸 春夏秋冬，走過四季都是詩。請你模仿《春》中寫景的方法，根據三幅圖中提供的信息，寫一篇《秋》的文章。 五、課文小結 六、課堂檢測 七、作業(yè) 1、閱讀朱自清的其它寫景散文《荷塘月色》。 2、預習《濟南的冬天》 板書設計 春 朱自清 第一部分（1） 盼春 第二部分（2－7）繪春（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖） 第三部分（8－10）贊春（新、美、力）