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2019春滬教版數學二下6.6《數學廣場 加或減》word教案1 教學目標 1. 認識和理解邏輯圖式。 2. 在游戲流程中，能根據預先給出的專業(yè)指令進行加法和減法的分析和運算，并正確記錄。 3. 經歷自己選擇、自我設計、自主探索的開放式學習過程，感受數學學習的魅力。 4. 提升學生的反應能力，思維能力，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作意識，發(fā)展學生的數學素質。 教學重點 邏輯圖式，專業(yè)指令的運用，學會一種記錄的方法。 教學難點 理解邏輯圖式，專業(yè)指令的運用。 教學準備 多媒體課件、游戲棋、數點塊、邏輯圖、記錄表等。 教學流程 一、引入新知（貼近生活現實，引發(fā)學生共鳴） 師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數學知識。 （同桌下游戲棋） 師：請大家談談游戲棋中的數學（實物投影儀顯示游戲棋盤） 生：“小心馬路游戲棋”中，如果進入9號格就“違例駛入停擲一次”，假如同學擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數點塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。 師：小朋友不只會下游戲棋，還在游戲棋中找到了好多數學知識，真不錯。 我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規(guī)則。下棋時必須依從規(guī)則。今天老師帶來了一副新的棋，請大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？ （多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規(guī)則：1. 本棋由2～4人合作下。 2. 先擲三個數點塊，再將擲出的點數造一個三位數。 3. 依從圖內指示加或減。 4. 將得到的結果登入表格。） 二、領悟新知（初次探究，整體感知） 師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請教一下小朋友，下棋前應該做些什么？ 師：誰來說說這棋怎么下？ （學生自由發(fā)言） 師：對棋盤和規(guī)則有什么問題要問？ （學生自由提問，提出的問題由學生或老師解答） 師小結：經過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。 （學生二人一組下棋） （抽幾個組演示下棋的過程） 師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。 （多媒體演示） 師：看了以上幾個小組下的棋，你喜歡哪個組的下棋方法？談談你的想法？ （學生自由發(fā)言，爭辯） 學生歸納：下游戲棋的方法： 1. 用三個數點塊擲出點數。 2. 根據擲出的點數造一個三位數，并登入表內。 3. 如果造出的三位數大于500，就減去350。如果造出的三位數小于500，就加上350。 4. 把計算結果登入表內。 三、運用新知（再次探究，拓展新知） 1. 比較大小 師：小朋友在下新棋時，動腦筋、想辦法，解決了問題，學會了新本領，真能干。現在老師請大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結果最大？誰得到的結果最??？ （多媒體出示教材第1題） （學生交流，師將學生所講結果分別板書于最大結果和最小結果欄） 2. 競賽活動 師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結果和最小結果，而且我們看到各局中的最大結果和最小結果是不同的。那么大家認為在這副棋中有沒有最大結果和最小結果？ （媒體出示教材第2題） 師：下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準。 （交流評價，對答案正確的小組給予表揚，對優(yōu)勝組進行獎勵。） 四、深化新知（求異探尋，發(fā)展知識） 師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設計的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點，來設計一張新棋盤，當一個小設計師，好不好？ 學生四人一組設計棋盤。 展示設計的棋盤。 評獎。 五、總結： 今天我們不僅學會了下新棋，而且還設計了新棋的棋盤，這些棋盤設計的很有特色，希望小朋友在課后繼續(xù)研究新棋和創(chuàng)造新棋，設計出更多的好棋。 附送： 2019春滬教版數學二下6.6《數學廣場 加或減》word教案2 教學目標： 1. 對加與減的計算進行整合，以達到熟練掌握和運用的程度。 2. 學會看簡單的圖示、專業(yè)指令，并能根據指令進行準確地操作。 3. 培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力和創(chuàng)新能力。 教學重、難點： 能根據指令進行準確地操作。 教學過程： 一、游戲引入，揭示課題 （出示一個三位數，看到白色標示的加100，黑色標示的減100，并說出得數。） 口答： 715 ○ 174 ● 689 ○ 399 ● 521 ○ 438 ● 小朋友算得真快，這些都是以前學的知識，今天我們要用這些知識來做游戲，到數學廣場里做做加與減，大家說好不好？ 板書課題：數學廣場——加與減 二、展示圖示，探索新知 1. 多媒體演示：小丁丁和小胖在干什么？（擲數點塊。）我們一起來玩一玩好嗎？ 2. 小丁丁擲出： 問：用這些擲出的數字可以造哪些數呢？（145、154、415、451、514、541） 3. 擲數游戲： 造數太簡單了，我們來個復雜些的，將造出的數按下列游戲規(guī)則進行計算，比一比誰最能干！（出示游戲規(guī)則）：仔細觀察，同桌說說游戲規(guī)則。 問：小丁丁造了一個數：415，他該如何操作呢？ 生交流，師媒體出示：檢驗：415＜500 加：415+350=765 他將得到的結果登入表內：造的數 415 結果數 765 想來試一試嗎？全班男生造個小于500的數，并將結果填入表內。（交流，女生當裁判） 4. 小胖擲出： 可以造哪些數呢？（363、336、633）小胖造了633，你們說該怎么操作呢？ 生交流，師媒體出示，檢驗：633＞500 減：633-350=283 他將得到的結果登入表內： 造的數 633 結果數 283 想來試一試嗎？現在讓女生造個大于500的數并將結果填入表內。（交流，男生當裁判） 三、運用新知，探究規(guī)律 1. 小組合作，人人動手。 下面我們按這個規(guī)則，一起來做這個游戲。以小組為單位，每組造兩個大于500的數與兩個小于500的數，然后按規(guī)則計算，填在書本第一題表中，哪組耗時最少，哪組就是冠軍。 造的數 結果數 我們請速度快的小組代表來說說結果。 2. 比較表內的數，尋求規(guī)律。 觀察：比較表內的結果數，哪一個最大？比較表內的結果數，哪一個最?。繀R報。 那么造的數的大小和它們結果數的大小有什么聯(lián)系嗎？（小組討論，匯報交流） 得：造出來的數大，得到的結果不一定大。 造出來的數小，得到的結果不一定小，因此兩者是沒有關系的。 想一想：那么要滿足結果數最大或最小對于造的數有何要求呢？（同桌討論） 試一試。（小組討論，匯報交流） 四、鞏固新知，布置作業(yè) 1. 完成練習冊 2. 發(fā)明創(chuàng)造：“我是小小數學家” 自創(chuàng)一種數學加減游戲，看看誰的游戲最講究科學性、最好玩，最后看誰能夠拿到“小小數學家”的頭銜。（拓展作業(yè)）