《2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案1.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能: 1．使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。 2．通過對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。 3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。 過程與方法： 通過自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 情感與態(tài)度: 讓學(xué)生通過小組合作、交流，嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 師：黑板上有些卡片代表兩個(gè)數(shù)，我們能說說哪個(gè)數(shù)大？為什么？ 　　生：第二個(gè)大，因?yàn)椤? 小結(jié)：比較整數(shù)大小時(shí)，我們先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。 師：現(xiàn)在你能說說哪個(gè)數(shù)大？為什么？（師加上小數(shù)點(diǎn)） 生：第二個(gè)數(shù)大，因?yàn)樗粩?shù)多；無法比較；第一個(gè)大…… 揭示課題：小數(shù)大小的比較 【通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】 二、新授： 1．情景引入：比身高。 （1）姚明(2.26米)與劉翔（1.89米）比身高？誰高？你是怎么想的？ 小結(jié):(板書：先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大) （2）劉翔與小胖（1.42米）比身高？誰高？你是怎么想的？ 小結(jié)：（板書：整數(shù)部分相同，再比較十分位） （3）小胖與小丁?。?.45米）比身高？誰高？你是怎么想的？ 小結(jié)：（板書：整數(shù)部分和十分位都相同，再比百分位） （4）師質(zhì)疑：整數(shù)部分、十分位、百分位還相同怎么辦？ 生：比千分位，依此類推 師：現(xiàn)在我們知道怎樣比較小數(shù)的大小嗎？ 2．看書：P25 師：說說……是什么意思？ 3．師：現(xiàn)在我們能比較黑板上的兩個(gè)小數(shù)了嗎？（翻卡片） 【再一次鞏固小數(shù)大小比較的方法】 4．師：說說小數(shù)大小比較和整數(shù)大小比較方法的區(qū)別 得出：整數(shù)位數(shù)多，數(shù)就大，小數(shù)位數(shù)的多少與大小無關(guān) 三、復(fù)習(xí)鞏固： 1．（1）完成P25試一試。 （2）核對(duì)：說說你是怎樣想的？ 【鞏固小數(shù)大小的比較方法】 2．出示媒體：xx年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽的場景 　加西亞的成績是13.20秒 劉翔的成績是12.91秒 特拉梅爾的成績是13.18秒 按成績給他們排一下名次 3．校運(yùn)動(dòng)會(huì)立定成績單： A 3.05米　　　B　2.84米　　C　2.□8米 師：現(xiàn)在你知道第一名是誰嗎？第二名呢？ 師：如果C是第二名，那□是幾？ 如果C是第三名，那□是幾？ 4．6.98＜（ ）＜7 （ ）里可以填幾？可以填多少個(gè)？ 四、總結(jié)： 今天，這節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.3《小數(shù)的大小比較》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 理解小數(shù)比大小的方法，會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。 過程與方法： 從分?jǐn)?shù)角度和多位數(shù)角度開展對(duì)小數(shù)大小的比較讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新知的思維過程。 情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方法，在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 小數(shù)比大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 小數(shù)位數(shù)多的數(shù)的大小比較。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入階段： 1.寫小數(shù)： 3個(gè)一和9個(gè)百分之一組成的小數(shù)是（3.09 ）。 6個(gè)十分之一，7個(gè)百分之一和3個(gè)千分之一組成的小數(shù)是（ 0.673 ）。 2. 回憶整數(shù)的大小比較方法： 板： 1．比位數(shù)。 2．位數(shù)相同，從高位比起。 [為小數(shù)大小的比較方法作好鋪墊] 3．師：今天這節(jié)課我們來討論小數(shù)大小的比較方法。 (出示課題) 小數(shù)的大小比較 二、中心階段： 1． 師：在xx年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110M欄比賽中，劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，加西亞的成績是13.20秒，劉翔的成績12.91秒，特拉梅爾的成績是13.18秒，你能給他們排名次嗎？ 2． 交流后匯報(bào)，你們用了哪些好方法比較出這3個(gè)小數(shù)的大??？ （1） 借助數(shù)射線:把這三個(gè)數(shù)標(biāo)在數(shù)射線上,左邊的數(shù)小,右邊的數(shù)大 （2） 從小數(shù)意義角度解釋：從整數(shù)和一個(gè)真分?jǐn)?shù)的角度進(jìn)行比較,幫助學(xué)生建立利用分?jǐn)?shù)知識(shí)比較小數(shù)大小的觀點(diǎn). （3） 從整數(shù)的比較方法角度出發(fā)進(jìn)行比較：從最高數(shù)位上的數(shù)開始比 較,哪個(gè)小數(shù)的最高位上的數(shù)大,那個(gè)小數(shù)就大;如果最高位上的數(shù)相同,就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)…… 比較哪種方法最簡便？ 第三種方法最簡便. 3． 歸納出小數(shù)的比較方法： （1） 先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大。 （2） 整數(shù)部分相同，再先比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大…… 三、練習(xí)階段： 1． 同桌一人寫一個(gè)小數(shù)讀一讀，并進(jìn)行比較大小。[培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)] 2． 比較下列各組小數(shù)的大小 7.8元和7.50元 1.05元和1.5元 1.4米和1.39米 小結(jié)：單位相同的小數(shù)，直接比較小數(shù)的大小就可以了。 歸納：看書P25小數(shù)大小比較的方法。 注意：表示同類事物的數(shù)量才能比較,不同事物的數(shù)量比較是沒有意義的。 3．P25試一試： 4．把2.05、2.1、1.893、3這四個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列？ 學(xué)生審題,明確要求.你有什么好辦法一下子就能比較。 為了使這樣幾個(gè)較接近的小數(shù)能較快地比較出大小,可以將這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,排成一列,從高位開始,比較大小,并注上序號(hào),再按序號(hào)依次排列各數(shù). 2.05 2 2.1 3 1.893 1 3 4 思考：在比較幾個(gè)小數(shù)的大小時(shí)要注意什么？（排成一列,數(shù)位對(duì)齊，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊） 比較一組整數(shù)的大小與比較一組小數(shù)的大小時(shí)有什么不同？（個(gè)位對(duì)齊；小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊） 5.下列小數(shù)按要求填在圈內(nèi)： 4.51 4.901 4.801 4.698 4.898 4.678 大于4.7 小于4.7 [通過設(shè)計(jì)不同形式不同層次的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握比較小數(shù)大小的方法,在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力.] 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲?