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2019春上?？平贪嫫飞缥迳稀吨黝}3 選村官》word教案 活動目標： 引導學生發(fā)現(xiàn)農(nóng)民政治、民主、法律意識正逐步提高。 活動準備： 1．學生調查詢問村委會干部產(chǎn)生的辦法以及村民喜歡的村官。 2．調查村民最關心的事，了解他們的愿望和想法。 3．教師準備一份《中華人民共和國村民委員會組織法》。 活動過程： 一、交流匯報。 1．談話導入：課前同學們調查詢了解了村委會干部產(chǎn)生的辦法以及村民們喜歡的村官。你們都有哪些收獲？ 2．學生自由交流?？梢詮囊韵聨讉€方面展開交流。 （1）說說村委會的干部是怎樣產(chǎn)生的。 （2）對比選舉村委會與競選班干部有什么相同和不同的地方。 （3）說說村民們喜歡什么樣的村官，并總結大家眼中村官的形象。 3．全班分組匯報。教師見機出示《中華人民共和國村民委員會組織法》第十一到第十四條。 【第十一條 村民委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產(chǎn)生。任何組織或者個人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員。 第十二條 年滿十八周歲的村民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是，依照法律被剝奪政治權利的人除外。 第十三條 村民委員會的選舉，由村民選舉委員會主持。村民選舉委員會成員由村民會議或者各村民小組推選產(chǎn)生。 第十四條 選舉村民委員會，由本村有選舉權的村民直接提名候選人。候選人的名額應當多于應選名額?！? 二、模擬選舉。 1．教師：同學們了解的可真多。瞧，村里的選舉已經(jīng)開始了，我們一起來看看。 2．學生開展村官模擬選舉小品表演。 （1）兩名學生扮演候選人馬保田和高熊進行自我介紹。宣布自己的競選承諾與競選口號。 （2）學生根據(jù)兩名同學的競選演說評判誰有可能當選，自由發(fā)言。 （3）全班舉手表決，教師宣布選舉結果。 （4）當選的新村長發(fā)表就職演說。落選的村長談自己的感想。其他的同學分析當選的“村長”獲勝的原因，表達自己的看法。 三、采訪新“村長”。 1．教師過渡：我們通過調查、詢問、交流和表演，了解了村委會干部產(chǎn)生的過程，也知道了村民喜歡的村官形象。今天我們選出了“新村長”，你有什么想法和疑問，可以采訪我們的“新村長”。 2．小組內討論設計對“新村長”提的問題?！靶麓彘L”做好回答問題的準備。 3．采訪“新村長”。同學們在班上以記者招待會的形式向“新村長”提問?！靶麓彘L”一一回答記者們的問題。 “新村長” 對于不能回答的問題，請自己的秘書幫忙解釋回答（“新村長”的秘書由教師或者同學自愿擔任）。如下的問題可供學生參考。 （1）新村長對本村的發(fā)展有什么設想。 （2）新村長上任后將會有什么新舉措。 （3）如果將來本村的村民對新村長不滿意，你會怎么辦。 4．討論交流：說說今天我們選村官為什么這么“斤斤計較”；村里選村官是否也是這樣“斤斤計較”。在學生交流的基礎上，教師引導學生結合教材教科書第52頁村民議論候選人的一組情景對話，體會村民對選舉村官的鄭重態(tài)度，感受到農(nóng)民思想觀念的變化。 四、探索發(fā)現(xiàn)。 1．教師過渡：村民們還有哪些“斤斤計較”的事呢？請聽小記者的特別報道。 2．小記者報道《黃泥坎村村民罷免“村官”》。說說這件“斤斤計較”的事情計較了什么。學生從中體會現(xiàn)代農(nóng)民強烈的民主法制意識。 3．交流自己發(fā)現(xiàn)的村民們哪些“斤斤計較”的事。 （1）學生扮演村廣播員播出“村民來信”。 （2）學生尋找自己所在的農(nóng)村或社區(qū)“斤斤計較”的事情，在班上交流匯報。 五、活動延伸。 學生就自己了解到的村民們最關心的事向村委會寫一封信，為村里的發(fā)展提出好建議。 附送： 2019春上?？平贪嫫飞缥迳稀吨黝}4 制作南北主食譜》word教學設計 活動目標： 1．通過制作南北食譜，對比南北方食物的味道、做法，了解各地人們的飲食特點和習慣。 2．初步探究不同自然環(huán)境、經(jīng)濟特點的差異對人們的飲食習俗造成的影響。 活動準備： 1．教師準備主食貼圖、美食書籍一本、彩色卡片紙若干。 2．學生課前了解、搜集各地方的主食（可以畫、可以帶實物）。 活動過程： 一、游戲：猜猜它們變成了啥。 1．教師：老師手中拿著有關農(nóng)作物問題的題卡，想請同學們猜猜看，這些農(nóng)作物能加工成什么樣的食品？（可以同時出示這些農(nóng)作物的圖片，如水稻、大豆、高粱、玉米等） 2．學生猜測。 3．教師小結：這些農(nóng)作物加工成的東西，其實就是人們生活中必不可少的主食。你知道在祖國的南北方分別有哪些主食嗎？ 二、了解南北主食。 1．完成連線題。 面條 米粉 白米飯 北方 饃饃 餃子 南方 饅頭 2．學生說說自己知道的南、北方主食。如羊肉泡饃、燒賣、小米粥、刀削面、玉米面等。 3．學生交流自己家鄉(xiāng)人吃的主的主食。教師要重點引導學生根據(jù)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境來判斷家鄉(xiāng)有哪些主食。 三、一方水土一方吃。 （一）北方人為什么愛吃面條。 1．教師：說到北方面食，老師想起了“西安面條像褲帶”的說法。面條怎么會像褲帶呢？咱們這兒可沒有這么寬的面條。你們猜猜北方人為什么愛吃這樣的面條呢？ 2．學生自由猜想：這種面條好吃；大面條實惠，可以一家人一起吃；可以填飽肚子…… 3．教師：西安的面條就是實在。說它像褲帶，說的是那面做的寬度、長度、厚度超出人們的想像。 （二）探究南北飲食差異形成的原因。 1．教師：北方人愛吃面食，南方人愛吃白米飯。南方人和北方人吃的主食為什么會有差異呢？這與他們生活的自然環(huán)境有什么關系？ 2．學生小組交流。教師啟發(fā)學生從各地的土地以及氣候條件方面考慮造成差異的原因。 3．小結：由于我國南北地區(qū)存在地域與氣候等方面的差異,我國的北方以種植小麥為主,南方以種植水稻為主,故形成了“南米北面”的飲食習慣。