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2019春人教版音樂(lè)三下第一單元《森林的故事》word教案 孫吳縣第二小 鄂嬌娜 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 年級(jí)：三年級(jí) 下冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《不得了》；情景劇表演《森林的故事》 教學(xué)目標(biāo)： 1、用沮喪、無(wú)可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力。 2、看圖講述故事的情節(jié)。 3、學(xué)生選擇合適的音樂(lè)，用表演、歌舞的形式表現(xiàn)《森林的故事》 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)歌曲《不得了》，并表演音樂(lè)情景劇《森林的故事》。 教學(xué)難點(diǎn)： 為情景劇選擇合適的音樂(lè)，并用表演、歌舞等形式表現(xiàn)《森林的故事》，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、電子琴、小松樹(shù)頭飾、各種小動(dòng)物的頭飾。 教學(xué)過(guò)程： （一） 導(dǎo)入部分 師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)特別的音樂(lè)課，首先讓我們先看大屏幕上這些圖片都是展現(xiàn)哪里的景象呢?(教師播放茂密的森林課件) 學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問(wèn)題。 師：同學(xué)們說(shuō)的很正確，這都是一些有關(guān)森林的圖片。那你們覺(jué)得森林美嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)森林都有哪些作用？沒(méi)有了森林地球?qū)?huì)怎樣呢？ 學(xué)生活動(dòng)：回答教師的問(wèn)題。 師：是啊，森林為我們?nèi)祟悗?lái)了諸多的益處，可是有一些人卻肆意地破壞環(huán)境，亂砍濫伐，使我們的生存環(huán)境越來(lái)越糟。據(jù)一份可靠的資料報(bào)告：從1970－xx年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12％，生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數(shù)據(jù)呀！（教師播放森林遭破壞的課件） 看到這些畫(huà)面你有什么感悟和想法，想對(duì)肆意破壞環(huán)境、亂砍濫伐的人說(shuō)些什么呢？ 學(xué)生活動(dòng)：發(fā)表自己的見(jiàn)解。 師：生態(tài)平衡一旦被破壞，自食其果的必將是我們?nèi)祟?，這是一件多么可怕的事情??！作為人類我們應(yīng)該怎樣做呢? 學(xué)生活動(dòng)：植樹(shù)造林。 師：是啊，就像歌曲《少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌》中唱的那樣，用我們的力量貢獻(xiàn)給祖國(guó)的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機(jī)勃勃的綠色，那該多好??！ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件的展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊，并滲透情感教育，用身邊的事實(shí)教育學(xué)生，使他們?cè)跐撘颇懈惺墉h(huán)保的重要性，從小樹(shù)立“愛(ài)環(huán)境、護(hù)環(huán)境”的思想。 （二）創(chuàng)編故事 師：因?yàn)榄h(huán)境的破壞，森林里好像也發(fā)生了什么事，今天讓我們一同去看一看吧！（教師播放課件）請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出故事的梗概，并給每幅圖命名。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己的理解講述故事。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和想象力，為情景劇的表演奠定基礎(chǔ)。 （三）學(xué)唱歌曲《不得了》 1、師：沒(méi)想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的劫難，它們也有很多話要向我們傾訴，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)，小動(dòng)物們都訴說(shuō)了什么？它們?cè)诔@首歌的時(shí)候心情是什么樣的？（教師播放歌曲錄音） 學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)，并回答問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，并了解歌詞的大意和 演唱情緒。 2、師：那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種焦急心情的吧！ （教師播放課件）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單 高效地學(xué)會(huì)歌曲，并在這一過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。 3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧！ 學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師學(xué)唱歌曲。 4、全體齊唱歌曲。 5、在學(xué)生唱熟練的基礎(chǔ)上，以各種形式進(jìn)行演唱。 【設(shè)計(jì)意圖】嘗試完整演唱，分組唱熟歌詞，盡量做到形象生動(dòng)。 （四）分組設(shè)計(jì)音樂(lè)情景劇《森林的故事》 1、師：首先，讓我們一起為情景劇選擇合適的音樂(lè)吧！(教師播放課件) 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)五幅圖片的內(nèi)容，對(duì)教師提供的音樂(lè)資料進(jìn)行正確的搭配。 森林的早晨——《苗嶺的早晨》引子部分 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂(lè) 森林的劫難——歌曲《不得了》 少先隊(duì)員植樹(shù)——歌曲《少先隊(duì)員植樹(shù)造林歌》 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂(lè) 2、學(xué)生活動(dòng)：分組設(shè)計(jì)角色扮演動(dòng)物并進(jìn)行創(chuàng)編。 3、展演情景劇《森林的故事》 教師出示小松樹(shù)、各種小動(dòng)物頭飾，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行表演。 【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)；不僅充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和求知欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，這對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的人生中有著重要的意義。 （五）課后延伸于拓展 教師播放環(huán)境遭破壞的課件和保護(hù)森的宣傳片 【設(shè)計(jì)意圖】用真實(shí)的圖片吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 課堂小結(jié)：同學(xué)們，地球是動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟惞餐募覉@，愛(ài)護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，讓我們從小樹(shù)立綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，團(tuán)結(jié)起來(lái)一起建設(shè)綠色家園，保護(hù)地球媽媽，讓我們的媽媽綠意常在、青春常駐吧！以演唱歌曲《留給我》結(jié)束本課。 附送： 2019春人教版音樂(lè)三下第三單元《我是人民的小騎兵》word說(shuō)課稿 授課班級(jí)：三年級(jí)（2）班 一、教材分析 1、作品特點(diǎn)分析：《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子～A段(主題及其變化重復(fù))～B段(變奏+華彩)～A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂(lè)匯的重復(fù)。由ppp→漸強(qiáng)→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象。 樂(lè)曲的A段(第25節(jié)～77小節(jié))，由a+a1兩個(gè)樂(lè)段組成，樂(lè)曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地?fù)P鞭催馬的形象。 B段(第78小節(jié)～156小節(jié))，樂(lè)曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙的情景。 C段(第157小節(jié)～結(jié)束)是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達(dá)了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。音樂(lè)為2/4拍，節(jié)奏明快，時(shí)而舒展，時(shí)而密集收攏，全曲采用樂(lè)節(jié)重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法，表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂(lè)曲深受廣大小聽(tīng)眾的喜愛(ài)，是一首趣味性強(qiáng)的好作品。 2、本課內(nèi)容及知識(shí)、技能在學(xué)段、單元中的位置、關(guān)系和任務(wù)。 二、學(xué)情分析 1、 學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力：在樂(lè)曲欣賞方面能夠準(zhǔn)確的判斷樂(lè)曲的情緒，并且能感受到樂(lè)曲中用到的樂(lè)器。 A- 這段樂(lè)曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。 B- 第三段音樂(lè)的情緒從舒展到激烈，表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)。 C- 這一段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。 2、課標(biāo)確定本階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力：分清楚樂(lè)曲的段落，并能夠判斷樂(lè)曲中的樂(lè)器。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。 2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨主奏樂(lè)器木琴的音色特點(diǎn)及音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象。 3、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)并通過(guò)形式多樣的手段使學(xué)生分清音樂(lè)段落。并能夠感受每段樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容 五、教具準(zhǔn)備：課件、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天呀，溫老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方游玩，那里的人民熱情好客，能歌善舞，你們想去嗎？（想）老師先不告訴你們到底去哪？猜猜他的家在哪？(課件播放蒙古族生活的地方)生：蒙古 師：對(duì)！蒙古族是一個(gè)馬背上的民族，蒙古人民豐富的生活。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。那的人喜歡騎馬，被稱作是馬背上的民族。 二、欣賞樂(lè)曲 1、初聽(tīng)音樂(lè) 師：蒙古小騎兵給我們帶來(lái)了一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。（播放《我是人民小騎兵》音樂(lè)課件）這段樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？（播放樂(lè)曲） 生：~~~歡快的~ 師總結(jié)：“這段樂(lè)曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏 的威武形象。情緒是活潑、歡快的。 師：在樂(lè)曲中，你們有沒(méi)有聽(tīng)到馬蹄聲？ 教師出示節(jié)奏，學(xué)生選擇哪種節(jié)奏表現(xiàn)馬在奔跑？哪種節(jié)奏表現(xiàn)馬在 奔跑？ 1) X X X X 2) X XX X XX 3) X X 學(xué)生選擇節(jié)奏拍打練習(xí) 2、分段欣賞 1）欣賞引子 師：下面我們一起來(lái)分段聆聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)引子的部分，看看這段音樂(lè)用了哪兩種樂(lè)器演奏？馬蹄聲有什么變化？（播放引子） 師：對(duì)了，這段音樂(lè)用了木琴和手風(fēng)琴（多媒體出示木琴和手風(fēng)琴，并介紹這兩種樂(lè)器）師：木琴是一種打擊樂(lè)器，用兩根木槌敲擊，音色清脆。手風(fēng)琴是廣泛流傳于世界各地的一種輕便鍵盤(pán)樂(lè)器，常用于歌唱、舞蹈伴奏和輕音樂(lè)，也可獨(dú)奏和組成手風(fēng)琴樂(lè)隊(duì)。 （再次聆聽(tīng)）師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍引子的部分，誰(shuí)能用聲音來(lái)學(xué)學(xué)騎馬呢？ 你是怎么知道小騎兵是由遠(yuǎn)到近的？ 師：小騎兵是從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢？（由遠(yuǎn)及近，越來(lái)越響，漸強(qiáng)）你能學(xué)一學(xué)嗎？ 這段音樂(lè)描寫(xiě)的是一隊(duì)小騎兵騎著馬由遠(yuǎn)處奔馳而來(lái)的情景。 2）欣賞第一段 師：我們一起來(lái)聆聽(tīng)第一段，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)從這段音樂(lè)中，聽(tīng)到了什么聲音？描繪了什么畫(huà)面？這段音樂(lè)的力度、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（小騎兵從遠(yuǎn)處走來(lái)，越來(lái)越近，馬蹄聲由小變大，越來(lái)越強(qiáng)。） 師：同學(xué)們，你們知道我們的小騎兵他們騎馬的時(shí)候是怎樣的嗎？（生模仿小騎兵騎馬的動(dòng)作） 師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起哼唱第一段的主題旋律 師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看這些樂(lè)器，你們覺(jué)得哪些打擊樂(lè)器能夠模仿馬蹄聲、馬鈴聲？（師出示打擊樂(lè)器）生聽(tīng)辨各種打擊樂(lè)器的音效，自行選擇不同樂(lè)器來(lái)模仿馬蹄聲和馬鈴聲。 （再聽(tīng)第一樂(lè)段）請(qǐng)學(xué)生用手中的樂(lè)器模仿馬蹄聲、馬鈴聲，并隨著音樂(lè)律動(dòng)，模仿騎馬動(dòng)作。 3）、欣賞第二段音樂(lè) 師：小騎兵騎上自己心愛(ài)的馬兒，奔向草原，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)，這段音樂(lè)中你聆聽(tīng)到了什么？你認(rèn)為小騎兵在巡邏途中遇到了什么困難？（放第二段音樂(lè)） 生：遇到大風(fēng)~~大雨~~ 師：你回答的很準(zhǔn)確，這段音樂(lè)的情緒從舒展到激烈，表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)?！? 師：請(qǐng)同學(xué)想一想，可以用什么打擊樂(lè)器模仿暴風(fēng)雨中的雷聲和雨聲。（師出示打擊樂(lè)器）(小結(jié)：大鼓模仿雷聲，沙錘模仿雨聲。) 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的樂(lè)器伴奏，表現(xiàn)“暴風(fēng)雨”場(chǎng)景。 師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)到的時(shí)候，我們的小騎兵是怎樣的表現(xiàn)？是退縮還是勇敢克服困難呢？表現(xiàn)了小騎兵什么樣的精神？（小騎兵熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)邊疆，敢于向困難作斗爭(zhēng)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們的國(guó)家。） 師總結(jié)這一段音樂(lè)：情緒從舒展到激烈，前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂(lè)的心情，而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴雨奮勇前進(jìn)的情景。 小組討論交流：假如要我們表演這段音樂(lè)的話，你認(rèn)為該用什么形式來(lái)表演好呢？ 再聽(tīng)第二樂(lè)段。根據(jù)討論結(jié)果，將學(xué)生分成四組，一組表現(xiàn)小騎兵縱馬奔馳、克服重重困難的情景，二組模仿風(fēng)聲，三組模仿雨聲，四組模仿雷聲。在表演過(guò)程中，教師注意啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，把小騎兵不畏困難，勇往直前的形象表現(xiàn)出來(lái)。 4）欣賞第三段 （課件播放雨過(guò)天晴的大草原景象）師：我們來(lái)聆聽(tīng)第三段，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲情緒和我們前面的哪段相似？（播放第三樂(lè)段音樂(lè)） 生：跟第一段和第二段相似，都表現(xiàn)歡快的情緒。 師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。第 三段表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。它跟第一段的不同之處：第一樂(lè)段的馬蹄聲和馬鈴聲是由遠(yuǎn)而近，聲音由小變大，由弱變強(qiáng)；而這一樂(lè)段的馬蹄聲和馬鈴聲是由近到遠(yuǎn)，聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)酢? 三、完整的欣賞樂(lè)曲，給文中的圖片排序 師：剛剛我們分段欣賞了這首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊觀察教材上的五幅圖，試著按音樂(lè)的發(fā)展為這五幅圖排序。 四、表現(xiàn)音樂(lè) 同學(xué)們，讓我們做個(gè)游戲吧。由五個(gè)同學(xué)扮演小騎兵。其余同學(xué)圍成圈比成大草原，并用打擊樂(lè)器為他們伴奏。播放音樂(lè)，隨音樂(lè)而動(dòng)。 五、總結(jié)下課 師：這節(jié)課講述了小騎兵們騎馬巡邏時(shí)遇到了大風(fēng)暴，臨危不懼勇敢與困難作戰(zhàn)的故事，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)邊疆，敢于向困難作斗爭(zhēng)的精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們的國(guó)家。