《2019秋蘇教版數(shù)學三上第二單元《千克和克》word單元教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋蘇教版數(shù)學三上第二單元《千克和克》word單元教案.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋蘇教版數(shù)學三上第二單元《千克和克》word單元教案 教學內容：第28～30頁，千克的認識 教材簡析：初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計量物體重量的單位。 教學目標： 1.通過創(chuàng)設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念； 2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法； 3.培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。 重點難點：體會1千克是多重 課前準備： 教師：課件、臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品 學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品 教學過程： 一、導入新課 情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品） 1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？ 要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品 二、學習新課 1．課件演示：介紹認識生活中常見的秤 2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法 (1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？…… 3．動手試一試 (1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里 (2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重 (2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。 (3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？ 4．估一估 (1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱 (2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準 三、鞏固練習 基礎訓練： 1．想想做做1 談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。 出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。 問：你知道什么是凈含量嗎？ 2.想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。 出示圖片，了解數(shù)學信息。 從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育） 3.想想做做3 學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。 交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。 根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。 4.“你知道嗎？” 讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。 作業(yè)設計： 我會填 （1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ） （2）稱物品有多重，一般用（ ）做單位。 （3）（ ）千克可以用符號kg表示，它又叫做（ ） 四、總結延伸 這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？ 談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。 板書設計 千克的認識 掂一掂 稱一稱 看一看 千克（公斤）KG 17個雞蛋的重量大約是1千克。 第2課時 克的認識 教學內容：教材第31頁至33頁，克的認識。 教材簡析：知道克是比較小的計量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進率 教學目標： 1.創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕的質量觀念。 2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。 3.指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。 重點難點：建立克的質量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。 課前準備： 教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。 學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。 教學過程： 一、質疑導入 前面我們學習了物品的質量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？ 二、學習新課 (一)認識克 1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g） 2．認識小型電子秤。 (1)介紹小型電子秤的使用方法。 1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。 (2)用電子秤稱不同面值的硬幣。 分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。 (二)體驗克 1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。 2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。 比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？ 3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。 4.估一估 一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數(shù)學書約300克） (三)千克與克之間的關系 1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克） 2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：1千克=1000克 小結：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。 3.口答單位換算 三、實際運用“克” 基礎訓練 1.想想做做1 (1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？ (2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 2.想想做做2 先出示一個桔子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。 提高訓練 3.想想做做4 單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。 綜合訓練 4.想想做做6 活動：“稱一杯水的重量” （1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？ （2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？ （3）全班交流： 作業(yè)設計： 填空 （ ）大約重1克 （ ）大約重1千克 3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克 7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克 四、全課總結 用“千克”和“克”說一句話或講一個小故事。 五、課堂作業(yè)：練習冊第19頁認識克。 板書設計： 克的認識 克——g 1千克=1000克 第3課時 練習五 教學內容：第34～35頁。練習四。 教材簡析：單元練習，鞏固所學知識。 重點難點：建立千克和克的質量觀念，熟練掌握單位之間的進率 教學目標： 進一步感受并認識質量單位千克和克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用 教學準備：投影片 教學過程： 一、口答：說說自己是怎樣想的。 1千克=( )克 4千克=( )克 3000克=( )千克 5000克=( )千克 2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克 二、完成練習五中的習題。 基礎訓練 1、第1題 (1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個更重？ 估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計量的？ (2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當?shù)挠嬃繂挝?，說說你的想法。 2．第2題 (1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？ (2)用線連一連，并說說自己的想法 提高訓練 3．第4題 (1)談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？ (2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？ (3)學生獨立解決問題。 (4)組織交流匯報。 匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。 綜合訓練 4．第6題 (1)理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？ (2)提問：你能算出2號杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？ (3)學生算出2號杯中橙汁的重量。 (4)提問：你能估計出3號杯和4號杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論) (5)全班交流匯報：說說你的想法。 5．思考題 (1)學生自己思考。 (2)小組交流討論。 (3)全班交流匯報：說說你的想法。 小結：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側各拿去相等重量的水果(1個蘋果和1個菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量，由此推出1個菠蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。 6．全課總結。 (1)讀一讀“你知道嗎？” (2)小結質量單位有生活中的應用，合理膳食對身體健康的意義。 附送： 2019秋蘇教版數(shù)學二上1.3《加減混合運算練習》word教案 總計第 ２ 課時 課 題 加減混合運算 課型 新授課 教學目標 1、 掌握加減混合兩步計算式題的運算順序。 2、 用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。 3、 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。 教學重點、難點 教學重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題。 教學難點：用豎式計算列加減混合兩步的應用題。 教學準備 課件 教 學 過 程 教學過程設計 一、復習導入 1、 演示加連減的豎式計算 師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法。下面就請大家來看兩道題目的計算過程。 （1） 演示54+26+15=的計算過程 （2） 問：哪一種計算方法最簡便，為什么？ （3） 演示90-58-24=的計算過程 （4） 問：在計算這道題時要注意點什么？ 2、 復習兩步式題的運算順序 觀察對比，提問這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？ 二、新授 1.出示例題2：男生一共折了38只，女生一共折了42只。送給幼兒園33只，還剩多少只？ 2．提問：你從圖中知道了什么？根據(jù)圖中條件可以求出什么問題？再出示例題的第三個條件和問題，引導學生列出算式。 3.算式：38+42-33= ， 學生獨立思考，想一想先算什么，再算什么。學生匯報計算方法。要求學生獨立用豎式計算。可能會出現(xiàn)兩個豎式計算的方法進行計算（豎式連寫和用兩個豎式計算）。交流時鼓勵學生用豎式連寫的方法進行計算。 4.加強對比：兩種方法哪種更簡便？ 三、鞏固練習 1.出示試一試：60-38+40= 學生說一說要按怎樣的順序計算，再用豎式計算60-38的差。接下來要算哪一步？同時指出：可以口算的就不必豎式計算了。 2.想想做做： 第1、2題，學生獨立計算，匯報結果。 第3題，要求學生用豎式連寫計算，哪一步能口算的就不必寫豎式計算了。 第4、5題，先引導學生讀題，弄清題意，說說解答第一個問題和第二個問題分別需要怎樣的條件，再獨立解答。 四、總結 師：通過這節(jié)課的學習,大家有什么收獲？ 教學板書設計 加減混合運算 　　　　　 38+42-33=47（只） 3 8 +4 2 8 0 能口算的就不必豎式計算 -3 3 4 7