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2019春鄂教版語文一下《不懂就要問》word教案 學(xué)科：語文 年級：一年級 備課人：楊星蕓 課題：4、不懂就要問 課時數(shù)：2課時（第1課時） 教材解讀： 本文通過孫中山小時候不懂書里的知識而大膽向先生提問，不但沒被先生批評，反而贏得先生詳細(xì)的講解，學(xué)懂了知識這一個故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué) 內(nèi)容 A級 基標(biāo)類 1．學(xué)會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字；會認(rèn)“那、跟、著、背、利、答、怕、識”8個字。認(rèn)識4個偏旁“心、彳、讠 ”。 2．正確流利地朗讀課文。 B級 導(dǎo)學(xué)類 自主學(xué)習(xí)孫中山說的最后一句話，深入探究孫中山為什么能做到“不懂就問”。 思考：遇到不懂的問題，你會怎么辦呢? C級 拓展類 通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。明白不懂就要問，會學(xué)才會問，會問才能學(xué)得更好。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1.要求學(xué)會的字中，“思”是平舌音；““很”是前鼻音；“要”是多音字，本課讀作"yao"。要求會認(rèn)的字中，著”是多音字，本課讀作"zhe”；“那”是鼻音；“背”是多音字，本課讀作“bei"。教學(xué)時，要突出這些重點(diǎn)字音，著力指導(dǎo)。 2 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四自然段，讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個不懂就問、善于思考的聰明孩子。 教學(xué)輔助工具 字卡、白板、PPT 教學(xué)板塊 （注明各板塊時間及解決目標(biāo)序號） 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教師指導(dǎo)活動 設(shè)計意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊： 【主動感知】 （5分鐘） 1、學(xué)生融入情境，議論紛紛。 2、讀課題 3、學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問題 1.同學(xué)們，在我們平時學(xué)習(xí)和生活中，遇到了不懂的問題，你會怎么做呢？ 2．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看偉大的國父孫中山先生是怎么做的，一起來讀讀課題(不懂就要問)。(板書課題。) 3．看到這個課題，你有什么想知道的嗎？（板書梳理） 遵循學(xué)生的年段特點(diǎn)，課前師生共同探討，活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察思考。 第二版塊： 【主動發(fā)現(xiàn)】 （5分鐘） 提出問題 之前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文，那么在字詞方面還有什么問題嗎？（板書梳理問題） 鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力 第三版塊： 【主動參與】 （10分鐘） 學(xué)生自學(xué)生字，小組匯報。 朗讀第一自然段 個人發(fā)表意見 1、請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到圈畫出的生字多讀幾遍。 2、請各小組在小組長的帶領(lǐng)下自由學(xué)習(xí)生字，并說說你們在字音和字形（尤其是偏旁）上的發(fā)現(xiàn)。 3.教師出示字卡開火車鞏固復(fù)習(xí)生字。特別提醒：“思”是平舌音；“很”是前鼻音；“要”是多音字；“那”是鼻音；“背”是多音字。 4.出示詞組。 學(xué)路建議 個人：自由朗讀第一自然段，你知道了什么？ 小組：交流討論。 重點(diǎn)讓學(xué)生理解“私塾”和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀 第四版塊： 【主動建構(gòu)】 （10分鐘） 學(xué)生討論如何識字生字、描寫。 四．主動建構(gòu) 1．檢查生字讀音。 2．學(xué)生交流如何記憶字形。指導(dǎo)“很、講、先、少”四個字的書寫。指導(dǎo)識記“很、講”這幾個字時，認(rèn)識“彳”(雙立人)、“讠”(言字旁)。這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬的字。 3．教師范寫。 4．學(xué)生描紅。 第五版塊： 【主動拓展】 （10分鐘） 板書設(shè)計 4.不懂就要問 課題：4、不懂就要問 （第二課時） 課時數(shù)：2課時 教學(xué)板塊 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教師指導(dǎo)活動 設(shè)計意圖及 生成教學(xué)調(diào)整 第一版塊： 【主動感知】 （5分鐘） 1、全班齊讀第一自然段 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 全班齊讀第一自然段，回顧私塾上課的情形。（板書：讀、背） 遵循學(xué)生的年段特點(diǎn)，課前師生共同探討，活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。 第二版塊： 【主動發(fā)現(xiàn)】 （5分鐘） 學(xué)生自主提問回答。 二．主動發(fā)現(xiàn) 孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力 第三版塊： 【主動參與】 （10分鐘） 1、 全班交流讀懂的地方 2、 自由讀2——4自然段 3、 指名讀第2自然段 4、 聯(lián)系生活說一說“流利”、“照例” 5、 學(xué)生練讀2——4自然段 6、 自由讀3——4自然段 橫線畫出孫中山心里的想法，用波浪線畫出孫中山鼓起勇氣說的話 7、 理解“這樣糊里糊涂地背， 有什么用呢？” 8、 朗讀 9、 自己談?wù)?，如果是你遇? 不懂的問題，會怎么辦？ 10、朗讀或表演。 三、主動參與 學(xué)路建議一：自由讀第2自然段，你覺得孫中山對待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？ 1、 指名讀第2自然段 2、 聯(lián)系生活理解：“流利”、“照例”等詞，“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。） 3、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 學(xué)路建議二： 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3至4自然段。 1、 自由讀3——4自然段，邊讀邊做記號： 用橫線畫出孫中山心里的想法，用波浪線畫出孫中山鼓起勇氣說的話。 2、 重點(diǎn)指導(dǎo)： （1） 孫中山為什么能鼓起勇氣向先生提問？當(dāng)時他是怎樣想的？（質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。） （2）理解反問句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”（可采用讀后選擇正確意思的方法） ① 這樣糊里糊涂地背，是沒有用的。（） ② 這樣糊里糊涂地背，是很有用的。（） （3）先生的變化：一愣→解答。先生是怎么想的？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象） 3、指導(dǎo)朗讀 讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。體會他當(dāng)時是壯著膽子向先生提出請求的，明白他為什么這么做。 聯(lián)系自己談?wù)?，如果是你遇到不懂的問題，會怎么辦？ 學(xué)路建議三：分角色朗讀或表演。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀 第四版塊： 【主動建構(gòu)】 （10分鐘） 四．主動建構(gòu) 讀、背→糊里糊涂→不懂就問 第五版塊： 【主動拓展】 （10分鐘） 學(xué)生交流該如何識記，自由描摹書寫。 主動拓展：識記生字，指導(dǎo)書寫。 1．檢查生字讀音。 2．學(xué)生交流如何記憶字形。 指導(dǎo)識記“要、思、于、氣”重點(diǎn)指導(dǎo)“要、思”，認(rèn)識女字旁，了解它們是上下結(jié)構(gòu)。要”字下部“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。 3．教師范寫。 4．學(xué)生描紅。 5．作業(yè)展示。 讀一讀相關(guān)名人的傳記。 板書設(shè)計 板書設(shè)計： 4 不懂就要問 為了學(xué)知識，不懂就要問。 教學(xué)反思： 附送： 2019春鄂教版語文一下《小畫眉》word教案 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8 個字；會認(rèn)“眉、切、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”8個字。認(rèn)識多音字“干”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3.通過學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握本課要求學(xué)會和會認(rèn)的字。 2.正確、流利的朗讀課文，分角色表演。 教學(xué)難點(diǎn)：1.聯(lián)系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的短處。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖片 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1.（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣?。? 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2.學(xué)生互讀檢查課文，合作讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機(jī)正音。 4.檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍，讀后評議。 三、朗讀感悟，體會感情 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.觀察課文中的圖片，小畫眉和誰在一起?。克麄冊谀睦?？ 2.指名讀第一自然段，理解“茂密”。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？ 2.指名讀課文，理解“關(guān)切”。（教師指導(dǎo)：如果我傷心了，媽媽也會關(guān)切的問我?！瓣P(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實際，同樣能理解詞語。） 3.抓住關(guān)鍵詞“關(guān)切”，指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀） （三）學(xué)習(xí)第三自然段。 1.是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。 2.學(xué)生讀相關(guān)句子，相機(jī)出示小畫眉說的第2句話。 “我覺得自己的動作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強(qiáng)壯?！? ①指名學(xué)生讀這句話。 ②小畫眉和猴子比，誰的動作更靈活？小畫眉和大象比，誰的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號） 3.小華美覺得樣樣不如別人，想想看，這時的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個詞寫出了小畫眉此時的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？ （聯(lián)系生活實際想一想，“悲傷”是傷心、難過的意思。） 4.我們來讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。 自由讀——指名讀——讀后評議——再指名讀——齊讀 （四）分角色朗讀第二、三自然段。 1.（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來嗎？（同桌分工） 2.指名分角色讀對話，給畫面配音。老師相機(jī)知道，師生共同評價。 四、作業(yè) 把課文讀通順。 課后小記：第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 出示生字卡片，指名讀，齊讀。 2. 齊讀課文第1—3自然段。 二，學(xué)習(xí)課文第4—6自然段 1. 出示圖片，回憶第2、3自然段內(nèi)容，小畫眉覺得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她的呢？ 2. 指名讀課文第4自然段“長處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長處是什么？ （聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長處”就是“優(yōu)點(diǎn)、特長”的意思。猴子的長處是動作靈活，大象的長處是力氣大，老鷹的長處是翅膀有力。） 1. 抓住關(guān)鍵詞“和藹“，指導(dǎo)學(xué)生朗讀媽媽的話。 2. 聽了媽媽的話，小畫眉有什么反應(yīng)？“不解”是什么意思？ 3. 抓住關(guān)鍵詞“不解”，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。 4. 小畫眉到底有什么長處呢？自由讀課文，指名回答。板書：唱動聽的歌 5. 分角色朗讀課文第4—6自然段。 三、學(xué)習(xí)第七自然段 1.知道自己的長處的小畫眉現(xiàn)在怎么樣呢？ 2.（出示圖片：文中第二幅圖）指名學(xué)生回答。 3.有感情地朗讀課文第七自然段，你想對小畫眉說些什么呢？ 四、角色體驗，加深感悟 1.在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。 2.每個小組推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀。 3.夸夸自己。把自己的長處說給同學(xué)們聽，還可以向大家展示特長。 五、分析字形，指導(dǎo)書寫 1.出示要求會寫的字，指名讀，齊讀。 2.小組討論：怎么記住這些字？ 3.匯報交流識記方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，區(qū)別“為”與“力”、“令”與“今”。 4.教師示范“以”，學(xué)生觀察。 5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 六、作業(yè) 把自己的長處展示給爸爸、媽媽看。 板書設(shè)計： 8.小畫眉 覺得自己很沒有用—————→覺得自己挺有用 （悲傷） 唱動聽的歌 （快樂） 課后小記： 8 小畫眉 1、組詞。 為（ ）令（ ）地（ ） 力（ ）今（ ）她（ ） 以（ ） 記（ ）媽（ ） 認(rèn)（ ）己（ ）好（ ） 2、從課文中找詞填空。 （）地問 （）地問 （）地說 （）地說 （）地唱 （）地唱 3、連線。 猴子力氣大 大象動作靈活 老鷹歌聲動聽 畫眉翅膀強(qiáng)壯