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2019語文S版語文五下《題臨安邸》word說課稿 大家好！今天我要說的課是《題臨安邸》。下面我從六方面進(jìn)行闡述： 1、 說教學(xué)內(nèi)容：《題臨安邸》是s版第十冊第21課《古詩三首》中第二首詩內(nèi)容。是南宋詩人林升在杭州一家州的墻壁上題寫的一首詩。當(dāng)時南宋統(tǒng)治集團(tuán)在臨安茍且偷安，花天酒地，不思收復(fù)被金兵侵占的北方大片土地。林升眼見這種情況，內(nèi)心既痛苦又憤慨，在詩中表達(dá)了對國事的無比憂慮，對統(tǒng)治者的辛辣諷刺和嚴(yán)厲警告。 2、 說教學(xué)目標(biāo)： 1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。 2、初步感受借景抒情的表達(dá)方式。理解詩人所要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生從中受到教育。 3、通過反復(fù)誦讀，從“試讀——仿讀——悟讀”過程中層層推進(jìn)，不斷提高學(xué)生的讀詩能力，體會詩歌中表達(dá)的思想感情。 3、 說教學(xué)重點、難點： 本詩的教學(xué)重點借助教材注釋，正確理解古詩大意，通過重點詩句和字詞的感悟，體會詩人憂國憂民的情懷。 難點是在領(lǐng)悟想象中感受詩歌的意象。 4、 說學(xué)生： 五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少的古詩，對學(xué)習(xí)古詩有一定的方法和能力，但因南宋朝代離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，對當(dāng)時的歷史背景學(xué)生不理解。 5、 說教學(xué)過程： （一）回顧古詩，導(dǎo)入新課 設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過背誦學(xué)過的愛國詩歌，體會到“言為志，歌為詠”，詩歌是詩人內(nèi)心世界的獨特反映。使學(xué)生容易進(jìn)入到詩人林升的內(nèi)心世界。 （二）解釋詩題,簡介作者 師生合作理解詩題，交流對林升的認(rèn)識。設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)林升詩歌的熱情。 （三）熟讀古詩，初步感知 1、通過復(fù)習(xí)學(xué)詩方法（1、讀古詩，初步感知 ； 2、看注釋，了解詩意；3、想意境，悟出詩情。）使學(xué)生對學(xué)詩方法重新認(rèn)識。 試讀古詩讓學(xué)生對這首詩歌有初步印象，并做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 通過播放視頻范讀，老師對讀詩方法再加以指導(dǎo)，學(xué)生再讀時就很容易進(jìn)入到詩歌意境中，真正體會到詩歌的韻律美。 （四） 借助注釋，理解詩意 1、 因為南宋距離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，學(xué)生難于理解當(dāng)時的時代背景，我首先先通過地圖引導(dǎo)學(xué)生對比，讓學(xué)生理解當(dāng)時的宋朝大片土地已經(jīng)被金兵占領(lǐng)（包括北宋都城汴州）。 2、 通過默讀“時代背景”，讓學(xué)生對當(dāng)時詩人的寫作背景有了更加深刻的認(rèn)識：金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。 3、 學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩已經(jīng)掌握了一定方法和能力，我讓學(xué)生根據(jù)注釋并運(yùn)用工具書等進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。適時學(xué)生匯報詩意，檢查自覺效果。 （五） 品讀詩句，悟情悟境 1、通過“山外青山”是怎樣的山，“樓外樓”是怎樣的樓，鍛煉學(xué)生語感，體會杭州城的繁華、美麗，并指導(dǎo)學(xué)生讀出贊嘆的語氣。 2、 為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入詩的意境，我進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計：這么美麗，繁華的地方，權(quán)貴們在干什么呢？（播放權(quán)貴們在尋歡作樂，花天酒地的場面），詩人為什么說：“西湖的輕歌曼舞什么時候才能停止呢？”再播放北方百姓遭到金兵殺戮的視頻，很自然就讓學(xué)生領(lǐng)悟到詩人所要表達(dá)的感情：焦急，氣憤，痛恨。 3、 第三句先讓學(xué)生理解“暖風(fēng)”和“游人”的意思，同時我設(shè)計了通過“暖風(fēng)熏得游人醉”和“暖風(fēng)吹得游人醉”這兩句的比較，和深刻理解“醉”（指導(dǎo)“酒醉”和“沉醉”兩種形態(tài)讀詩及用“醉”寫四字詞），使學(xué)生體會到權(quán)貴們縱情聲色，不顧國家及百姓死活寫得維妙維肖。 4、 第四句詩我通過介紹杭州及通過《清明上河圖》的介紹，杭州和汴州一樣的繁華，讓學(xué)生自己去體會詩人的擔(dān)心，氣憤、怨恨。 5、 我緊緊扣住這首詩中“西湖歌舞幾時休？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的憂國憂民的感情，同時進(jìn)行小結(jié):這是一首政治諷刺詩，詩人借景抒情，抒發(fā)了他怎樣的思想感情？學(xué)生回答后，再次提出你想對權(quán)貴們說些什么？并適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。 （六）吟誦全詩，再現(xiàn)詩情 為了讓學(xué)生更好地掌握詩歌，我用了形式多樣的朗讀方式和背誦環(huán)節(jié)，加深對詩歌的理解感悟。 （七）拓展延伸，升華詩情 設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生愛國情感得以升華，我找了四句愛國詩句讓學(xué)生誦讀，加以拓展延伸。 （八） 布置作業(yè)，遷移訓(xùn)練。 設(shè)計意圖：設(shè)置層次性強(qiáng)的作業(yè)，可以照顧不同層面的學(xué)生；同時，可培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力和動手操作能力。 六、說板書設(shè)計。 這次因為詩人的愛國熱情真摯強(qiáng)烈，同時又是政治諷刺詩，我設(shè)計了權(quán)貴 醉生夢死及林升 憂國憂民這樣的對比板書，使詩的中心得以突出。 我的說課結(jié)束了，謝謝大家。 附送： （課件1）板書：13“精彩極了”和“糟糕透了” 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們,上節(jié)課，我們正知道了讀（課件2）巴迪在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了34 部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。1954年，他奪得了第12屆奧斯卡的最佳原創(chuàng)劇本及編劇獎。 可在巴迪七八歲的時候，寫了第一首詩，卻受到父母兩種截然不同的評價。 2、讓我們把時光倒回到巴德舒爾伯格先生七八歲的時候。 二、品讀“童年”部分，體會父母的不同評價 打開課本第63頁。 （課件3）請同學(xué)們快速瀏覽課文1至14自然段。 1、當(dāng)時父母是怎樣評價小巴迪寫的第一首詩的？用“ ”將有關(guān)語句劃一劃。 2、面對著兩種截然不同的評價，小巴迪的心情怎樣呢？用“~~~~”將有關(guān)的句子劃一劃。 1、小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢？（七八歲的時候，寫了第一首詩。） 2、對巴迪寫的第一首詩，母親的表現(xiàn)是怎樣的？請同學(xué)們在第一自然段里找找答案。 【課件4：齊讀。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地、興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我?！? 1、這段是母親對小巴迪寫第一首詩的（表揚(yáng)）【板書：母親 表揚(yáng)】 2、那么“精彩極了”的意思是：（指精彩得達(dá)到頂點）。這里抓住了母親的什么來寫？（神態(tài)、語言、動作）應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（高興、興奮、驚喜、自豪……）誰來讀讀這段話。指2人讀、齊讀。 3、這里有哪兩個詞說明母親很高興呢？（眼睛亮亮地、興奮）點評：我看到了你的眼睛亮亮的。 誰的眼睛再亮點。個別讀2人。 4、同學(xué)們，我們高興的時候會情不自禁（嚷、叫）“嚷”是什么意思？（喊叫）那你們能像母親那樣嚷一次嗎？(能)那請我們班的男同學(xué)來嚷一次,好不好?(好)男生讀。嚷得真不錯，從這嚷聲可以聽母親真的是很興奮、很高興。那也請我們班的女生也來嚷一次，怎么樣？（好）女生讀，嚷真棒！ 5、那你從這些描寫中體會到了什么？(體會到了巴迪有一個很愛他的母親。) 6、文中的哪個句子最能看出母親對巴迪強(qiáng)烈的愛？（她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點般落到我身上。）這句話用了什么修辭手法？（比喻）那贊揚(yáng)聲雨點般落到我身上，說明贊揚(yáng)聲多不多？（多）請同學(xué)們想象一下，這么多的贊揚(yáng)聲會是 （課件5）拓展想象：這贊揚(yáng)聲會是 7、此時，巴迪的表現(xiàn)是怎樣的？（既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）靦腆是什么意思？（靦腆的意思是：因怕生或害羞而神情不自然。） 8、巴迪此時最想的是什么？（立刻讓父親看看我寫的詩。） 9、我懷著怎樣的心情等待父親的回來？從哪些詞可以看出？在第2自然段找找看（迫不及待、立刻……）“很好，你很會讀書，找得非常準(zhǔn)確！”掌聲鼓勵。 10、那迫不及待的意思是：（急得不能再等待）。理解得真不錯。 11、同學(xué)們，因為有了母親雨點般的贊揚(yáng)聲，巴迪在迫不及待的心情中等待著父親的回來。 （課件6）整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。 1、過渡：師生一起讀這一段。學(xué)生讀帶橫線部分。 2、自豪的意思是：（驕傲）。謄寫的意思是：（照底稿抄寫。） 3、同學(xué)們，“我”把詩認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍，還畫上花邊，這樣做的目的是什么？（目的是引起父親對詩作的注意，渴望得到父親的表揚(yáng)。） 4、這時巴迪是滿懷（信心）地等待，也就是說巴迪認(rèn)為他的詩寫得（好），父親表揚(yáng)聲也會（雨點般的落到他的身上。） 5、那么我懷著信心，這種信心是誰給的？（母親的大力贊賞、表揚(yáng)）整個下午，作者做好了各項準(zhǔn)備工作，開始了焦急的等待。從哪句話看出？答案就在第4自然段中，請同學(xué)們自由讀讀這一段。 1、找到了嗎？誰來說說？指1人說。你真會讀書，一下子就找對。 （課件7）七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。 2、師范讀。 3、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這句話的標(biāo)點有什么特別之處嗎？（用了5個句號）這5個句號突出時間的變化，說明時間過得（很慢），更加突出巴迪的（迫不及待、急切的盼望著父親的回來。） 4、帶著這種心情男生讀，女生讀 ，齊讀。 5、巴迪迫不及待、急切的盼望著父親的回來。為什么呢？（因為“我”敬仰“我”的父親。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。） 過渡：同學(xué)們，在等待的時候，時間過得是那么的慢呀，快到八點鐘的時候，父親終于回來了。 1、父親一進(jìn)飯廳，就被餐桌上的詩吸引住了。父親拿那首詩讀了起來。 2“我把頭埋得低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時間?！边@說明巴迪的心里（十分緊張），也說明巴迪十分重視父親對這首詩的（評價）從哪里可以看出來（“頭埋得低低的”“幾個小時”）父親讀完的評價是？【板書：父親】 【課件8：齊讀?！拔铱催@首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處?！? 1、“糟糕透了”的意思是：糟糕得達(dá)到飽滿的程度了，糟糕得不能再糟糕了。 2、同學(xué)們，我們看完一樣?xùn)|西一般的動作是什么？（放）。為什么這里要用扔？父親認(rèn)為小巴迪寫的詩確實是（“糟糕透了”）這是父親對巴迪第一首詩批評【板書：批評】說明巴迪的父親是一個嚴(yán)厲的人，對巴迪的要求十分（嚴(yán)格。） 3、生：邊讀邊模仿父親的動作。 4、是呀,一個動作傳遞一種態(tài)度，一種感情。父親這一扔, 扔掉了什么?從表面看是扔掉（一首詩），透過本質(zhì)看，是把巴迪寫詩信心也（扔掉了）。父親的批評像（課件9）刀 一樣刺傷了小巴迪的心。 5、同學(xué)們，父親的批評像一把尖刀，又像一盆冷水，還像一面警鐘……這多么令人難以接受呀。巴迪原以為可以得到父親的贊賞，沒想到卻是父親嚴(yán)厲的批評。 【課件10：我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來?！? 1、此時的巴迪心情會是（難過、委屈、沮喪、傷心……） 2、母親嚷道，（“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵?！保┱f明母親對巴迪的詩的評價摻雜進(jìn)了感情因素，因為母親對待子女總是無限包容的，為了鼓勵他們，常常會說些（與事實不符的話）。 3、母親還在為“我”說情，覺得父親不應(yīng)該這樣對“我”?？墒歉赣H并不退讓地說：（“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”）因為父親注意的不是巴迪寫詩的（行為）而是詩本身的（質(zhì)量），所以他對巴迪的評價只強(qiáng)調(diào)事實而忽略了感情，更沒有考慮到巴迪的承受能力。 4、那么，這句話用了什么修辭手法？（反問）好，請你們把這句話改為陳述句怎么改，誰來回答？（這世界上糟糕的詩夠多了）真棒！讓女生讀讀母親的話，男生讀讀父親的話。 （課件11）男女生角色對話 1、“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵?！? 2、“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？” 過渡：當(dāng)巴迪聽到父親這樣說時，他的反應(yīng)是 （出示12）我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。 1、請同學(xué)們用“ ”標(biāo)出來動詞來。標(biāo)好了嗎？動詞是（沖、跑、撲）這三個動作詞可更能表達(dá)出巴迪此時的（傷心） 2、你能感受到此時巴迪怎樣的心情？（難過、委屈、沮喪、傷心……） 3、父親的話對于小巴迪而說實在是太難以承受了，誰能把小巴迪無法承受的心情讀一讀。個別讀2人。齊讀 4、請同學(xué)們認(rèn)真看看，這兩段話抓住了人物的哪些方面進(jìn)行描寫？（神態(tài)、動作）說明了什么？（說明了巴迪當(dāng)時很難過） 5、小結(jié)：同學(xué)們，平時我們在習(xí)作中也應(yīng)該學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作和語言進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動的表達(dá)方法。 三、學(xué)習(xí)15自然段 1、師：面對同一首詩，巴迪得到兩種不同的評價：母親的鼓勵，父親的警示。（指板書）同學(xué)剛才也說到母親的鼓勵是愛巴迪的表現(xiàn)。難道父親的批評就不是愛巴迪的表現(xiàn)嗎？ 2、是啊， 如果說愛有兩種，那么母親的愛就是慈祥的愛，父親的愛就是嚴(yán)厲的愛。假如你是巴迪，你會喜歡哪種愛的方式呢？（課件13）（學(xué)習(xí)小組討論，進(jìn)行辯論）說一說，3—5人說。 3、大家各執(zhí)一詞，各有各有選擇，各有各的道理，巴迪寫的這首詩到底該表揚(yáng)還是批評呢？請大家聯(lián)系下文裁決一下。（生看15自然段） 4、學(xué)生匯報：（引導(dǎo)學(xué)生理解“不得不”和巴迪的理解父母的愛的行為） 5、8歲時他認(rèn)為媽媽的評價是贊揚(yáng)，父親的不認(rèn)可是批評。等他12歲時他認(rèn)為母親的評價是對自己的鼓勵，父親的評價促使巴迪對自己的作品不斷修改，不斷進(jìn)步。（指板書） 小結(jié)：“精彩極了，糟糕透了”這兩種截然不同的愛在巴迪的成長路上擁有什么樣的力量呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)探究?！景鍟海俊? 四、布置作業(yè)（課件14） 1、推薦閱讀《可憐天下母子情》、《家門的鑰匙》 2、把本課的好詞好句摘抄在積累本上。 板書設(shè)計： 2019語文S版語文六上《“精彩極了”和“糟糕透了”》word教案 母親 父親 表揚(yáng) 批評 ？