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2019春花城版音樂一下第2課《瑤家兒童愛唱歌》word教案 《瑤家兒童愛唱歌》 一、教學目標： （1）學唱歌曲《瑤家兒童愛唱歌》。在書課中手號譜顯示的地方，學生能打著手號自己唱出來。 （2）在《do、mi、sol是好朋友》的活動中，老師以“do、mi、so”三個音用打手號的方法讓學生做二聲部練習（也可以嘗試加入la音一起做綜合練習）。 二、教學重難點： 能自己打手號或者看著老師的手號聽辯、唱出“do、mi、sol、la”四個音的相對音高。 三、課時：1課時 四、教學用具：教學光盤、課件、電子琴 五、教學過程： 1.聽聽、拍拍、說說 （1）學生用手、腳的聲勢為教師范唱的歌曲伴奏。 教師可把握三拍子強-弱-弱的節(jié)拍規(guī)律，設計強拍拍腿一次，弱拍拈指兩次或者強拍拍腿一次，弱拍雙手拍肩兩次等方法，引導學生感受三拍子歌曲的節(jié)拍。教師可提醒學生控制音量，以聽到歌曲演唱音樂為佳。 （2）請學生說說對這首歌曲情緒的感受。（歡快、喜悅、有舞蹈氣氛等） 2.聽聽、唱唱 教師請學生打手號唱出歌曲《瑤家兒童愛唱歌》的旋律片段，具體應用參照前面方法二：銜接導入。如果學生已經練習過這兩段旋律，可讓學生比一比誰唱得更好。 3.領唱與合唱 （1）學生跟琴或跟隨歌曲錄音，用默唱、跟唱等方法完整地學唱歌曲。 （2）教師演唱歌曲領唱部分，請學生演唱歌曲唱名部分。 如：①教師唱：瑤家 兒 童 ︱ 愛唱 歌 喲︱ ②學生齊唱：5 5 1 3 ︱ 1 3 1 - ︱ 然后反之。也可邀請班級中一些表演積極、演唱出色的學生來領唱，其他同學演唱合唱部分。 4.歌曲演唱提示 教師提醒學生演唱時不要過分喊叫，面帶微笑，演唱時聲音連貫自然，樂句完整，特別注意聆聽伴奏和其他同學的歌聲，可稍微強調每一小節(jié)的強拍，唱出這首歌曲三拍子的舞蹈律動。 5.唱唱、動動 請學生設計或跟教師用瑤族的特色動作，表達歌曲歡樂舞蹈的情緒，為自己的歌唱增添樂趣。 6.唱唱、演演、議議 教師請學生用小樂器為歌曲演唱伴奏。伴奏譜參考如下： 人聲 瑤家 兒 童︱ 愛唱 歌 喲︱ 5 5 1 3 ︱ 1 3 1 -︱ 音條 3 - - ︱ 1 - - ︱ 3 - - ︱ 1 - - ︱ 三角鐵 X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ 雙響筒 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 小鼓 X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ 人聲 歌聲 迎 來︱ 百鳥 合 -︱ 3 5 3 3 ︱ 1 3 1 -︱ 音條 3 - - ︱ 1 - - ︱ 3 - - ︱ 1 - - ︱ 三角鐵 X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ X - - ︱ 雙響筒 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 0 X X ︱ 小鼓 X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ X 0 0 ︱ 7.唱唱、演演、議議 學生用歌聲、動作、小樂器分組合作表演歌曲，讓學生找找哪里唱得不太好？由學生自評或老師評價的方法來議一議，使歌曲唱得更美。 六、小結： 本單元的音樂都是由Do mi sol 三個音組成。歌曲中節(jié)拍和音型組合的變化給三個音賦予了音樂風格和表現(xiàn)力，有利于幫助學生感受和鞏固三個音的音高觀念，也提供了很大的活動空間。 七、教學后記： 學生基本能在活動和游戲中學習和體驗到do, mi, sol三個音的音高的觀念。并能知道音樂是由音的高低組成。在了解音高低同時，能進行歌舞表演，節(jié)奏也加強了。為了牢固的將do, mi, sol記入“我的小音庫”中，本課采取了多種方式相結合，如：手號譜與唱名相結合的譜、手號譜與簡譜相結合逐步過渡的方法。將學生學過的“do、mi、sol”三個音任意選兩個音組合豎起來形成和弦進行學習，這樣為他們今后學習多聲作品（合唱、重唱等）打下基礎。 附送： 2019春花城版音樂一下第3課《十個小印第安人》word教案 一、教學內容： 唱游歌曲《十個小印第安人》 二、教學目標： 通過唱游活動，融入人文知識的教學，讓學生了解不同的地域、不同的風格、不同文化的生活環(huán)境。 三、教學重難點：感受不同的風格、不同文化的生活環(huán)境。 四、課時安排：一課時 五、教學準備：多媒體課件、鋼琴 六、教學過程： 一、復習、表演 二、學唱新歌 1、游戲引入。 教師提出要求：請同學們聽音樂自報編號進課室。講故事。看課件講故事，鼓勵學生用簡單語言描述“十個印第安小朋友在玩什么游戲”。 2、聽唱歌曲。請同學們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學會歌曲。 3、背唱歌曲。請同學們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。 4、與人文知識結合。介紹印第安民族風俗、習慣、服飾等。 5、創(chuàng)設情景 同學們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。 三、即興表演。戴頭飾的十名學生，隨著歌詞里的數(shù)字一個個出場，跳印第安人風格的跑跳步，然后，再隨音樂一個個退場，或者一個個躲藏 起來。 四、接龍游戲。讓十個扮演小印第安人的學生按順序到同學中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學都有機會扮演小印第安人參與跳舞和活動，達到全班體驗音樂律動的效果。 五、小結