2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.2《小數(shù)的意義》word教案2.doc
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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.2《小數(shù)的意義》word教案2 教學(xué)目標(biāo): 【知識與技能】 1.借助分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系來理解小數(shù)的意義。 2.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率. 【過程與方法】 1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力. 2.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 1.使學(xué)生通過分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義。 2.使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù),并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。 教學(xué)用具準(zhǔn)備: 教學(xué)平臺、多媒體課件、米尺。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、設(shè)疑引入 1.我們已經(jīng)認(rèn)識了生活中的小數(shù),你還想知道有關(guān)小數(shù)的哪些知識? (教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,有選擇的進(jìn)行板書:小數(shù)的意義,產(chǎn)生,與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系等) 小數(shù)有很多的奧秘,今天,我們就一起來研究小數(shù)的意義。 2.復(fù)習(xí)舊知。 在研究小數(shù)的意義之前,我們必須要把它的好朋友分?jǐn)?shù)理解透徹,你們能接受挑戰(zhàn)嗎? (1)用分?jǐn)?shù)表示涂色部分 分?jǐn)?shù)( ) 分?jǐn)?shù)( ) 分?jǐn)?shù)( ) 分?jǐn)?shù)( ) 說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。 (2)比較大小 ○ ○ ○ ○ ○ ○ (3)加減運(yùn)算 + = + = - = - = 【通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識,為學(xué)習(xí)小數(shù)的意義做好充分的知識準(zhǔn)備,起到鋪墊新知的作用?!? 二、探究新知 1.認(rèn)識一位小數(shù)。 (1)教師出示一把米尺:把1米平均分成10份,每份是多少? (1分米 米 或0.1米) 0.1米是由哪個(gè)分?jǐn)?shù)得來的? 3分米是多少米?寫成小數(shù)是多少呢?(米 0.3米 ) 7分米呢?(米 0.7米) (2)請同學(xué)們觀察這一組數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么? 教師引導(dǎo):小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)?0.1、0.3分別是由那兩個(gè)分?jǐn)?shù)得來的?這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是多少?它們的計(jì)數(shù)單位是多少? (3)獨(dú)立完成并校對。 【借助學(xué)生熟悉的米尺引入分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,從而使學(xué)生初步理解小數(shù)的產(chǎn)生,再抽象到數(shù)射線上進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】 2.認(rèn)識兩位小數(shù)。 (1)把1平均分成100份,每份是多少?你能運(yùn)用學(xué)習(xí)一位小數(shù)的方法、自己研究出新的小數(shù)嗎? 教師出示媒體: ①學(xué)生自主研究,教師參與到學(xué)生的研究中。 ②學(xué)生匯報(bào)研究的成果: (2)師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這是二位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是0.01、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成二位小數(shù)…… ) (3)教師小結(jié)。 3.認(rèn)識三位小數(shù)。 師;你能繼續(xù)研究出其他的小數(shù)嗎? 教師出示媒體: 學(xué)生自主研究后匯報(bào)交流:分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù),計(jì)數(shù)單位是0.001……… 4.抽象概括小數(shù)的意義。 討論:1.小數(shù)是由分母是多少的分?jǐn)?shù)寫成的? 2.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些? 3.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少? 歸納:分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,0.1,0.01,0.001,…都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 【通過讓學(xué)生自主研究兩位小數(shù)和三位小數(shù),再抽象概括出小數(shù)的意義,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從具體到抽象的思維過程,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,也培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理能力?!? 三、鞏固練習(xí) 1.試一試。 分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分。 分?jǐn)?shù)( ) 分?jǐn)?shù)( ) 小數(shù)( ) 小數(shù)( ) 2.寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。 =( ) =( ) =( ) =( ) =( ) =( ) 0.7=( ) 0.36=( ) 0.005=( ) 0.888=( ) 0.06=( ) 0.404=( ) 3比較大小。 0.4○ ○0.08 0.009○ ○0.43 ○0.05 0.020○ 【通過不同形式的練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,以及加深對小數(shù)意義的理解?!? 四、課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 附送: 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.2《小數(shù)的意義》word教案3 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。 2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1,也即1+ 1/10。 過程與方法: 通過討論,再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識,加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。 情感與態(tài)度: 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入階段: 1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2) 我們已經(jīng)知道分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1,0.01,0.001,……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。 [教師直接告訴學(xué)生“0.1,0.01,0.001,……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位”,開門見山地講授知識。] 二、 中心階段: 利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。 (一)出示p18圖1:提出疑問 學(xué)生討論匯總 l 10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾” l 10個(gè)0.1是1 請學(xué)生說說各自的理由。 0.1就是1/10,10個(gè)1/10就是10/10,也就是“1” (二) 出示p18圖2,引導(dǎo)學(xué)生理解。 出示,提出下一個(gè)問題 學(xué)生討論匯總 11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1,就是1.1。 (三)出示p18圖3,引導(dǎo)學(xué)生理解 [通過學(xué)生看圖,同桌討論,自己得出結(jié)論,充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。] 三、 練習(xí)階段 1.P18試一試 [在練習(xí)中,鞏固知識點(diǎn),幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。] 四、 總結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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