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2019春滬教版數(shù)學五下6.5《基本圖形》word教案1 教學目標： 【知識與技能】 1.能正確寫出各種基本圖形的名稱。 2. 熟練掌握一些基本圖形的的特征。 3.熟練掌握各種三角形及各種四邊形之間的關(guān)系。 4.鞏固軸對稱圖形的認識，會畫軸對稱圖形的對稱軸。 【過程與方法】 1．在量、畫等操作活動中，感知“平面圖形”，建立“平面圖形”的表象。 2．在判斷軸對稱圖形的過程中，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W風。 【情感、態(tài)度和價值觀】 1．在學習中培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度、以及主動參與、合作交流的意識，進一步提高觀察、分析、概括、抽象等能力。 2．在師生、生生的交流過程中，體驗愉悅的學習氛圍。 教學重點： 通過動手操作活動，感知“平面圖形”，初步建立“平面圖形”的概念。 教學難點： 1．會畫軸對稱圖形的對稱軸。 2．掌握各種三角形及各種四邊形之間的關(guān)系。 教學用具準備： 教具：多媒體課件 學具：三角尺、圓規(guī) 教學過程設(shè)計： 一、情景引入 同學們，我們已經(jīng)學過了一些基本圖形，你還記得這些基本圖形的特征嗎？今天我們來復習整理一下。 二、探究 （一）平面圖形的分類 1．三角形按角分可以分成哪幾類？ （銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形） 2．各種三角形之間的關(guān)系如下： 按角分： 不等邊三角形 等邊 三角形 等腰 三角形 按邊分: 3．我們學過哪些四邊形，并口述它們的特征。（長方形 正方形 平行四邊形 梯形） 4．說出各種四邊形之間的關(guān)系。 各種四邊形之間的關(guān)系如下： 【利用集合的思想，進一步提高學生觀察、分析、概括、抽象等能力?！? 5．練習： （1）口述下面圖形的特征 三個角都是銳角的三角形 有一個角是直角的三角形 有一個是鈍角的三角形 兩條邊相等的三角形 三條邊的長度全相等 兩組對邊互相平行，四個角都是直角 四條邊全相等，四個角都是直角 兩組對邊分別平行，長度分別相等 只有一組對邊平行的四邊形 （2）寫出下列圖形的名稱。 （3）從上面的語言中選出適合下面條件的圖形： A．三個角的大小都相等的三角形：等邊三角形 B．兩組對邊分別平行的四邊形：平行四邊形、長方形、正方形 C．兩條邊的長度相等的三角形：等腰三角形 D．四條邊的長度相等，四個角都是直角的四邊形：正方形 E．只有一組對邊平行的四邊形：梯形 【熟練掌握平面圖形的基本特征】 （二）軸對稱圖形 1．討論：上面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形？它們的對稱軸分別有幾條？在圖上把它們畫出來。 2．填空： （1）有一條對稱軸的圖形有（等腰三角形 、等腰梯形）。 （2）有二條對稱軸的圖形有（長方形）。 （3）有三條對稱軸的圖形有（等邊三角形）。 （4）有四條對稱軸的圖形有（正方形）。 【培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力以及歸納概括能力，使學生能畫出平面的圖形的對稱軸?！? （三）圓 1．什么叫圓？ 圓上所有的點到固定的點o都有相等的長度r。固定的那一個點o叫圓心，r叫做圓的半徑。 2．如何畫圓 用圓規(guī)畫圓：先定圓心，再定半徑，然后再畫。 3．圓有幾條對稱軸？ 圓有無數(shù)條對稱軸。 4．畫一畫： （1）畫一個直徑為2cm的圓，并標出它的圓心、半徑和直徑。 （2）有兩個半徑相等的圓如右圖那樣排放在大圓中，如果大圓的直徑是18cm，小圓的半徑是多少？ 1822=4.5厘米 【通過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征】 三、全課總結(jié)： 通過這節(jié)課，我們能夠熟練的知道一些幾何圖形的基本特征。熟練的掌握了各種三角形及各種四邊形之間的關(guān)系，鞏固了軸對稱圖形的認識，并會畫這些圖形的對稱軸。 附送： 2019春滬教版數(shù)學五下6.5《基本圖形》word教案2 教學目標： 1.牢固掌握一些平面圖形的基本特征，并能分類。 2.理清三角形之間的相互聯(lián)系，完善知識結(jié)構(gòu)，感受事物間的相互聯(lián)系與區(qū)別，初步發(fā)展空間觀念。 3.初步學會分類整理的方法，培養(yǎng)思維能力及合作意識。 教學重點：加深對三角形基本特征的認識，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 教學難點：三角形之間內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別的構(gòu)建。 教學過程： 一、聯(lián)系實際，引入新課： 生活中我們在很多地方都用到整理，整理也是數(shù)學學習的一種重要方法。這節(jié)課我們共同回憶、整理和復習有關(guān)平面基本圖形的知識。（板書課題：基本圖形（一）） 二、回憶整理，溝通聯(lián)系 師：同學們，回憶一下我們小學階段都學過哪些平面圖形呢？ 學生回憶搜集小學階段學過的平面圖形。（隨著學生回憶，教師在黑板上板書，小學階段學過的平面圖形：四邊形、三角形……） 【初步感知平面圖形，集體參與到整理舊知識當中，并且在大組交流的氛圍中互相學習，互相探討，取長補短，學生學得自主、輕松。】 交流小學階段已經(jīng)學過的平面圖形。 三、提出質(zhì)疑，合作交流 （一）操作一：對所有的平面圖形進行分類（說出這樣分類的依據(jù)）。 （可以在黑板上操作） 今天我們對基本圖形（板書）中的三角形進行整理復習。 （二）操作二：對三角形進行分類：（可以按三角形的角或邊進行分類） 1.說出分類的依據(jù)； 2.說一說各種三角形的特征，并板書； 3.畫一畫題目之間的關(guān)系圖。（按角分、按邊分） 【在充分感知的基礎(chǔ)上，師生共同討論，引導歸納出三角形的分類，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，同時也突破了本課的重點?！? 練一練：寫出下列三角形的名稱。 在學生的交流中，否定不確定的。 1.畫一畫：綜合關(guān)系圖（是本課的難點） 突出：等腰三角形在銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形中都可能存在； 等邊三角形在等腰三角形中，又只能是銳角三角形中存在。 學生在不能正確畫出綜合思維圖的基礎(chǔ)上，可以讓他們解釋書本上的圖。 （先畫按角圖，如何按邊圖，等腰外面的不等邊） 【這個過程的設(shè)計，改變以往單調(diào)重復的復習，把學生的學習積極性再一次提高，他們用已有的三角形的知識進行分類復習，體驗到復習課是為更系統(tǒng)的掌握知識，應(yīng)用知識，意識到學無止境。】 四、綜合應(yīng)用，提高技能 判斷題。（對的打“√”，錯的打“”） 1．等邊三角形一定是銳角三角形。 （ ?。? 2．等腰三角形一定是銳角三角形。 （　?。? 3．等邊三角形只有一條高。 （　?。? 4．任何一個三角形至少有兩個銳角 （　　） 拓展練習： 下圖中有（ ）個銳角三角形； （ ）個直角三角形、（ ）個等腰直角三角形； （ ）個既是等腰又是鈍角的三角形； 三、總結(jié)： 今天你學習了三角形的有關(guān)內(nèi)容，有什么收獲想和大家說？ 【通過這個環(huán)節(jié)，讓學生再次梳理本節(jié)課復習的知識點，同時也給學生一個表達自己感受的機會，體現(xiàn)情感與價值觀培養(yǎng)目標的實現(xiàn)?！?